1、語文開學(xué)第一課教案7篇 作為一名人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是由小編給大家?guī)淼恼Z文開學(xué)第一課教案7篇，讓我們一起來看看！ 語文開學(xué)第一課教案篇1 教材分析： 1、本課的教學(xué)準(zhǔn)備，要讓學(xué)生從生活中體驗(yàn)春天的特點(diǎn)。可以啟發(fā)學(xué)生對(duì)春天景物特點(diǎn)的了解，課前讓學(xué)生注意觀察身邊春天的景物，或者組織學(xué)生到野外去觀察春天的景色，還可以搜集有關(guān)春天的成語，誦讀歌頌春天的詩歌和文章。讓學(xué)生對(duì)春天有一個(gè)切身的感受。如果有條件，還可以準(zhǔn)備一些有關(guān)春天和燕子的課件。 2、本課要求會(huì)認(rèn)的字有9個(gè)，注意和形近字區(qū)別。“俏”讀“”，要和“悄”區(qū)別讀音和字形。

2、“拂”的讀音是“f”，不要錯(cuò)讀成“f ”。本課要求會(huì)寫的字有14個(gè)，書寫時(shí)要提醒學(xué)生注意下面的字：“燕”的上部分是“”，不要錯(cuò)寫成“艸”；“聚”的下面是“”，不要寫成“水”；“演”字里面有一橫，寫時(shí)不要丟掉；“倦”字的右下部分是“”，不要寫成“巳”；“漾”的下部分是“永”，而不是“水”。還要指導(dǎo)學(xué)生記憶字形，如，“尖”，上小下大，“稻”與禾有關(guān)，“漾”與水有關(guān)。讓學(xué)生根據(jù)字形規(guī)律記憶生字。 3、本課所描寫的畫面生動(dòng)，語言優(yōu)美，構(gòu)成生動(dòng)、感人的意境，教學(xué)時(shí)要把學(xué)生引入情境。可以結(jié)合課文插圖來學(xué)習(xí)課文，加深對(duì)課文描寫的意境的直觀感受；可以啟發(fā)學(xué)生回憶對(duì)春天的了解；也可以用媒體等其他教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生

3、感受課文所描繪的情境，比如，青草、柳葉、鮮花、小溪流水、青山綠水、燕子、蝴蝶等，讓學(xué)生體會(huì)春天的特征和美麗。還可以讓學(xué)生在有感情地朗讀課文中感受光彩奪目的春天，體會(huì)課文表達(dá)的感情。 4、教學(xué)中可以從燕子入手，按由近及遠(yuǎn)的觀察順序來學(xué)習(xí)課文，體會(huì)作者的觀察方法。第一自然段是從近處看到的燕子：烏黑的羽毛、輕快的翅膀、剪刀似的尾巴、合成一個(gè)活潑可愛的燕子。第二、三自然段由遠(yuǎn)處看到的燕子各種飛行姿態(tài)。最后從遠(yuǎn)處看到的像音符般的燕子。教學(xué)中還可以把燕子和春天的景色聯(lián)系起來觀察，展開想象，體會(huì)燕子給春天帶來了什么。學(xué)習(xí)課文后，教師要鼓勵(lì)學(xué)生把學(xué)習(xí)到的由近及遠(yuǎn)的觀察方法運(yùn)用到平時(shí)的觀察中去。 5、通過朗讀，

4、整體把握全文，突破重難點(diǎn)。全篇課文用優(yōu)美的語言，描繪了一幅如詩如畫般的春天景色圖，傾注了作者對(duì)春天的深深的熱愛之情，教學(xué)中要通過教師指導(dǎo)有感情地朗讀來體會(huì)，在朗讀中體會(huì)燕子的可愛和春天的生機(jī)勃勃。朗讀中，要注意讓學(xué)生多讀并體現(xiàn)讀的層次。初讀，讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，理解詞句大意。再讀，讓學(xué)生想象課文描述的畫面和情景，進(jìn)入課文描述的意境中去。當(dāng)學(xué)生難以進(jìn)入這種境界時(shí)，教師要給予必要的指導(dǎo)：或是用富于感染力的語言展現(xiàn)課文描述的情境，引導(dǎo)學(xué)生展開對(duì)春天美好景物的想象；或是用輕松優(yōu)美的音樂渲染，激發(fā)學(xué)生的情感和美感；或是通過教師入情入境的范讀，把學(xué)生帶入到課文的美景中去。最后指導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)部分讀，教師

