1、小學年級語文說勤奮教案設計小學四年級語文說勤奮教案設計教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學習司馬光、童第周勤奮學習的事例，從中受到教育。3、懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，知道只有勤奮學習，長大后才能對人民，對社會作出應有的貢獻。教學重點：學習司馬光、童第周勤奮學習的事例，從中受到教育。教學難點：懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，知道只有勤奮學習，長大后才能對人民，對社會作出應有的貢獻。教學過程：一、導入：1、師板書“勤”字(書寫認真)，我們從小就應當要認認真真寫好中國字，堂堂正正做好中國人。（及時而巧妙地將一些生活哲理滲透在語文教學中、將育人與教書融為一體）請生讀（正音：qin）。

2、問：勤的右邊為什么是個“力”字？板書“奮”字，學生齊讀“勤奮”一詞，并為它找近義詞。師：今天我們就來好好談談這“勤奮”二字。（板書“說”字，學生讀課題）（從“勤”字入手，讓學生初步感知勤奮的含義，為下面的學習作了必要的準備。）2、解題：曾經有人對你說過有關“勤奮”的話嗎？誰？是怎么說的？（從學生生活實際入手，區分“勤奮”與“勤勞”等近義詞，讓學生進一步明確“勤奮”的含義。）二、新授1、整體感知課文。師：下面請同學們迅速把書翻開到說勤奮一課，用最快的速度讀課文，找一找作者對勤奮的觀點是什么？用橫線畫出來。（直奔課文中心，突出主題，有利于學生從整體上感悟課文，也有利于課堂教學的整體把握。）指名說。

3、2、出示投影：通往理想境界的橋梁是什么？是勤奮。只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民、對社會做出應有的貢獻。、理解第一句：生讀，并用自己的話來說一說這句話的意思。（對這句話的理解很重要，只有懂得了這句話的含義，才能真正領悟作者的觀點。）、理解第二句。師讀第一遍（強調“只有”一詞）：聽出什么來了？（引導學生體會：要想有所作為，只能靠勤奮）生齊讀。師讀第二遍（強調“一生”一詞）：聽出什么了？（引導學生體會：要堅持不懈的勤奮，才能成功）生齊讀以上兩句話。（教給學生讀悟課文的方法，讓學生學會抓住關鍵詞來理解課文。）3、學習事例、師：作者就這兩句話對你說十遍，你相信嗎？說一百遍呢？說一千遍呢？這樣說有

4、說服力嗎？那要怎么樣才有？（讓學生自己體會有事例才有說服力。）師：作者舉了誰的例子？為什么舉他們的例子？（讓學生體會：用最具有代表性的、眾所周知的事實來表達自己的觀點，才會更具有說服力。）、師：課文中的兩個人成功了嗎？讀課文，從中找出有關他們成功的句子。生自讀課文，找出相關句子讀一讀。師：他們成功靠什么？（勤奮）劃出能體現出他們“勤奮”的句子。（打破了常規的“程序”，采用了“倒敘”，有三方面好處：先在學生心中樹起成功的典型，為下面的“說勤奮”蓄勢；接下來的教學不必在這上面糾纏，可以使整個教學過程變得簡潔，更加突出文章的中心和教學重點；承接上一個環節，使得整個教學環環相扣，一脈相通。）、學習司馬

5、光的例子出示投影：他卻在屋里一遍又一遍地高聲朗讀，一直讀到滾瓜爛熟為止。為了抓緊時間，他用圓木做了個枕頭，睡覺時只要稍微一動，枕頭就會滾開，他醒來后便繼續讀書寫作。他管這種枕頭叫“警枕”。（根據時間上的不同，讓學生體會：一生勤奮）教師要抓住“一遍又一遍”、“滾瓜爛熟”、“稍微”、“警枕”等詞，讓學生體會司馬光的勤奮。師：讀大屏幕上的兩句話，好好體會司馬光的勤奮。（生自由讀、齊讀）、學習童第周的事例生讀相關句子。（引導學生抓住“起早貪黑”一詞，體會童第周的勤奮。）、師：下面我們來把司馬光和童第周的“勤奮”放在一起讀讀。老師從課文二、三自然段里找出了四個詞出示投影：抓緊時間睡覺時天剛亮睡覺前師：從

