1、幼兒園教反思與總 幼兒園教學反思與總結匯編 7 篇幼兒教學反與總 篇 這堂課我覺得幼兒做得很不錯,關鍵成功的地方在于兩點開始部分以小朋 友們自己將接觸的事物引入,幼兒對此興趣很高對于細節處我作了很好的準備:首 先是孩子活動的組織,要點和關鍵的地方我作了強調比如蘸色的要求,合作的要求 等等,我考慮到孩子可能會搶,對此也作了說明強調同時準備工作也比較充分,我事 先自己試了試就發現了很多問題,蘸色的顏料水分很多水就在紙上流來流去,搞得 一塌糊涂,我就比較注意,調色時保持水分較少顏色較濃,還教給幼兒蘸好后在碗口 刮一下,這樣印的時候就比較容易成功.我們的紙吸水性差因此不能小看這點小小 的改變,如果水一

2、多肯定是搞得很臟,孩子沒了興趣就有可能沒心思弄得一團糟,另 外我在自己嘗試的過程中發現一些蔬菜的橫切面是圓形的但是都是類似的形狀也 不好看,我發現花菜蘸了顏料后印出來的是星星點點的效果非常好,另外還有紙團, 但是發現紙團容易爛掉,不太適合,我就去掉了紙團由于材料的提供也比較有目 的。因此幼兒的活動非常順利,雖然是第一次跟顏料打交道但是每組上都干干 凈凈的,孩子的衣物等等也保持得較干凈,作品也完成得不錯看來同樣是一樣的設 計,有的小細節不注意可能也會帶來大問題,有句話說勿因惡小而為之,勿因善小而 不為,看來做人是如此,上課也是如此,記得曾在教研活動中將好課比作珍珠我想 假如珍珠當中鑲了一到兩粒劣

3、珠,胡亂穿起,那這串項鏈的質地絕對是大打了折我 們上課要對每粒珍珠基本都要有個數,要有自己的眼光和思考不能拿著人家的教案, 想都不想就用了.小稻秧脫險記是一篇科普性的童話故事很適合兒童閱讀和欣賞.整篇 課文充滿童趣,將科學常識寓于童話故事中,生動的語言有個性的對話,有趣的情節 都為豐富學生的語言積累提供了很好的憑借.進入三年級階段,隨著學生能力的增強學生對于課堂教學各環節的參與度 也與日俱增.具體體現在朗讀訓練中,以前總是由學生讀教師加以點評.現在學生在 正確把握與理解課文的前提下,對于用怎樣的語氣語調來表達課文的思想內容已經 有了一定自己的體會.我將這篇文章看作是增加學生自信心提高表達能力,

4、進一步 激勵學生自我欣賞,并自我改進的一個好機會具體操作方法是:讓學生以四人小組為單位由組內自行決定分工.基本上 由三個角色(小稻秧,雜查,噴霧劑大夫)一個旁白組成而且每人的工作量也基本 均衡.不會在小組合作中出現無所事事或是包打天下的人出現.因此學生參與的 積極性相當高,每個人都盡力想把自己的角色演好真正把時間都用到了讀書中去,不像以往那樣往往在分工或一些瑣事上花費很多時間而真正用來讀書的卻只有一 小部分.在大組交流過程中,由于有了充分準備而且每個小組成員在讀時也已經互 相提過意見,所以當在全班范圍交流時,基本上起來表演的學生水平都比以往個人獨 立發言時高.在此基礎上,我先要求同學說說他們的

5、切身感受可以是圍繞說說自己 覺得成功的地方,也可以說說自己要改進的地方如果是評論他人的,要求說一條缺 點之前必須先說一條優點.這樣就有效地組織他們仔細傾聽實事求是地分析,并且 取長補短的作風.總的來說,營造一個和諧,民主,活潑真實的課堂氣氛是提高課堂發言水 平,提高學生思維水平的一個重要保證.由此可以帶來一系列的副產品.如陳怡雯 在日記中說道聽盧云清嗓子變調是一種享受是那么有趣而又夸張,卻又把噴霧劑 大夫給演活了.還組織意猶未盡的同學寫了一篇童話續集小稻秧再次歷 險來寫寫小稻秧后來在生長過程中再次遇到的危險和困難讓學生模仿與積累語 言,其中不乏佳作.幼兒教學反與總 篇 語言小過河教反思教學反思