5、給予指點(diǎn)和解說，比如，抓住課文的第一和第三自然段，讓學(xué)生在讀中體會(huì)小燕子的活潑可愛。“一身/烏黑光亮的/羽毛，一對(duì)/俊俏輕快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，湊成了/活潑機(jī)靈的/小燕子。”“一身羽毛”“一對(duì)翅膀”“湊成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機(jī)靈的燕子的特點(diǎn)。讀的過程中，可以加入一些朗讀技巧的指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用朗讀表達(dá)自己體會(huì)到的情感。比如，指導(dǎo)朗讀春天一段，要定準(zhǔn)輕松歡快的基調(diào)，語速要根據(jù)內(nèi)容的變化時(shí)緩時(shí)急。“才下過幾陣/蒙蒙的/細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著/千萬條/才展開帶黃色的嫩葉的/柳絲。”語調(diào)要舒緩、輕柔，體現(xiàn)柳絲的柔美多姿。“青的草，綠的葉，各色鮮艷

6、的花，都像趕集似的聚攏來”語速加快，要有趕集、聚攏之意。“形成了/光彩奪目的/春天”要讀出欣喜之情，讀“光彩奪目”時(shí)，語速要放慢，語調(diào)加重，感情要飽滿。讓學(xué)生感受到春天的美麗和勃勃生機(jī)。 6、要抓住重點(diǎn)語句，理解課文內(nèi)容和表達(dá)的情感。比如，理解春天的特點(diǎn)和燕子的活潑可愛這一重點(diǎn)，可以引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段，從“斜著身子”感受到燕子的飛行姿勢(shì)，飛行時(shí)的輕快靈活、自由自在。通過“掠過”，體會(huì)燕子飛行之快速；通過“唧唧叫著”感受燕子飛行時(shí)的歡快心情；通過“有的有的”了解眾多的燕子在早春的春光中、迎著拂面的微風(fēng)飛行的情景。讓學(xué)生感受到這些自由飛翔的燕子，為春天增添了動(dòng)勢(shì)和情趣，使這早春美景更加生機(jī)勃勃、

7、令人神往。教學(xué)中還要抓住重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生展開想象，理解內(nèi)容和體會(huì)表達(dá)的情感。例如，第二自然段描寫的花、草、葉“都像趕集似的聚攏來”，要讓學(xué)生想象花兒爭(zhēng)相開放的春天的特有景色。“藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線”“燕子成了音符”讓學(xué)生展開想象，仿佛自己也看到了這樣的景象，來感受作者的想象力，并體會(huì)“演奏的春天的贊歌”的意思。從中了解作者對(duì)充滿生機(jī)的春天的特有偏愛，以及贊美大自然、熱愛生活的積極向上的感情。 7、學(xué)習(xí)詞句，積累語言。本課描寫生動(dòng)形像，用詞準(zhǔn)確，語言優(yōu)美。教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生通過理解重點(diǎn)詞句來體會(huì)。比如“湊成”，有身形靈巧、搭配和諧的意思；“像趕集似的聚攏來”，“聚攏”可以通過讓學(xué)生了解意

8、思，再體會(huì)這里用擬人的寫法，寫出了生動(dòng)活潑的春景；“橫掠”可以通過畫面演示，了解這種姿勢(shì)，體會(huì)作者用詞的豐富、準(zhǔn)確。“掠”輕輕擦過的意思，指燕子身輕，速度快，一瞬間而過。“多么像五線譜啊”如果學(xué)生沒有接觸過五線譜，可以讓學(xué)生看看五線譜，知道五線譜和音符是什么樣子，再體會(huì)課文為什么要用五線譜來打比方。 教學(xué)中可以讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上多讀，再背誦下來。指導(dǎo)背誦要指點(diǎn)背誦方法。背誦本課，可以按照燕子的外形美好春光里的小燕子燕子的飛行和停歇的課文脈絡(luò)來背誦，記住每段話中描寫的先后順序，如，第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活潑可愛的燕子的順序。第二自然段由春天的細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲、草、花到燕子的順序背誦。

