1、人教版初一語文上冊春教案設計教學目標1. 理解詞語在文中的含義。2. 能流暢地朗讀全文，理清文章思路。3. 排比等修辭方法描寫景物的寫作方法。教學重、難點及突破(1)重點能流暢地朗讀全文，理清文章思路。(2)難點揣摩文章抓住景物特點運用準確、生動的語言及比喻、擬人、排比等修辭方法描寫景物的寫作方法。課時安排 2 課時教學步驟第一課時一、創設情景，導入新課。1. 導入語：- 1 -怎樣寫?(學生各抒己見)好，同學們那接下來我們就來學習我國現代著名朱自清2.作者簡介朱自清(1898-1948)原名朱自華，字佩弦，江蘇揚州人?，F代散文家、詩人、學者、民主戰士。1920年北京大學哲學系畢業。作品春大致

2、寫于1928年至1937年，朱自清在寫此文時，已經沒的格調和歡快的情緒。在大自然中，他發現了美和希望，于是欣喜萬向往，表達了他對未來的希望，流露了積極進取的精神。3.檢查預習，學習字、詞。(1)給下列加點字注音。 ning lio chng su lxsh du cho醞釀嘹亮撐傘蓑笠稀疏抖擻安巢二、整體把握文章：1.朗讀課文注音語氣、語速、語調及重音的把握，要求學生帶著問題聽讀課文。問題：(1)課文圍繞“春”寫了什么?- 2 -(2)文章是按“盼春”“繪春”“贊春”來寫的，請同學們劃分出來.師生互動，共同討論以上問題2，理清文章結構：(1) 課文圍繞“春”寫了什么?本課作者對春天作了全面、精

3、細的觀察，抓住了春天的特點，準確、生動地描繪出江南春天特有的景象。文章是按“盼春”繪春”“贊春”來寫的，請同學們劃分出來.本課可以分為三個部分：第一部分：(1)總寫盼春。表達出人們對春天的盼望和興奮喜悅的心情。第二部分：(2-7)具體寫繪春。把景物和感受結合，全面細致地描繪出春景圖。第三部分：(8-10)總寫頌春。贊美春天，點出了春天的特點：新、美、健。春草圖草報春第三自然段春花圖花爭春第四自然段春風圖風唱春第五自然段春雨圖雨潤春第六自然段- 3 -迎春圖人迎春第七自然段三、探究質疑：(第一部分)(1)作者以怎樣的心情迎接春天的來到?哪個詞明確地告訴我們春天還沒有來到?(“盼望著”;“近”)(

4、這樣疊用，更能表達作者向往春天的急切心情。)(第二部分)春天來了，走到了作者的面前，作者看到了什么?請同學們朗讀第二段(1)看到了山，水，太陽。(可以看出這是對春天的描繪)(2)從這一段開始，作者已經開始在描繪春天了，既然它已經來到了作者的面前，為什么他不開始從最細小的一草一木寫起呢?體的印象呢?因為這是一種視覺的規律。假如現在來了一個新同學，他就站在門口，我們先會看他的什么呢?是高是矮，是肥是瘦，是黑什么樣的發型，等等，再接下來，我們將會看到他衣服的顏色，鞋子的顏色，甚至是品牌等等。(2)這段話運用什么修辭手法，有什么好處?(運用擬人，勾勒出春天的生機勃勃。)- 4 -春草圖(第三自然段)：

5、朗讀(齊讀)問題：(1)這段抓住了春草的什么特點來寫?(教師明確：嫩、綠、多)(2)把“小草偷偷地從土里鉆出來”換為“小草一下子從土里生說說好在哪里?“鉆”既表現春草沖破土層的擠勁，又用“偷偷地”修飾，形容它不知不覺地出現，生動地表明春草的活力。(3)那么為什么作者在描繪春草圖中要穿插這些小孩的畫面呢?生命中最富有生氣，最活潑的時期，這個時期的生命力最為旺盛。)圖顯示出了一派生機勃勃的景象?！窘虒W總結】翻到這課書，我好像見到了久違的老朋友，既熟悉的動人景象，體會春天所帶來的蓬勃生機與無限希望。在教學設想中，我首先理清了的內涵：是一篇由妙詞、佳句、錦段構成的美文。從詞的角度講，文中語言使用準確而

6、妥貼，很值得學排比等。從段落布局講，各段落之間安排整齊有序。如：最后三段用三個比喻句來歌功春，表現出春的新、美、力。單獨成段構思巧妙。- 5 -欣賞至關重要。用品、背寫來體會、感悟其美及美有何處、為何美。得到一種欣賞文學的方法。在教學過程中，我認為有以下一點成功之處：第一、導入新課巧妙?！巴瑢W們正處在秋高氣爽的季節里，但想到馬上到來的寒冬，總是希望春天早點來到，因為春能給人溫暖、給人力量、給人希望、給人自然勃發。所以，每當春回大地時人們往往情不自禁地吟詩作文，如唐朝杜甫的“好雨知時節，當春乃發生”;韓愈的“天街小雨潤如第二、理清課文結構?？煞譃槿糠郑号未?、繪春、贊春。在繪春中又描繪了五幅春景

7、圖：春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖和迎春圖。部分同學搞不清這幾部分的順序，針對這一點，我把以上藍色的字打印出來，貼好不干膠，顛倒順序擺放在黑板槽上。為了給同學一個完整的印象，我只安文中的順序給這些詞語找出恰當的位置?”我找了班內的兩個學生進路。- 6 -在教學過程中,存在一下一些問題：許多還可以深入理解的內容不夠透徹。二、課上對課文的朗讀還不夠充分，朗讀課文的形式比較單一，還要采取單人讀、小組讀、男生讀、女聲讀及自由朗讀的形式，在讀中達到聲如耳聞，形如目睹，景如親臨，情同身受的迷人的意境。實踐，珍視學生獨特的感受、體驗和理解。老師巧妙地設計，創造性地拓展延伸，引導學生積累知識，充分發揮學生的主

8、體性，給學生創師們批評指正。朱自清先生的一篇寫景抒情的經典散文。 翻到這課書，我好像機與無限希望。在教學設想中，我首先理清了的內涵：是一篇由妙詞、佳句、錦段構成的美文。從詞的角度講，文中語言使用準確而妥貼，很值得學排比等。從段落布局講，各段落之間安排整齊有序。如：最后三段用- 7 -三個比喻句來歌功春，表現出春的新、美、力。單獨成段構思巧妙。欣賞至關重要。用品、背寫來體會、感悟其美及美有何處、為何美。得到一種欣賞文學的方法。在教學過程中，我認為有以下一點成功之處：第一、導入新課巧妙。“同學們正處在秋高氣爽的季節里，但想到馬上到來的寒冬，總是希望春天早點來到，因為春能給人溫暖、給人力量、給人希望、給人自然勃發。所以，每當春回大地時人們往往情不自禁地吟詩作文，如唐朝杜甫的“好雨知時節，當春乃發生”;韓愈的“天街小雨潤如第二、理清課文結構。可分為三部分：盼春、繪春、贊春。在繪春中又描繪了五幅春景圖：春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖和迎春圖。部分同學搞不清這幾部分的順序，針對這一點，我把以上藍色的字打印出來，貼好不干膠，顛倒順序擺放在黑板槽上。為了給同學一個完整的印象，我只安文中的順序給這些詞語找出恰當的位置?”我找了班內的兩個學生進- 8 -路。在教學過程中,存在一下一些問題：許多還可以深入理解的內容不夠透徹。二、課上對課文的朗讀還不夠充分，朗讀課