6、：本課我把這一活動我把目標定位在：1、使幼兒在故事中懂得遇事要多觀察、多動腦筋、勇于嘗試的道理。2、利用各種方式，幫助幼兒理解故事內容，知道水的深淺是相對的。3、學習用完整、連貫的語言表述小馬征詢朋友意見的過程，發展幼兒初 步的比較分析能力與口頭表達能力。4、積極學認常見的漢字：麥子、伯伯、孩子、深，淺。5、感受與同伴合作的樂趣。一、在實踐中我基本上做到了：(1)準備為目標服務，過程圍繞目標展 開。(2)、遵循了綱要的精神，充分考慮幼兒的學習特點和認知規律。、以 語言活動為主，科學，社會，藝術活動有機聯系，相互滲透，體現整合精神。 (4)、尊重幼兒，以幼兒為主體，充分發揮幼兒的主動性，并能關注

7、幼兒的語言差 異，創設了一個讓幼兒有機會說，想說，敢說，喜歡說的氛圍。二、活動過程中落實目標的反思(一)教師引導、鼓勵不夠在生生互動這個環節，我讓幼兒之間推選出一個代表講述最有趣的故事 時，幼兒表現出膽怯，不主動，都想把這個任務推讓給別人，就是被推選上去的幼 兒也是硬著頭皮去講，講述的時候也比較拘束，不敢大聲的說，語速很快，平淡， 情節的描述也不夠生動，講完后猶如釋重負的感覺。看到這樣的情景非常詫異，這 與綱要中要求幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受的精神相差甚遠，當時 我在眾目睽睽之下，顯得很緊張，一時忘了作為教師，該有的隨機教學的能力。說 出的話也顯得生硬，沒有用積極的語言進行引導。那一

8、幕令我久久思索這和教師的 引導和鼓勵有關。我在活動中沒有很好的關注孩子活動中的表現和反應，沒有察覺 到他們的需要，沒有及時的鼓勵孩子積極的表達。沒有很好的體現綱要的精 神，在活動中做孩子的支持者，參與者，引導者。(二)在師生互動環節，孩子和老師之間有比較好的配合。通過我有感情的 將故事講述給孩子們聽，讓孩子體驗了故事的美感，以及感受到平面成像的科學道 理。使得孩子的興趣頓時上升，我感受到孩子的配合，緊張情緒也消除了，帶著輕 松的情緒與孩子在聊天式的提問中，孩子們積極動腦筋，爭先恐后的回答而且還運 用了很多豐富的詞語。(三)教師的教學經驗不足。我按照綱要的精神努力為幼兒創設一個自由寬松的語言交往

9、環境,支 持,鼓勵,吸引幼兒與教師同伴或其他人交談,驗語言交流樂趣。由于我情緒緊張, 使得我說話就象背書一樣,所以自己講了什么提出了什么要求都不是很清楚,因此, 在引導的過程語言不夠精練,話說不到點子上關注啟發孩子方面也做的不夠，顯得 孩子不夠配合，使整個教學活動的氣氛都不夠活躍。通過這個研討活動，使我進一步深入理解了綱要的精神，讓我在“集 體活動中如何準確把握活動目標”有了更明確的方向。在今后的教學活動中，我會 以綱要的精神為指導，努力將理論的精髓，轉化為實踐行為。幼兒教學反與總 篇 根據校園安全法規學習的體會得出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命 和促進幼兒健康放在工作的首位。”我園對安全教育