9、8、課后思考練習(xí)題及泡泡。第1題是讀背的要求。可以結(jié)合課堂教學(xué)完成，背不下來的可以留作家庭作業(yè)。第2題是討論題，課文寫了燕子的哪些特點(diǎn)?可以結(jié)合課堂教學(xué)完成。重點(diǎn)通過第一、第三自然段的學(xué)習(xí)展開討論。討論時(shí)可以讓學(xué)生結(jié)合自己在生活中看到的燕子，以及自己對(duì)燕子的了解來說，要說出自己的真實(shí)感受。最后大家總結(jié)出燕子小巧靈活，活潑可愛的特點(diǎn)就可以了。第3題可以結(jié)合課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行，讓學(xué)生根據(jù)例子的提示，明確什么樣的詞語稱作好詞，自己再尋找一些用得好的詞語。想一想為什么用得好，然后和同學(xué)討論交流。選做題是積累語言的練習(xí)，如果教學(xué)時(shí)間允許，可以要求學(xué)生在課堂上把自己喜歡的句子抄寫下來。鼓勵(lì)學(xué)生在課外再摘抄一些，

10、還可以讓學(xué)生把課外閱讀中自己喜歡的詞語抄下來。 文中泡泡“我能想出趕集似的聚攏來的景象”，這是培養(yǎng)想象力的練習(xí)。讀文章想畫面，可以結(jié)合課文學(xué)習(xí)進(jìn)行。在學(xué)生讀懂詞語的意思后，再想象生動(dòng)而熱烈的春天景象。教師可提示學(xué)生想象春天都有哪些動(dòng)物、植物能出現(xiàn)。文末泡泡，既是想象的練習(xí)，又是理解課文中關(guān)鍵詞語在表情達(dá)意方面作用的練習(xí)。要讓學(xué)生先了解什么是五線譜，再想想為什么要用“五線譜”打比方，了解電桿和燕子組成的畫面，非常像五線譜。這是通過引導(dǎo)想象來完成的。同時(shí)，燕子作為音符，正好譜成了春天的贊歌，與最后一句話形成了必然的聯(lián)系，更好地體現(xiàn)了歌頌春天的主題內(nèi)容，體會(huì)用“五線譜”打比方的妙處。 教學(xué)目標(biāo)： 1

11、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“燕子、趕集”等22個(gè)詞語。 2有感情地朗讀課文，背誦課文。 3理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。 4學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。 教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞、句、段，體會(huì)燕子的可愛和生機(jī)勃勃的春天的景色。 教學(xué)難點(diǎn)：理解最后一句話的意思 教學(xué)準(zhǔn)備： 1、學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，將課文讀五遍，家長(zhǎng)簽字 收集有關(guān)春天的成語、優(yōu)美句子，并抄下來。 畫出含有課后生字的詞，借助學(xué)習(xí)工具理解詞語的意思。 2、教師：抄有重點(diǎn)詞句的小黑板（或幻燈片）、教學(xué)掛圖 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 第一課時(shí)

12、 教學(xué)內(nèi)容：生字、詞語，課文第一自然段 教學(xué)目標(biāo)：理解課文第一自然段，并背誦。體會(huì)燕子的外形特點(diǎn)，并能從中學(xué)習(xí)一定的觀察方法。 教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞，體會(huì)燕子的外形特點(diǎn)，學(xué)習(xí)由整體到部分的觀察方法。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入： 1、同學(xué)們，愉快的寒假結(jié)束了，伴隨著新學(xué)期的開始，我們又迎來了一個(gè)生機(jī)勃勃、充滿生機(jī)的春天，（出示教學(xué)掛圖）你能用你知道的有關(guān)春天的成語來描述這幅圖嗎？（指名說）哪位同學(xué)知道“鶯歌燕舞”是什么意思？ 2、燕子是春天的使者，它為春光增添了無限的生機(jī)，今天我們就來學(xué)習(xí)課文燕子。（板書課題：燕子） （指導(dǎo)書寫“燕”） “廿”是燕頭，口是燕身，“北”是燕子的翅膀，“灬”是燕子的