6、這幾個詞里，你有沒有發現勤奮的人有一個共同的特征，是什么？（指名說）小結：（深情地）對于時間，有人說過：時間就是金錢，時間就是力量；對于時間，魯迅說過：時間就像海綿里的水，擠擠總是有的；對于時間，劉老師想說：勤奮的人總覺得時間那么短，懶惰的人總覺得時間那么長。（先單獨學習童第周和司馬光勤奮事例，再把兩者放在一起進行比較，引領學生逐層感悟）三、延伸與拓展1、出示投影：同學們一定還記得那個砸缸救人的司馬光吧，他是北宋著名的史學家。我國著名的生物學家童第周，到了17歲才進中學。第一學期他的學習成績很差師：比較這兩句話，看能比出什么來？（引導學生體會：不管你有多聰明，也不管你基礎有多差，都要靠努力，才

7、會成功。）（對課文內容進行了延續和提升，讓學生的情感體驗在這里得到一次升華。）2、請看幾句名人名言。出示投影：成功=1份天才+99份汗水。發明家愛迪生勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才。數學家華羅庚不論你有多么聰明，也不論你基礎有多么差，只要勤奮，都能獲得成功。暫時還沒“家”的劉老師（生自由讀，說說自己對這些名言的理解）3、小結：但愿我們每位同學都能通過自己的勤奮實現自己的遠大理想！4、生齊讀名言第一篇：教學設計蘇教版小學語文教案四年級第二課時一、有效導入上節課，我們學習一篇非常優美的課文，讓我們一起美美的讀課題。（生齊讀課題：春到梅花山）二、整體感知那么課文中的詞語，你會讀了嗎？（出示詞語）指名

8、分行讀，生齊讀，教師相機評價鼓勵。師：通過上節課的學習，你覺得梅花山的梅花怎么樣啊？用一兩句話說一說，如果能用上這些詞語就更好了。（學生練習說話）三、深入文本 學習第二段師：你們喜愛梅花嗎？（板書：喜愛）許多人也像你們一樣，也非常喜愛梅花，那我們一起去梅花山看看吧！（出示第二段）誰愿意美美地讀讀這個自然段呢？其他小朋友邊聽邊思考：在這段話中，從哪兒可以看出人們非常喜愛梅花呢？ 指名學生讀。師：你從哪兒看出了人們非常喜愛梅花呢？（學生匯報，交流） （課件強調“涌動著看花的人流”。）師：看，這就是涌動著看花的人流。（出示課文插圖讓學生理解詞語）你看：老人、小孩、姑娘、小伙兒都來到了梅花山，梅花山的

9、大道上到處是欣賞梅花的人們，就像潮水在不停地流動。你能讀出來嗎？（出示圖和第二自然段）指名生有感情地讀。師：這么多人置身與梅花山中，你猜他們會做什么呢？（學生自由練習說話，師注意評價鼓勵）師：歌聲，笑聲融合在一起，大家在梅花山玩得非常歡樂。這里成了（出示：歡樂的海洋）你能讀出人們歡樂的心情嗎？（指名學生讀第二自然段） 師：看來，小朋友們和圖上的人們一樣，都很喜愛梅花。（手指板書） 拿起書，一起讀出你們歡樂的心情（生齊讀第二自然段） 學習第一段過渡：人們為什么喜愛梅花呢？請大家打開課文，自由地讀一讀課文的第一自然段，并思考。（學生自由讀課文的第一段） 老師引導：人們為什么喜愛梅花？ 學生匯報（預

10、設）：1.因為梅花很美（板書：花美） 師：你是從哪些句子讀出梅花很美的呢？學生匯報：那一朵一朵的梅花，晶瑩透亮，散發出淡淡的清香。（出示梅花圖） 師：看到這幅圖，你想到了什么詞語？（學生答：晶瑩透亮） 你在生活中還遇到什么也是晶瑩透亮的呢？（鉆石寶石）師：有點透明有點發亮，這就叫做晶瑩透亮，你能讀好這個詞語嗎？指名學生讀該句話，生齊讀，師注意評價。梅花不但美麗，還有香味兒呢！（強調：散發出淡淡的清香）誰來讀？（指名生讀） 師：在生活中，你還在哪兒聞過這樣的清香味兒呢？（學生說）淡淡的清香味兒讓人聞了心情舒暢，你能讀好這個詞語嗎？指名生再讀，男女生比賽讀，生齊讀，師生評價。2.師（過渡）：近看梅

11、花一朵一朵，非常美麗，那么遠看梅花呢？（出示圖） 師：你看到了這樣的圖，你想說什么？（生：梅花非常多）（板書：花多）課文中描寫梅花多的句子你找到了嗎？讀給同桌聽聽看！ 指名學生讀。看，梅花們綻放著笑臉，你挨著我，我挨著你，什么叫“挨著”？（指名學生說：就是一個靠著一個）師：是啊，一朵靠著一朵，花朵數量非常多，你能讀出來嗎？（出示該句話）指名學生讀，生齊讀。 師：現在請你閉上眼睛，仔細想像：（放音樂，老師描述：現在浮現在我們眼前的是這樣美麗動人的梅花，它們有的粉嘟嘟的，有的黃燦燦的，還有的雪白雪白的，這些梅花一朵挨著一朵，遠遠看去，這些各種顏色的盛開的梅花連成一片又一片，在藍天的映襯下，就好像什

