1、夏天里的成長教學設計 武廟街小學：王夢蝶教學目標：1.會寫6個生字。理解詞語和課文內容。2.有感情地朗讀課文，理解為什么說“夏天是萬物迅速生長的季節。”學習“圍繞中心句展開描寫”的表達方法。教學重點：1.通過閱讀，理解為什么說“夏天是萬物迅速生長的季節。”2.了解課文是怎樣圍繞中心意思來寫的。教學難點：學習“圍繞中心句展開描寫”的表達方法。談話導入 親愛的同學們，第五單元我們走進的是習作策略單元，也就是說通過這一組的學習，我們要學到習作的本領，說起習作，咱們在一年級時要學的本領是寫通順；二年級是寫連貫，到了三年級我們能力強了就要求寫清楚寫具體了，四年級是寫生動形象，五年級則是列提綱有重點，我們

2、六年級要掌握的本領是：圍繞中心意思來寫。這也是我們這個單元一個重要的語文要素。大家請看：蕭統曾說以立意為宗，不以能文為本。 這句話告訴我們：寫文章要以確立中心意思為宗旨，而不是以善長碎片化的語言、文字為根本。同時本單元語文要素也提出：（生齊讀） 那就讓我們在課文中去學習習作的本領吧！齊讀課題：夏天里的成長.初讀課文，感知成長檢查生字詞語. 課文，大家都預習了嗎？這些詞語你會讀嗎？誰愿意來當小老師教讀？ 2、同學們讀得很認真，請把書翻到70頁，請同學們默讀課文，找出文章的中心句，用橫線勾畫出來。夏天是萬物迅速生長的季節。（齊讀這句話，并板書）中心句在開頭第一自然段，統領全文。后面的幾個自然段都是

3、圍繞這個中心意思寫的。圍繞這句話，課文從哪些方面來寫的呢？請同學們快速默讀二三四自然段。請圈畫關鍵詞語。先說誰迅速生長？下一個段落什么迅速生長？板書 動植物 山 地 河 鐵軌 柏油路 人 4、總結：通過以上學習，我們知道，這篇課文的題目是夏天里的成長全文的中心意思是xx.怎么說明萬物迅速生長的？首先說生物，再說山河.最后說人；作者就是這樣圍繞萬物迅速生長這一中心意思 ，從不同方面進行描述。板書（不同方面） 這樣圍繞一個中心意思來寫有什么好處？讀起來，條理非常清楚，全文一個意思，一個段落一個意思，。所以，以后我們在習作時，先要確立中心意思，文章以立意為宗，然后想中心意思可以通過幾個方面來寫。三、

4、研讀第二自然段，學習圍繞中心句展開去寫1、接下來，我們一起學習第二自然段請同學們自由朗讀第二自然段邊讀邊思考：這段話是圍繞哪句話寫的？用波浪線畫出。文段中介紹了哪些動植物的生長？他們是怎么長的？（方法：讀一讀，畫一畫，寫一寫）再完成學習單上的表格內容。好，同學們我們一起交流。這段話的中心句是哪句？從這句話我們知道夏天的長是怎樣的長？是啊，這為我們呈現出生物在夏天里迅速生長的一片生機勃勃的景象。那我們在朗讀這幾個詞時語氣要輕快。我們一起來讀讀這個句子。文中介紹了哪些動植物的生長呢？瓜藤、竹子、高粱、苞蕾、苔蘚、草坪菜畦、小貓小狗小雞小鴨它們具體是怎么長的，我們一起來看一看。師：1、瓜藤 一天可以

5、長出幾寸。竹子高粱一夜可以多出半截，我們來看一段竹子生長的視頻。同學們感受到了什么？是啊，它們生長的速度可真快呀!我們來看這個句子，中間用了一個分號隔開，表示前后有相同句式，分號前后分別是從哪些感官來寫的？（視覺、聽覺） 我們看到了它們可以長出幾寸，可以多出半節，我們聽到了它們拔節的聲音，這真是飛快的、看的見的長啊！板書 請我們女同學來讀讀這個句子。苞蕾是如何長的呢？昨天、今天、明天是指三天嗎？不是，這里作者借這幾個詞語讓我們感受到苞蕾變化很快、很大。誰來讀這句話？誰再快速一點？越長越快了。一起來。難怪作者要說夏天的長是飛快的長.苔蘚,草坪菜畦，這個句子分號前后是并列的關系，都有幾天不見，就它

6、們的變化可真大啊，這真是活生生的看得見的長啊！請我們男同學來讀讀這個句子。小貓小狗小鴨小鴨 是啊這真是活生生的看得見的長啊！我們一起來合作讀，老師讀動植物部分，你們讀成長部分。難怪作者要說：生物從小到大.齊讀第二自然段，我們一起來讀讀這段話，好嗎？文中動植物的長也是很有順序的，作者先介紹植物的長，再介紹動物的長。文中用到了很多表示時間的詞語，我們來圈一圈。（板書時間）也具體寫出來這些動植物它們長成了什么樣子，變成了什么狀態。比如：長出幾寸、多出半節、變成、長滿，已經有，這樣把動植物的迅速生長寫具體的。總結：這個段落，作者圍繞“夏天的長是飛快的長，跳躍的長，活生生的看得見的長”這一中心意思分別選

7、擇瓜藤、竹子、高粱等不同事例來寫的。板書：不同事例圍繞中心，學習寫法其實，夏天里還有很多很多的動植物在迅速生長著。老師也帶來了自己的發現。（夏天破土而出的蟬，以驚人的長勢，經過四個小時就能爬上枝頭，歡快地唱歌；種在土里的西紅柿三天之后就變成紅通通的了；公園里的荷花，昨天是花骨朵兒。一個星期左右，就綻開了全部的花瓣；你到瓜地里看西瓜，你猜多久能品嘗到呢？同學們，請你選擇一兩種動植物，學著作者的方法來寫寫夏天里生物的迅速生長。可以是你聽到的、看到的、聞到的、嘗到的。評價：能從一個角度來寫得一星， 能從兩個不同的角度來寫得兩星，想法創新，能從不同的角度來寫得三星，當然可以挑戰更多的星。課堂小結，歸納特