13、尾巴。（生仿寫） 二、檢查預(yù)習(xí)情況： 1、檢查字詞的讀音。 （1）抽讀生字卡片，糾正讀錯(cuò)的音節(jié)。提醒學(xué)生注意： 攏、掠是邊音； 俊、暈是前鼻音； 橫是后鼻音； 俏不要讀成xiao，拂不能讀成 （2）學(xué)生齊讀 2、掌握生字的寫法： （1）請(qǐng)學(xué)生做小老師說說這些字在寫的時(shí)候應(yīng)該注意什么？ （2）學(xué)生交流，并在習(xí)字冊(cè)上逐個(gè)進(jìn)行描紅。（容易出錯(cuò)的可以多寫幾遍，簡(jiǎn)單的可以少寫幾個(gè)） 語文開學(xué)第一課教案篇2 一、復(fù)習(xí) 1.讀題 2.復(fù)習(xí)第一節(jié) 二、新授 （一）正確、流利讀課文 1.自己讀課文2-7節(jié)，要求正確、流利 2.個(gè)別讀自己最喜歡的小節(jié)，點(diǎn)評(píng) （二）再讀課文，質(zhì)疑 1.再一次自己讀課文，想想有什么問

14、題要問。 2.把你的疑問提出來，我們一起討論解決 估計(jì)： （1.青蛙和小鳥在爭(zhēng)論什么？ （2.“無邊無際”什么意思？ （3.“大話”什么意思？青蛙為什么覺得小鳥的話是大話？ （4.青蛙為什么覺得天只有井口那么大？ （5.青蛙和小鳥誰說得對(duì)？ （6.青蛙和小鳥為什么都笑了？ （7.“坐井觀天”是什么意思？ . 3.及時(shí)解答一些疑問。 （三）精讀課文，解疑 1.同桌學(xué)著青蛙和小鳥的樣子爭(zhēng)論，思考沒有解答的疑問。 2.交流：你讀懂了什么？ （1）“無邊無際”什么意思？ 找到句子讀一讀。 （多媒體）跟小鳥飛上天看一看。 解答疑問。 練習(xí)說話：-是無邊無際的。 （2）比較句子： 天無邊無際，很大很大。

15、天無邊無際，大得很哪！ （3）指導(dǎo)朗讀小鳥的話。 （4）“大話”什么意思？青蛙為什么覺得小鳥的話是大話？ 找到句子讀一讀。 （多媒體）跟青蛙到井底去看天。 解答疑問。（用練習(xí)本做實(shí)驗(yàn)） （5）比較句子： 天不過井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。 天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？ （6）指導(dǎo)朗讀青蛙的話。 （7）分角色朗讀2-5節(jié)，思考：青蛙和小鳥誰說得對(duì)，為什么？ 解答疑問。（多媒體） （板書：飛得遠(yuǎn)，見識(shí)廣。） （8）小小組讀6、7節(jié)，討論青蛙和小鳥為什么都笑了？ 交流討論 （9）指導(dǎo)朗讀6、7節(jié)。 （四）讀后感悟 1.讀全文 2.討論：聽了小鳥的話，青蛙會(huì)跳出井口去看一看嗎？為什么？ （多媒體）

16、 師小結(jié)：青蛙將永遠(yuǎn)成為一只見識(shí)短淺的井底之蛙。 3.現(xiàn)在你知道“坐井觀天”是什么意思了嗎？ （板書：坐井觀天，見識(shí)短） 讀前質(zhì)疑，讀中解疑，讀后感悟 以讀為主，從“粗讀”到“細(xì)讀”，通過不同層次地讀，層層深入，理解課文，體會(huì)祖國的語言文字。先在讀中找出質(zhì)難點(diǎn)，然后在讀中解疑，并通過反復(fù)朗讀解決課文重點(diǎn)、難點(diǎn)，最后分角色朗讀課文，悟出寓意，并展開爭(zhēng)論，發(fā)揮想象，更深刻地體會(huì)寓意，以達(dá)到語文課教學(xué)中學(xué)生主體參與，自我求和的目標(biāo)。 語文開學(xué)第一課教案篇3 教學(xué)目標(biāo)： 1、復(fù)習(xí)、鞏固第一課時(shí)所學(xué)字詞。 2、通過多種方式朗讀、感悟課文；背誦課文，積累語言； 3、懂得遇到困難要認(rèn)真觀察，開動(dòng)腦筋，積極想