12、么呢？（指名學生說：藍天下的片片彩云）師：漂亮嗎？你能讀出來嗎？（出示這句話）學生讀。3.師：這樣又多又漂亮的梅花是在什么時候就盛開了呢？（指名學生讀句子，課件同時出示）從這句話中，我們知道了梅花開放的季節是？（生回答：早春）師：“早春”是什么時候？（指名學生說）在寒氣還沒有退盡的時候，梅花就全部開放了，看！（出示圖）師：看了這副梅花圖，你想說什么呢？（指名學生說） （板書：不怕冷）師：把你感受讀出來！（指名讀第一句）是啊，滿山的梅花早早就開放了，是什么樣子的呢？一起去看一看吧！師：什么是“滿山”，你們知道了嗎？（指名學生說：就是到處都是盛開的梅花）看，山腳，山腰、山頂都盛開著美麗的梅花，真多

13、啊！ 那誰再來讀？（指名讀，分組讀，一起讀。） 4.說話練習師：大家讀的真棒，那么你能用上這樣的句式說一說嗎？ （出示句式：我最喜歡（ ）的梅花。）（我最喜歡散發淡淡香氣的梅花；我最喜歡晶瑩透亮的梅花；我最喜歡滿山盛開的梅花；我最喜歡像藍天下片片云彩的梅花；我最喜歡緊緊挨著，數量很多的梅花） 學生說哪種梅花，就出示哪種梅花的圖片。師：那么現在讓我們拿起書，把你最喜歡的那種梅花讀的美美的，好嗎？（放音樂，一起讀全文） 5.背誦指導師：你能根據老師的提示，把課文試著背一背嗎？ （出示填空，讓學生自由練習） 全班起立，表演、背誦全文。四、拓展延伸師：今天梅花仙子也來到我們教室，為我們小朋友送了一份特

14、別的禮物，她要送給我們一首有關梅花的古詩，趕快來讀一讀吧！（出示詠梅） 師范讀，解釋古詩大意。五、總結全文看來不但現在的人喜歡梅花，連古代的詩人也寫詩贊美梅花，我相信通過今天這節課的學習，我們小朋友會更加喜愛（手指板書）這又多、又美又不怕冷勇敢開放的梅花。六、寫字指導（出示生字“寒”、“息”、“片”）1.指名生認讀生字，借助筆順圖自學生字，交流記憶方法。 2.教師歸納教學（注意：新偏旁“自”、“宀”的教學） 3.教師范寫生字，學生描紅、仿寫。 七 作業設計把梅花山上的梅花介紹給你的父母 盡量用上課文中的詞語彈性作業設計畫一畫梅花山的梅花 八 板書設計4 春到梅花山 花美 花多 喜愛 不怕冷第二

15、篇：教學設計蘇教版小學語文教案四年級b p m f教學目標1學習 b p m f四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。2學會聲母b和單韻母a拼成音節的方法。3學會帶調拼讀音節。教學重點1學會“b p m f ”四個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。2學會聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節的方法。3學會拼讀“b p m f”與“u、o”組成的音節。 教學難點掌握拼讀聲母和韻母組成的音節。第2課時 教學過程一、談話導入同學們，我們已經認識了6個韻母家族的老朋友“a o e i u ”，今天我們又認識了聲母家族的四個新朋友“b p m f ”，如果把一個聲母和一個韻母放在一起，讓他們做朋友，

16、就可以寫出一個完整的音節，拼出一個漢字的音，這種方法叫拼音，現在我們就一起來學習拼音的方法。二、學習拼音方法1學習“b”和“a”組成的音節（1）先出示聲母“b”，再出示“a”接著出示小女孩推卡片圖：（2）問：小女孩在干什么？（3）講：小女孩在推卡片“b”，表示“b”和“a”要快速連讀。（4）教師范讀“ba”，學生仿讀。強調“聲韻連讀”的要領是：“前音輕短后音重，兩音相連不留空。”也可這樣記：“聲韻連著發，千萬別分家。”（5）學拼音方法兒歌（6）同桌同學互讀，相互糾正，體會發音要領。2看圖拼讀音節（1）出示電腦課件（2）拼讀練習告訴學生“b”和“u”用線連起來表示“b”和“u”組成音節。（3）給

