1、幼兒中班主題教案我們去秋游設計思路：主題活動進入了秋天來了從復興公園的遠足活動中孩子 們用自己的方式記錄了對秋天的發現。從今天的入部分我們 可以明顯地看到孩子們對于秋天的發現是那么的切 那么得 仔細。為了更進一步地激發幼兒對秋天這個季節探索，我們 將組織幼兒去公園看菊花展。除了發展幼兒對秋這個季節特 征的體驗和觀察外認為還更應綜合的發展幼兒各項能力， 為幼兒終身發展打下基礎。中班幼兒生活自理能比較弱，在 經歷上半學期的培養后，孩子們已經能做一些簡的生活自理 內容了。以前的秋游活動都是父母為孩子們準備，可是這次 的秋游，我們對孩子們的生活能力提出了一個新挑戰，推進 孩子在原有的基礎上更進一步的發

2、展。讓孩子們己來準備自 己的小包。為自己制訂一份秋游計劃書。從孩子已有的主題 活動經驗遷移運用到實際生活中，討論分析哪些合理的所需 物品。應該注意些什么事項，遇到突發事件如何理等社會經 驗，提高幼兒的綜合能力。讓孩子們了解計劃書作用，合理 地進行歸類，并在遇到難題時提高解決問題的能。讓孩子們 通過師生之間生生之間的互動來獲得經驗?；顒幽繕耍?、在交流、討論的過程中分析秋游所需物品的合理性。 2、了解計劃書的作用，嘗試用個性化的符號記錄。活動準備：1、準備物品塑封圖片若干；背后粘上雙面膠。背包2、泡沫板若干3、幼兒計劃書 4、打印機、實物投影儀、表格 WORD 檔、 A4 紙與幼兒人數相當。活動

3、過程：（一）引出主題1、上個星期，我們去復興公園遠足，你發現了什么（鼓 勵幼兒運用好詞好句表達自己發現的秋天）2、我去網上收集了很多資料，菊花美嗎？（）些菊 花都開在哪里呢？想去嗎？3、可是公園很遠，我們要到下午 3 點再回來，要帶的東西 就很多了，我們可以把它放在哪里呢？4、那你計劃在小包包里要準備些什么呢？（二）討論準備內容及合理性（強調 1 ）根據幼兒準備 的內容出示卡片在泡沫板上。也可提示幼兒：多擴充內容，如：吃的，用的，的。 我們要到那里去，帶些什么呢？1、吃的（垃圾食品和健康食品）（1面包：引導幼兒主食和零食的選擇（2署片、署條：引導垃圾食品和健康食品的區別 （3巧克力、糖：提醒幼

4、兒注意保護牙齒（4）水：量（一瓶還是兩瓶）可以引導幼兒可以去角活 動探索（5說到將食物分享（及時鼓勵幼兒的做法）吃午前， 我們還要做些什么呢？（引導幼兒帶一些用的到東西）2、在秋游的過程中，還可能會發生哪些意外的事情可以 準備點什么？創可貼：注意保護自己記錄板：做調查筆：做記電話號 碼：安全意識的提醒。不要走丟。吃完了以后垃圾放哪里呢？垃圾袋境保護意識的萌發） 3、除了這些吃的用的，你還計劃放些什么呢？根據幼兒的提議幫助幼兒提升幫助幼兒經驗提升去秋游 的時候要帶好吃的主食和少量零食，盡量帶一些康食品。再 帶一點必須要用的東西。還可以帶 1 件你喜歡的玩具。（三）討論分析計劃書1、那么多東西要準

5、備，怎樣才能全部記住，一個都漏掉 呢？2、把自己計劃好要帶的東西畫在紙上，這張紙就叫計劃書。3、可是把所有的東西都畫在計劃書上，看得清楚嗎為什 么？4、那我們把它們分分家吧！有的是吃的，有的是用，怎 么分呢？（邊打吃，用，玩）5、把自己計劃放進書包的內容畫在計劃書里，這些會畫 嗎（打印討論的計劃書表格升做計劃的時候我們 要用最簡單的方法來記錄，但是還要讓大家都看懂，行嗎？（四）制作計劃書1、寫上名字2、幼兒嘗試，教師指導，注意生生互動3、提醒幼兒所帶物品量的控制。4、提醒幼兒注意所帶物品的合理性5、觀察幼兒記錄的方法（是否簡單明了）（五）交流計劃書請 幼兒介紹自己的秋游計劃書解 決其中的問題，

6、當場讓幼兒商量解決對策理記錄方 法）延伸活動：如果你覺得這張計劃書還要修改一下也可以。但這張計劃書要保管好游的前天按照計劃書上畫的內容去準備， 自己檢查一下放的對不對。附贈材料：幼兒園教案導入環節怎么寫？設計教學活動環節教學活動一由導入部分、基本部分、結束部分三個大環 節組成在這三個大節中可以演變出喚醒、 結束等各個小環節。這些環節為教師掌握教學過提供了一定 的操作程序能幫助教合理組織教學內容呈現的順序,同時為幼 兒的學習提供了逐步遞進的接受過程。教學環節像是一個個 支架通過把復雜的學習任務進行分解為幼兒學習理解搭建 起一個個臺階 ,以便把幼兒學習逐步引向。導入環節的計高結構化的學活動通常由教

7、師發起話題 所通過有效 導入能起幼兒積極的情緒反應 , 激發幼兒作為參與主體進最 佳學習狀態。1.直接導入法直導入法是指教師用簡潔、明確的語言告知幼兒活動 的內容或目標 ,使幼兒立即白活動的任務。比如教師出示一本大圖書告訴幼兒 天老師帶來一本好看書,請你們看看 書里講了誰的故事 ,它遇到了什有趣的事情這樣的導入用于大多數的教學活動 它比很多故意繞一 大圈而浪費時間的導入要有意義得多。2.問題導入法問題導入法是教師設與教學內容相關的問題,以發 幼兒的好奇心 ,引發幼兒參活動的興致。比如在講故事前教 師先出示一張蛤蟆的圖片說 蟆天在等好朋友青蛙來吃晩 餐可是到現在蛙還沒有來,到底出什么事情了 ?”

8、又如在 科學活動“電動玩具”中教師說 :“這個玩具今天不會動了,到 底是怎么回事呢這樣的導入常適用于科學探究類的活動 因它容易激 發起孩子學習的積極性。當然在有趣的故事時 ,或者要學習 有情節的歌曲或舞蹈時 ,也比較常用3.前經驗導入法前經驗導入法 ,是指教師根據前期幼兒的已有經驗來發起 活動吸引幼兒積極參與到活動中。比如 教師在教學活動開始 時說朋友 ,你們還記得次我們唱過的那首歌嗎 ?歌里唱了 什么又在上科學活“磁鐵教師說“前兩天小朋友們在區角游戲里玩了小火車請你們說說那些車廂怎么連接起 來的你們有什么奇怪的發現嗎?如果新的學內容需要有一定的經驗支持 ,那么比較適合 采用此4.游戲導入法游戲導入法是教師通游戲引發幼兒的興趣,觸動幼兒