17、辦法解決。 教學(xué)重難點(diǎn)： 朗讀、感悟課文；明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。 教具準(zhǔn)備： 小礦泉水瓶子多個(gè)，小石子若干，小剪刀一把（用于分組實(shí)驗(yàn)）；動(dòng)畫課件一組（幫助學(xué)生理解、朗讀感悟課文）各色五角星多個(gè)（用于隨機(jī)激勵(lì)學(xué)生 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.復(fù)習(xí)生字：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)的生字你們還記得嗎?讓我們跟他們打個(gè)招呼吧？（出示幻燈片，復(fù)習(xí)生字） 2.讀詞語。 3.練習(xí)：猜一猜，連一連。 二、出示第一幅圖 1.看圖：小朋友看這幅圖，圖上畫的是什么？ 2.小朋友請(qǐng)找一找，課文哪個(gè)自然段是寫這幅圖的？找出來認(rèn)真讀一讀。 3.誰愿意讀給大家聽？（指名讀） 4.出示幻燈片（第一自然段），誰能讀出烏

18、鴉十分口渴、非常著急的語氣？ 5.指名讀。 6.自由讀。 7.齊讀。 過渡語：這只烏鴉確實(shí)非常著急，可光著急也沒有什么用啊，得想想辦法呀，烏鴉想出了什么辦法呢？ 三、出示第二幅圖 1.誰來說一說烏鴉想到什么辦法呢？ 2.指名讀。 3.看圖體會(huì)烏鴉喝水時(shí)的高興的心情。 4.出示字幕（第2、3自然段），誰能用高興的語氣來讀？ 5.指名讀。 6.誰愿意做這一只快樂的烏鴉，說說你用了什么好的辦法呢？ 7.老師演示，同學(xué)仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 8.哪位同學(xué)說說老師是怎么做的呢？（指名回答） 四、讀整篇課文 五、拓展 1.討論烏鴉喝水辦法的優(yōu)缺點(diǎn)？ 2.如果瓶子旁邊沒有小石子，烏鴉該怎么做呢？小組內(nèi)討論

19、，看哪個(gè)小組的辦法最好。 六、板書 19烏鴉喝水 喝不著水想辦法喝著水 語文開學(xué)第一課教案篇4 小學(xué)語文第十二冊(cè)第九課琥珀是一篇閱讀課文。課文根據(jù)一塊有蒼蠅和蜘蛛的琥珀想象其形成和發(fā)現(xiàn)的過程。并且判斷它在科學(xué)上的價(jià)值。教學(xué)這課時(shí)應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。因此，我在教學(xué)時(shí)，采用了激情入境自學(xué)點(diǎn)撥的方法。教學(xué)過程安排如下： 一、激情，引入新課 揭示課題，提示學(xué)生注意課題中兩個(gè)字的“王”字旁與“琥珀”的價(jià)值有什么聯(lián)系，再讓學(xué)生，從理性上認(rèn)識(shí)“琥珀”。以激起學(xué)生學(xué)習(xí)這課的熱情。 二、入境，從感性正認(rèn)識(shí)“琥珀” 1、出示教學(xué)掛圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察其顏色、形狀、包裹物等。 2、根據(jù)所看到的

20、圖象讓學(xué)生想象這塊琥珀是怎樣形成的。 三、自學(xué)，感知課文內(nèi)容 1、初讀課文,讀準(zhǔn)字音，理解字詞，了解課文內(nèi)容。 2、再讀課文，結(jié)合預(yù)習(xí)要求，畫出文中有關(guān)寫琥珀形成、發(fā)現(xiàn)及其科學(xué)價(jià)值的句段。 3、細(xì)讀課文，體會(huì)科學(xué)家想象的合理性。 四、點(diǎn)撥，深入體會(huì)科學(xué)家想象的合理性 課文中講的這塊琥珀與別的琥珀主要區(qū)別在于：它不僅有一個(gè)蒼蠅和一個(gè)蜘蛛，而且這兩個(gè)小東西的“腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)”。這說明蒼蠅和蜘蛛曾經(jīng)在里面進(jìn)行過掙扎。這樣的一塊琥珀是怎樣形成的呢？科學(xué)家根據(jù)這塊琥珀的特點(diǎn)，想象了一個(gè)生動(dòng)的故事。 1、讓學(xué)生有感情地朗讀第三自然段，思考：這一自然段寫的是實(shí)在的事物還是聯(lián)想？“高大的松樹”、