10、工作更是擺在首要工作位置， 并確定了安全工作的指導思想及目標：以樹立安全意識為主線，以強化層層管理責 任制為核心，以落實具體措施為重點，及時全面排查、清理和整頓園內安全隱患， 努力創建一個管理有序、防控有力、整改迅速、環境安定、園風良好的安全文明校 園，確保幼兒園在良好的教育教學秩序及生活秩序中穩步發展。作為幼兒園的老師，面對天真無邪的孩子，安全意識更是顯得重要！安全 教育以及安全工作更是要時刻在心里，在行動上！為此，必須要做好一下工作：（一）好日常作，杜安全隱在身發生1、堅持每天來園早檢，細致致班上的每一個角落，消除一切安全隱患， 杜絕不安全事故的發生。2、堅持每天午檢，防止幼兒帶異物入寢室

11、，防止異物進入耳、鼻、口的 現象發生。中午無論誰值班，一定要加倍照看好幼兒，不忽視午休的幼兒，尤其是 服藥幼兒。巡視幼兒是否有不良的睡眠習慣，如蒙頭并及時糾正。3、把好幼兒離園關，孩子在幼兒園一天，下午離園時是孩子最散漫老師 又不好組織的時候，一定要組織幼兒安靜的集體活動。一定要確認市孩子的家長才 放人，陌生的面孔來接要問清情況或者是與孩子父母取得聯系確認無誤后再放人。 防止幼兒走失和拐騙幼兒現象發生。4、嚴格執行幼兒園衛生工作計劃中的安全消毒制度，保證教室每天開窗 通風、保持干凈；保證桌椅的安全、衛生；定期消毒玩具。5、戶外活動時，一定認真檢查活動場地的安全性，及時排除不安全因 素，確保幼兒

12、安全，做到及時消滅不安全的隱患，保障幼兒安全。6、教師離園時在班內各處檢查，如：水、電、門、窗。晚接的孩子一定 要和值班老師做好交接，并簡單交代其幼兒情況。（二）強安全育、提安全意要安全，就要有良好的秩序，良好秩序的形成則來源于幼兒一日生活行為 規范的培養，對于幼兒我們要嚴格要求，從一點一滴開始努力。培養幼兒的自我保 護能力，加強防范意識，讓幼兒在有安全意識的基礎上，時時提醒自己或他人注意 安全。幼兒在園排隊時，我們希望做到井然有序，對幼兒提出要求，并利用五角星 獎勵。1.教育幼兒自覺的排隊洗手、喝水、小便等。2.教育不跟陌生人走，不吃陌生人給的東西。使懂得不能隨便離開家長或 集體。3.教育幼

13、兒不將手放在門縫間、桌子間、椅子間、以免擠傷。4.戶外活動玩大型玩具時，做到不推不擠，一個一個滑，讓幼兒互相監 督，保證幼兒安全。5.教育幼兒不能碰電器插座，不可以帶小刀，在美工課剪紙時候注意安 全，知道怎樣正確的使用剪刀。6.教育幼兒不把紙團、扣子、拉鏈等塞到耳、鼻、嘴里。7.在教學活動中滲透有關的安全知識，讓幼兒知道 、120 緊急呼 叫電話的號碼和用途，遇到緊急情況，能呼叫求救，最大限度地消除不安全因素。（三）全教育該無處在幾乎所有幼兒園對安全防護更多的是注重管理和教育。但對孩子自身存有 “不安全情緒”則關注較少或完全忽視。例如：從幼兒園走失的孩子多是對幼兒園產生厭 倦情緒或對老師不信任

14、，有的則是在孩子們中間感到孤獨，需要傾訴、需要安慰和 愛撫。孩子一旦有了這種情緒，他定會想到要找可以給他安慰與愛撫的人。但幼兒 園的老師很難注意到，于是孩子就會想到“逃”。如果老師能夠及時了解并平息孩 子這種情緒，那么像“走失”這種“硬性”安全事件也許就不會發生。這樣就對幼 兒園教育工作者提出了一個更高的要求，她們必須具備更高的素質和更多的愛心， 能夠愿意了解、化解、改變幼兒的這種情緒。要善于捕捉幼兒生活中出現的問題， 讓幼兒自己討論，制定規則。如：一天小班戶外活動后進教室時，有三位小朋友因 為擁擠而摔倒了，老師趁機讓孩子們討論：“進教室時，怎樣才不會摔倒呢？”在 老師的啟發下，孩子們制定了如