17、學生充分的拼音時間，引導學生在拼讀中模索規律。有的音節不太好拼，可以加上聲調練習。如：b p m f b三、學習小兒歌1電腦課件一句一句出示，出示一句學生讀一句。指名讀，同桌互讀兒歌。2找出新學的字母，電腦放大“b p m f”后，學生練習讀，四、小結：今天我們除了能認識4個聲母朋友，還學習了拼讀音節的方法，老師希望你們課下多練習，比比誰拼得又快又準。第三篇：教學設計蘇教版小學語文教案四年級第二課時課時目標：學ang、eng、ing、ong的音節教學過程：一、復習檢查齊讀卡片ang、eng、ing、ong指名讀整體認讀音節區別讀前、后鼻韻母聽音，找出韻母二、學習拼讀音節看圖讀音節詞出示圖畫：圖

18、上畫的是什么？（房屋），相機出示fng w，指名拼讀，提醒學生注意聲調指名說說這是什么音節，怎么讀學生自由練習，指名領讀，齊讀hu shng、shu png、hng q方法同上讀拼音句子指導看圖，圖上畫的是什么？（小蜜蜂）它們在干什么？（飛來飛去）小朋友在干什么？（她在看小蜜蜂）她看到了什么？（小蜜蜂飛到了花叢里面）引導學生誦讀拼音句子反饋指導，指名讀準后鼻韻母的音。三、鞏固練習練讀課文比一比，讀一讀（前、后鼻韻母）猜猜看：老師發音節，學生說韻母第四篇：教學設計蘇教版小學語文教案四年級第三課時一、創設情境，激發情趣今天老師和小朋友們一同去登山。（出示風景圖。）小朋友們準備好，我們出發了！二、通

19、過“登山”活動，鞏固舊知，獲得新知（登三座山，由易到難，引導學生自主完成學習任務。）1登第一座山。（復習聲母d t n l 和音節da de di du ta te ti tu na ne ni la le li的拼讀。）試試看，你能翻過這座山嗎？你想請誰幫助你登山？你愿意幫助別人嗎？2登第二座山。（出示卡片：n t d。）（1）認讀音節。（2）你能幫它們找到朋友嗎？（把音節詞卡片貼在相應的圖片下面。）（3）看看圖畫說一句話。3登第三座山。（出示鬧鐘、小轎車、趕豬的小孩、拖拉機的圖片。）（l）說說你看到的是什么？它是什么樣的？（2）說說它們發出的聲音。（3）連一連。4 欣賞景色。終于登上了高山

20、，小朋友們都很努大呀，讓我們休息一下吧！拍拍手做做課間操。小小鬧鐘滴答滴，小孩趕豬勒勒勒，轎車喇叭嘀嘀嘀，拖拉機響突突突。三、課堂小結今后小朋友們可以通過自己的不斷努力，同學之間的互相幫助，登上更高的山，欣賞到更美的景色。四、布置作業1制作幾張音節詞的卡片，隨時讀一讀，也可以考一考同學。2讀一讀新課標作業設計第二題。第五篇：教學設計蘇教版小學語文教案四年級11.aoouiu教學目標：學會3個復韻母aoouiu和它們的四聲，能夠讀準音，認清形，正確書寫。 教學重難點：1、認準3個復韻母aoouiu和它們的四聲。2、掌握標調的規律。教學過程：一、復習：1開火車讀卡片：a o e i u u。2開火

21、車讀aieiui三個復韻母。3導入：今天我們繼續學習復韻母，它們是誰呢？請小朋友看圖。二指導看圖：1 圖上畫的是什么季節？（冬天）你是怎么看出來的？（小朋友身上都穿著鴨絨襖）他們在干什么？（看運動員大哥哥大姐姐在游泳）水面上還飛著什么？（海鷗）誰來當講解員，把這幅圖的意思連起來講一講。2 學習圖上音節（ 1 ）哪位小朋友會用兒歌把這幅圖的內容說出來？身穿鴨絨襖，拍著小手笑。游泳健兒不怕冷，海鷗邊飛邊叫好。（ 2 ）師相機出示ao ou iu。（ 3 ）這三個復韻母的讀音就藏在這首兒歌里，哪位小朋友會讀？指讀，分組讀。三學習復韻母ao ou iu教學ao1、小朋友身上穿著什么衣服？2、“襖”是第