21、“太陽照得火熱”、“松脂的香味”與琥珀的形成有什么關(guān)系？ 2、有感情地朗讀第48自然段，思考：這幾個(gè)自然段寫的是實(shí)在的事物還是聯(lián)想？蒼蠅和蜘蛛被裹在松脂球里以及它們起初的掙扎是根據(jù)什么想象出來的？ 3、默讀第1011自然段，思考：文中為什么要寫“幾十年”、“幾百年”、“幾千年”及松脂球被淹沒在泥沙下面？ 4、讀第13自然段，思考：“波濤把海里的泥沙卷到岸邊”，與琥珀的發(fā)現(xiàn)有什么關(guān)系？ 上述教學(xué)過程體現(xiàn)了情境教學(xué)法及教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)理論，有利于學(xué)生理解課文內(nèi)容。 語文開學(xué)第一課教案篇5 【教學(xué)目標(biāo)】 1、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。 2、借助插圖、生活實(shí)際，結(jié)合詩人背景理

22、解古詩大意，體會(huì)詩人感情。 3、了解詩畫特點(diǎn)，領(lǐng)悟本課借物言志的表達(dá)方法。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 理解詩歌大意，欣賞詩中景物，領(lǐng)悟詩人情懷，學(xué)習(xí)表達(dá)方法，感受古詩魅力。 一、以花入畫，以畫入詩，走進(jìn)詩文。 1、以花的話題入畫 師：在我們的教室窗臺(tái)上擺滿了我們精心養(yǎng)植的花草，它們點(diǎn)綴了我們的教室，豐富了我們的生活。關(guān)于這些花，你了解些什么? 2、學(xué)生交流。 師：清代詩人鄭燮對(duì)蘭花情有獨(dú)鐘，他專畫蘭竹，五十余年，不畫他物。來，讓我們一起走進(jìn)詩人鄭燮的畫作。 CAI顯示：蘭竹石軸圖、蘭石圖、墨蘭圖軸、山頂妙香圖軸 2、師：鄭燮不僅愛畫蘭花，而且還用寫詩的方式表達(dá)對(duì)蘭花的喜愛。今天我們來學(xué)習(xí)一首題于山頂妙香

23、圖軸上的古詩題畫蘭。教師范讀。 板書課題，學(xué)生讀題、解題。 二、習(xí)文讀詩，明了詩意。 1、自由讀詩，讀準(zhǔn)字音。 2、指名朗讀，集體正音。 3、再讀古詩，讀出詩的節(jié)奏與音韻。 4、全班齊讀。 5、了解詩中大意,師配樂講述 三、精讀品詩，感悟詩情。 學(xué)習(xí)第一句 (一)看蘭 學(xué)習(xí)第一句。 1、指名讀第一句，思：蘭花給你們留下了什么印象?你從哪里看出來的?(千山頂上頭) 2、身邊的蘭花和這里的蘭花進(jìn)行對(duì)比： 3、指導(dǎo)讀第一句。 師：是呀，而這里的蘭花卻是長(zhǎng)在“千山頂上頭”呀，這么高!誰能把這種高給讀出來呢? 師小結(jié)并過渡：蘭花，它長(zhǎng)在千山之頂，可以俯視群山，仰望皓月，真正的怡然自得呀!它還有什么特點(diǎn)呢

24、? 學(xué)習(xí)第二句 (一)聞香 1、生：突巖深縫妙香稠(課件顯示) 2、師：香嗎?聞一聞!(香)哪里看出來?(妙香稠) (二)品香 1、初步理解“妙香稠”的字面含義。 師：香到什么程度?(稠)讀出“稠”的感受。 2、進(jìn)一步體會(huì)花香的“妙” 師：花香本是四溢的呀，為什么這里的花香卻這么“稠”?請(qǐng)你們?cè)僮x讀這句詩。 學(xué)生談。 師：本該四溢的花香在突巖深縫間聚集，竟香濃到令人感到粘稠，這是多么奇妙的花香啊! 來，再讀這句詩，讀出又粘稠又奇妙的花香來。 過渡：難道這里的蘭花真有那么香嗎?帶著這個(gè)問題聽聽老師下面的介紹。 3、進(jìn)一步理解“妙香稠”的含義。 4、師：聽了有關(guān)鄭燮的介紹，結(jié)合鄭燮的人生經(jīng)歷，這里