15、下規則：“進教室時一個跟著一個走”，“慢慢地 走，不能跑”，“別人在前面走，后面的小朋友不能推”，“畫一個標記貼在過道 里提醒大家小心”。孩子們真的設計了許多標志貼在過道里。孩子不是教會的，而 是學會的。因此要讓孩子在實踐中感知操作、領悟、培養孩子的生命意識、安全意 識，讓孩子學會生活、學會生存、學會自護，養成健康的生活方式，體驗生命的尊 嚴和生活的幸福。讓我們對幼兒生命健康成長給予積極支持性的引導教育，提供安全的生存 空間，讓孩子在擁有知識的同時，擁有健康的體魄，堅強的人生毅力，從而擁有快 樂、成功的人生。幼兒教學反與總 篇 顏色變變變這一科學活動是根據幼兒在認識基本顏色紅、黃、藍的基 礎上

16、設計的，孩子對顏色很敏感，他們除了對紅、黃、藍基本顏色清楚外，對其它 顏色也很感興趣，有時也會說出桔黃色、綠色、紫色等，為了初步讓幼兒知道這些 顏色是怎樣變過來的，我設計了這樣一節活動。本節活動的目標是：1、在認識紅、黃、藍的基礎上，樂意參加變色的操作活動，體驗變色的 樂趣。2、知道不把顏色涂到別的地方。主要以幼兒興趣為主，讓其感受顏色變 化的神奇。科學活動主要是讓幼兒自己摸索、探究，讓孩子去發現問題，整節活動上 下來，孩子們總體來說還是很感興趣的，都能積極的參與活動，感受顏色變化的快 樂，從這一點看基本完成了活動目標。但由于個別顏色變化不明顯如：紅色和黃色 變橙色，有的幼兒紅色沾太多而黃色又

17、太少，使得整個顏色沒太大變化，使其對顏 色會變的概念還不清楚。這點在今后的活動中還需讓幼兒繼續探究。通過參加科學教研組，讓我對科學教學活動有了初步的了解，知道幼兒為 主體，主要是孩子動手操作，在操作中發現問題，解決問題。而教師只是一個引導 者，創造科學環境讓幼兒探索。幼兒教學反與總 篇 案例分：學習小班音樂活動小小廚師時，我穿上圍裙、戴上廚師帽，將自己打 扮成小廚師的樣子。以此吸引幼兒的注意力，激發幼兒的學習興趣。反思總：本次的音樂活動，我將打擊樂演奏更改為更適合小班幼兒的律動活動。由 于活動前已與家長溝通帶幼兒體驗不同的烹飪方式，并觀察家長的動作，因此把平 時爸爸、媽媽做菜的情景再現，并讓幼

18、兒裝扮成小廚師，把做菜結合在動聽的音樂 當中，體驗做菜時的那種喜悅心情，感受勞動時的快樂，幼兒的經驗得到了進一步 的提升。本次活動不僅僅是讓幼兒創編簡單的動作，更重要的是讓幼兒體會活潑向 上的情緒和歡樂積極的情感。做到了綱要中情緒情感占第一位的新理念。運用 賞識教育，賞識鼓勵每一位幼兒，讓孩子們在自主的創造中體驗勞動的快樂。這節小小廚師我是用一課時來完成的，整個課程過程時間是很緊的， 對于時間的把握要求較高。所以有些同學很想來嘗試也沒有時間，當然班級學生多 也不可能每個學生都來體驗，但是如果用兩課時來完成，或者下一節課進行新內容 之前來復習煮飯找同學來煮。不但可以檢查這節課的學習效果也可以給學

19、生更多的 機會。幼兒教學反與總 篇 小班孩子從一入園就跨入了一個陌生的集體，認識許多成人和同伴，他們 的交往范圍擴大、交往活動增加，一些從未碰到過的矛盾和困難由此產生。4歲幼兒正處于一生中的敏感期，是學習做人的奠基期。根據這一特點，針對剛入園 的幼兒不懂禮貌，不會使用禮貌用語，遇到熟人不愿主動打招呼，同伴之間不會友 好相處等不良習慣，我給孩子們上了一節社會課寶寶有禮貌，教幼兒學習日常 禮貌用語，學習禮貌地和別人交往，幫助幼兒理解社會。考慮到幼兒良好的禮貌行為，是在各種實踐中通過不斷的感受而形成的。 各種活動是幼兒獲得知識和經驗的重要途徑，也是調動幼兒學習積極性的催化劑。 根據幼兒的年齡特點，我