22、幾聲？誰會把它改為第一聲？指名讀。3、出示ao，ao的讀音就跟“襖”的第一聲有些像。4、師范讀，生跟讀。5、它由哪兩個單韻母組成？讀時要注意什么？6、指名讀，師正音。7、讀aoai比較發音的異同。8、ao的聲調應該標在哪個字母上？為什么？復習標調歌。9、出示：ao的四聲生自由讀。指名讀。開火車讀。打亂順序讀。10、你能用它的四聲組詞嗎？（山凹嗷嗷叫棉襖驕傲）教學ou1. (指海鷗)這是什么？2出示ou：ou的讀音有點像“鷗”。3師范讀，生練讀。開火車讀。4出示：ou的四聲，它的聲調符號應該標在哪個字母上呢？為什么標在o上？指名上黑板標。5自由練讀。指名讀。開火車讀。打亂順序讀。6你能用它的四聲

23、組詞嗎？教學iu1、運動員在干什么？2、“游”是第幾聲？誰會發第一聲？3出示iu，iu的讀音就跟“游”的第一聲有些像。4師范讀，生跟讀。指名讀，開火車讀。5、比較iu 和ui，注意區別。兒歌：小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui 。6出示：iu的四聲，聲調符號應該標在哪個字母上呢？為什么要標在u上？指名上黑板標。7、小結標調規則。教順口溜：有a先找a，沒a找o e，i u并列標在后。四、復習復韻母：游戲：出示魔術門，猜猜門后面是什么？五、指導書寫1、ao ou iu寫在四線格的哪里？要注意什么？2、教師在四線格中范寫，學生書空。小學語文園地二優秀教案設計教學目標 :1. 學會用加

24、一加、減一減的方法來認字。2. 知道同一個字在不同語境中具有不同的意思。3. 鞏固以前學習的字詞，會背詩歌鞋教學重點、難點：能引導學生自己發現并運用課上學會的方法學生活中的字。教學準備：學生準備自制識字卡片教學時間： 2 課時第一課時課時目標：1. 引導學生能自己發現識字的規律，小結識字的方法。2. 初步了解多義字。3. 能將所發現的規律用于生活中的識字。教學過程：一、導入小朋友，我們都有一個溫馨和睦的家，平時在家里，你們會和爸爸媽媽一起干些什么呢？二、我會認1、我們和爸爸媽媽一起看電視的時候，電視中出現的生字，爸媽會教給你們嗎？看電視，你們都認識了哪些字呢？2、學生拿出自制的識字卡片，分小組

25、互相交流看電視時認識的字。3、學生在全班交流自己識字的方法，教師和同學評議。三、找規律識字1教師板書熟字漂、飄、完、園、直、扁,讀一讀。2、同時出示 漂 、飄,你發現了什么？去掉偏旁就是票,念 piao ,這種去掉偏旁變成一個新字的方法叫減一減的方法。3、那么我們給一個熟字加上偏旁變成新字的方法就叫加一加的方法。（直 + 木 = 植）4、請學生自己看語文書，認記生字。（可以小組合作）5、用生字卡片檢查。今后我們還可以用這些方法認記其它的生字。6 、練習票 飄 漂 車（ ）（ ）亮（ ）揚完 元 園 （ ）成 花（ ）（ ）旦直 值 植 （ ）日 （ ）樹 筆（ ）四、 讀讀想想1、小組學習：自

26、由讀，指名讀。說一說你發現了什么？2、告訴學生：同一個字在不同的語境中的意思不同。如張字。張可以表示姓氏，如張爺爺張貼，東張西望 張開嘴巴，學生用動作演繹詞義一張畫實物講解，又如一張紙開張的張在句子中理解詞義，如某某飯店開張了3、你還知道哪個字，也和張字一樣，表示很多不同的意思？舉例 樓老師 樓梯例； 讓學生給打字也找許多這樣的朋友作業設計：朗讀書本 33 頁本單元的詞語聽寫 1 次同步 23 頁 1 4 題板書設計：漂、飄、完、園、直、扁票 飄 漂 車（ ）（ ）亮（ ）揚完 元 園 （ ）成 花（ ）（ ）旦直 值 植 （ ）日 （ ）樹 筆（ ）第二課時課時目標：1. 積累一些名詞、動詞、形容詞等。2. 培養學生說完整話的習慣。3. 熟讀背誦鞋。教學過程：一、我會讀1. 畫一棵蘋果樹,蘋果樹上掛滿了紅彤彤的蘋果（蘋果上寫了我會讀中的詞語）。2. 小組學習：四人小組輪流讀我會讀中的生字，互相糾正讀音。3. 小組合作讀，請小組長檢測。4. 各小組采用輪讀的方式（開火車一