25、的“妙香稠”還暗指什么呢? 師：蘭花啊，只有你高貴純潔的蘭花才能理解鄭板橋呀!讀第二句詩。 5、全班齊讀一、二句詩。 學(xué)習(xí)三、四句詩 1、師：你們?cè)佥p聲讀讀三、四句詩，讀懂了什么? 結(jié)合剛才的介紹，這里的的“喧鬧”僅僅是在寫蘭花和蘭花腳下的浮云嗎? 2、師：身處其中的鄭燮是什么態(tài)度呢?(來不相知去不留) 是呀，這不就是鄭燮的志向的表白嗎?這里的蘭花不就是鄭燮的真實(shí)寫照嗎?這就叫“借物言志”。(板書：借物言志) 3、小結(jié)。 4、指名讀，邊讀邊評(píng)價(jià)。 5、回歸整體 配樂齊度讀古詩。 語文開學(xué)第一課教案篇6 (一)、激情導(dǎo)入。 1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)我國著名作家矛盾寫的一篇散文天窗，出示課題，學(xué)生齊讀。

26、 2、你知道什么叫天窗?在日常生活中，你都見過哪些天窗? (設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)題目引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，可以使學(xué)生的思維與教材編排意圖產(chǎn)生碰撞，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。) (二)、整體感知課文。 1、天窗雖小，卻有許多神奇之處。請(qǐng)同學(xué)們一邊看動(dòng)畫，一邊聽課文朗讀，感受一下天窗的魅力。(出示課件) 2、看完畫面，你對(duì)天窗有什么感受?指名學(xué)生說一說。師相機(jī)出示重點(diǎn)句子。 (設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用多媒體課件，讓學(xué)生直觀感受天窗給孩子們帶來的樂趣，為理解課文打下了基礎(chǔ)。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。) 過度：是啊，這小小的天窗成了孩子們唯一的慰藉。小小的天窗是神奇的。(課件出示這兩話。)慰藉是什么意思?什么叫唯一、唯一的慰藉呢?為什

27、么小小的天窗是孩子們唯一的慰藉是神奇的呢?讓我們一起走進(jìn)課文中去，進(jìn)一步去體驗(yàn)天窗神奇之處。 (三)、細(xì)讀課文47自然段，深入體會(huì)。 1、請(qǐng)同學(xué)們默讀47自然段。找一找小小的天窗是唯一的慰藉在文中出現(xiàn)了幾次?在什么時(shí)候小小的天窗是孩子們唯一的慰藉?透過這扇天窗，孩子們看到了什么?又想到了什么?分別用和在文中畫出來。 2、結(jié)合課文內(nèi)容說一說你對(duì)小小的天窗是唯一的慰藉這句話的理解。 3、四人小組討論交流。 4、全班匯報(bào)交流。 師相機(jī)出示課件，指導(dǎo)朗讀、理解句子的意思。指導(dǎo)學(xué)生用也許也許也許說一句話。 5、指導(dǎo)朗讀47自然段。 (設(shè)計(jì)意圖：在理解過程中引導(dǎo)學(xué)生抓住文中重點(diǎn)詞句進(jìn)行感悟、品味，恰到好處

28、的突破了課文的重難點(diǎn)，也訓(xùn)練了學(xué)生遣詞造句的能力，口頭表達(dá)能力。) (四)、學(xué)習(xí)8、9自然段。 是啊，天窗雖小，卻給孩子們帶來了無窮的樂趣，讓孩子們的童年充滿了無盡的想象。你們認(rèn)為這個(gè)天窗怎么樣?(是神奇的) 1、出示課件：這小小一方的空白是神奇的!(學(xué)生齊讀) 2、為什么說這小小一方的空白是神奇的!呢?請(qǐng)同學(xué)們讀課文8、9自然段，思考問題。 3、討論交流，師相機(jī)出示重點(diǎn)句子，指導(dǎo)朗讀、理解感悟。 (1)、它會(huì)使你看見了，若不是聯(lián)系到的種種事件!句中的兩個(gè)它指什么?句中的兩處否定，誰能改成肯定形式讀一讀。 (2)因?yàn)榛顫姇?huì)想的孩子們，會(huì)知道更復(fù)雜，更確實(shí)!這句話是什么意思? (設(shè)計(jì)意圖：抓住文