20、是這樣安排教學的：1、活動開始，我和孩子們對什么是 有禮貌的寶寶 進行討論：問題剛提 出，牛牛搶著說：早上來幼兒園時要說老師早、老師好。我啟發說：如果遇到熟悉 的叔叔、阿姨和小朋友呢?孩子們接嘴說：也要向叔叔、阿姨、小朋友問早、問 好。我首先肯定了孩子們說得很好，但同時指出：在課堂上要舉手發言，才是有禮 貌的寶寶。接下來靜怡舉手發言了，她說：放學的時候要和老師、小朋友說再見。2、采用情景教學方式，使孩子們不知不覺地接受教育。出示玩具小兔子： 小朋友，你們好! 我引導說： 小兔子在問你們好，你 們應該說什么啊? 鼓勵幼兒積極參與，和大家一起說禮貌用語。孩子們很興奮，齊 聲說：小兔子，你好。小兔子

21、要走了： 小朋友，再見。 小朋友們主動和小兔子再 見。我用小兔子的口吻表揚孩子們與人見面能主動問好，分手的時候主動說再 見，是個有禮貌的好孩子。3、場景游戲：打電話。設置場景，我首先示范打電話： 喂，你好，再見。 然后再有針對性地請 幾個小朋友來打電話。小兔子要生日了，它想請動物朋友們來參加它的生日，可是 它不會打電話，要請小朋友們幫忙。最后分組游戲，相互打電話，讓幼兒在設置的 場景中練習禮貌用語。4、通過豐富多彩的游戲滲透禮貌行為。動物朋友們都去參加了小兔子的生日，小豬和小熊也去了，在玩皮球的時 候，小豬不小心踩了小熊一腳，這時候應該怎么辦呀孩子們都非常聰明的說： 小 豬應該和小熊說對不起，

22、小熊要說沒關系。 就這樣，孩子們在游戲中還學習了 請 、 對不起 沒關系 等禮貌用語。課后，我對這節課進行了反思：這節課的可取之處是通過情景教學和游戲 的形式，讓幼兒在玩樂中，在輕松愉快的活動氛圍中，懂得道理，受到熏陶，達到 教育過程的最優化。體現了寓教于樂的教育理念。其次，這節課達到預期的教學效 果，使我們班像李晨曦等一批性格內向的孩子現在不用家長 逼 也能主動和老師、同伴打招呼，愿意主動與人交往了。不足之處：教學不應局限在班級內部，而應帶 孩子到隔壁其他班級去做客，讓孩子在與陌生伙伴的交往中鍛煉交往能力，培養禮 貌習慣。幼兒教學反與總 篇 安全教育是幼兒園教育永恒的話題,兒園是縱多幼兒集體

23、生活的的場所, 無論教師怎樣注意,也難以完全避免安全事故的發生。在平日的教育實踐中我們對 幼兒的安全教育往往停留在表面,或讓幼兒被動的接受“你不能怎樣你不該怎樣”, 成人如此反復的強調只會讓孩子的逆反心理更加突出針對我班的實際情況,本期我 們開展了一系列安全教育活動,如:談話活動“我身邊的危險”,看圖講述“誰對誰 不對”,美術活動“我來設計安全標志”等。讓幼兒主動獲取一定的安全知識和求 助方法,樹立了安全意識。同時,安全教育作為幼兒園長期的教育內容僅僅這幾個活動是不夠的,他 需要與日常生活有機的結合和滲透,例如:利用聽故事“思杰走丟了”,讓幼兒知道 回家要等父母來界,決不跟陌生人走,也不吃陌生人給的東西。每天喝牛奶時請小 朋友先試一