29、中難以理解的句子，反復(fù)朗讀理解感悟，結(jié)合生活實(shí)際，加深理解。真正體會(huì)到天窗給孩子們帶來的無窮樂趣。) (五)、總結(jié)拓展。 1、師總結(jié)：天窗給漆黑的屋子帶來了僅有的光明，孩子們通過天窗看見了雨點(diǎn)、閃電、星星、云彩，使孩子們的童年充滿了無盡的想象。這些都是孩子們唯一的慰藉，這個(gè)天窗是多么神奇啊! 2、把自己在生活中透過各種窗口，如自己家的窗戶、乘坐汽車或火車時(shí)，從窗戶看到了什么、想到了什么?說給同學(xué)們聽聽。 (設(shè)計(jì)意圖：把閱讀和生活結(jié)合起來，進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解。培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力和想象力。) 板書設(shè)計(jì)： 是孩子們唯一的慰藉是神奇的 天窗看見想象是放飛心靈的 雨腳雷電星云無窮無盡一線天空 語文開

30、學(xué)第一課教案篇7 第一課時(shí) 教學(xué)目的： 1初讀課文，初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。 2學(xué)習(xí)本課14個(gè)生字，正確讀寫“觀潮、據(jù)說、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時(shí)、余波、風(fēng)號(hào)浪吼、恢復(fù)”等詞語。 3介紹有關(guān)擴(kuò)展資料。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1初讀課文，初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。 2學(xué)習(xí)本課生字新詞。 教學(xué)過程： 一、談話引入 同學(xué)們，你們到過海邊，看過海水漲潮嗎？說說海潮什么樣？（江海漲潮，氣勢(shì)宏偉，令人震撼。）錢塘江是浙江省最長(zhǎng)的一條河流，錢塘江大潮自古以來被稱為“天 下奇觀”（板書：天下奇觀）（解釋“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”有什么不

31、同）。 我國的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。（引導(dǎo)學(xué)生理解“奇觀”的意思）這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀，潮來時(shí)，激起的白浪達(dá)數(shù)米高，像一座城墻，你們見過這種奇觀嗎？為什么這里的大潮如此的與眾不同放錄像（潮來時(shí)一段）。初步感知“天下奇觀”的壯麗與雄奇。 2學(xué)生談看錄像后的感受。 二、檢查預(yù)習(xí)情況 1、檢查生字。 （1）出示“潮、浩、沸、漲”卡片，指名讀，說說共同點(diǎn)。（偏旁相同，都是形聲字。）組詞：觀潮、浩浩蕩蕩、沸騰、漲潮 （2）出示“猶、據(jù)、踮、恢”指名讀。組詞：猶如、根據(jù)、踮腳、恢復(fù) （3）出示“罩、薄、崩、霎”，說說特點(diǎn)：上下結(jié)構(gòu)的形聲字。組詞：籠罩、薄霧、山崩地裂、霎時(shí) （4）

32、出示“悶”：里外結(jié)構(gòu)。組詞：悶雷。讀音：n （5）說說你還有哪個(gè)字記不住？哪位同學(xué)愿意幫助他？ 如“罩”字，口訣：“桌”子缺兩腿，上邊變“四”蓋。 2、朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文中的句子。 三、理清敘述順序 1、讀課文，想想作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的？（板書） 課文按時(shí)間順序來寫大潮，按潮來前、潮來時(shí)、潮過后的順序把錢塘潮的景象寫具體的。（板書） 2、再讀課文，提出不懂的問題。小組自己解決有關(guān)詞語方面的問題。 附：板書 觀潮潮來前潮來時(shí)潮過后 （時(shí)間順序） 教學(xué)反思：字詞的理解、學(xué)習(xí)太過粗略。雖然是四年級(jí)，是向高年段過度的時(shí)期。但對(duì)于字詞的理解掌握不夠重視。對(duì)個(gè)別詞的運(yùn)用、意思理解不到位，可能失去了積累的機(jī)會(huì)。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1理解課文內(nèi)容，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好山河的思想感情。 2學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。 3朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。 教學(xué)過程： 一、引入談話 錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課觀潮。上節(jié)課，我們初讀課文，了解了什么？（板書：潮來前、潮來時(shí)、潮過后）在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們通過閱讀課文，展開想