1、2021-2022學年中考語文模擬試卷考生須知：1全卷分選擇題和非選擇題兩部分，全部在答題紙上作答。選擇題必須用2B鉛筆填涂；非選擇題的答案必須用黑色字跡的鋼筆或答字筆寫在“答題紙”相應位置上。2請用黑色字跡的鋼筆或答字筆在“答題紙”上先填寫姓名和準考證號。3保持卡面清潔，不要折疊，不要弄破、弄皺，在草稿紙、試題卷上答題無效。一、積累1下列句子中，加點成語使用不恰當的一項是A2010年的夏天是屬于南非的，第十九屆世界杯足球賽一定會讓球迷們熱血沸騰。B部分同學意志不堅定，經營者隨之應變地逃避檢查，是黑網吧難根除的主要原因。C和外形小巧而“肚量”超大的電子課本相比，笨重的傳統書包只好甘拜下風了。D

2、駭人聽聞的校園傷害事件一再發生，提醒我們每一個學生要增強自我保護意識。2下列句子標點符號使用錯誤的一項是( )A先前信“地”，信“物”，后來信“國聯”，都沒有相信過“自己”。B我孩子時候，在斜對門的豆腐店里確乎終日坐著一個楊嫂，人都叫伊“豆腐西施”。C清代的位大學問家戴震，幼時讀朱子的大學章句，便問大學是何時的書?朱子是何時的人?D劉姥姥笑道:“人人都說:大家子住大房，昨兒見了老太太正房，配上大箱、大柜、大桌子、大床，果然威武越看越舍不得離了這里了!”3結合語境選詞填空，最恰當的一項是： （2分）偉人的偉大之處， 在于其豐功偉績， 在于其非凡的人格。法國哲學家伏爾泰就是這樣的偉人。在紀念伏爾泰

3、逝世一百周年的演說中，偉大作家雨果表達了對這位人類先賢的崇高 ，同時，也發出了對人類社會良知的 。A盡管 也 稱贊 呼喚 B不僅 更 稱贊 吶喊C盡管 也 禮贊 吶喊 D不僅 更 禮贊 呼喚4下列各句中，加點成語使用正確的一項是（ ）A鄙人的畫今天展出，請各位專家評頭論足，多多指導。B有些人對于闖紅燈總是不以為然，認為只要不與汽車撞上，總會沒事的。C涼山森林火勢兇猛，消防官兵們為了國家和人民的利益赴湯蹈火，在所不惜。D大家的行李在頭天晚上就收拾好了，只有他一個人臨出發才七手八腳地忙起來。5古詩文默寫。_，不亦君于乎？（論語學而）人生自古誰無死_。（文天祥過零丁洋）歐陽修醉翁亭記中生動具體地描寫

4、瑯琊山朝暮之景的兩句是：“_，_”。奉獻精神是中華兒女一直追求的高貴品格，是中華民族寶貴的精神財富。是諸葛亮“鞠躬盡癢，死而后已”的人生寫照，是李商隱“_，_”（無題）的深情傾吐是龔自珍“_，_”（己亥雜詩） 的無私情懷。6培根在談讀書中說“讀書足以怡情，足以傅彩，足以長才。其怡情也，最見于獨處幽居之時；其傅彩也，最見于高談闊論之中；其長才也，最見于處世判事之際?！闭埥Y合你讀過的一本名著，利用相關情節談談你對培根觀點的一點感受。（100字左右）二、閱讀7 （甲）臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當世之事，由是感激，遂許先帝以

5、驅馳。后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來二十有一年矣。先帝知臣謹慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來，夙夜憂嘆，恐付托不效，以傷先帝之明，故五月渡瀘，深入不毛。今南方已定，甲兵已足，當獎率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復漢室，還于舊都。此臣所以報先帝而忠陛下之職分也。至于斟酌損益，進盡忠言，則攸之、祎、允之任也。昔先帝敗軍于楚，當此時，曹操拊手，謂天下以定。然后先帝東連吳越，西取巴蜀，舉兵北征，夏侯授首，此操之失計，而漢事將成也。然后吳更違盟，關羽毀敗，秭歸蹉跌，曹丕稱帝。凡事如是，難可逆見。臣鞠躬盡瘁，死而后已。至于成敗利鈍，非臣之明所能逆睹也。敗軍于楚：劉備在當陽長坂被擊潰

6、事。拊手：拍手。逆：預先。1解釋下列加點詞在文中的意息。躬耕于南陽 先帝不以臣卑鄙深入不毛 謂天下以定 死而后已2把下面的句子翻譯成現代漢語。茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯。凡事如是，難可逆見。3（甲）（乙）兩段文字都追述了先帝創業艱難的往事，（甲）文中“_”與（乙）文“昔先帝敗軍于楚”一句相呼應，（甲）還追述了先帝_和白帝城托孤表達了對先帝的_之情。4綜合這兩段文字，簡要概括諸葛亮“鞠躬盡瘁，死而后己”的精神表現在哪些方面？8閱讀下面的文言語段，完成小題。雍氏之役雍氏之役，韓征甲與粟于周，周君患之，告蘇代。蘇代曰：“何患焉！代能為君令韓不征甲與粟于周，又能為君得高都?！敝芫髳?，曰：“子茍能

7、，寡人請以國聽?！碧K代遂往見韓相國公仲，曰：“公不聞楚計乎？昭應謂楚王曰：韓氏罷于兵，倉廩空無以守城吾收之以饑不過一月必拔之。今圍雍氏五月，不能拔，是楚病也，楚王始不信昭應之計矣。今公乃征甲及粟于周，此告楚病也。昭應聞此，必勸楚王益兵守雍氏，雍氏必拔?！惫僭唬骸吧?。然吾使者已行矣?！贝唬骸肮尾灰愿叨寂c周？”公仲怒曰：“吾無征甲與粟于周亦已多矣。何為與高都？”代曰：“與之高都，則周必折而入于韓，秦聞之，必大怒，而焚周之節，不通其使。是公以弊高都得完周也，何不與也？”公仲曰：“善。”不征甲與粟于周而與高都，楚卒不拔雍氏而去。 （選自戰國策西周策，有刪改）（注釋）雍氏之役：楚國攻打韓國雍氏。周

8、君：西周國君，當時王室衰微，諸侯坐大。公仲：姓公仲,名侈。昭應：楚國將領。節：古代出使外國的憑證。1下列對句中加點詞的解釋，不正確的一項是（ ）A韓氏罷于兵 罷：通“?！?，疲憊B寡人請以國聽 聽：聽從C必勸楚王益兵守雍氏 益：增加D楚卒不拔雍氏而去。 卒：士兵2下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（ ）倉廩空無以守城吾收之以饑不過一月必拔之。A倉廩空無以守城吾收之以饑不過一月必拔之。B倉廩空無以守城吾收之以饑不過一月必拔之C倉廩空無以守城吾收之以饑不過一月必拔之。D倉廩空無以守城吾收之以饑不過一月必拔之。3下列對文本內容的理解和分析，不正確的一項是（ ）A蘇代對周君承諾：不僅能避免韓國在

9、周的征兵征糧，而且還能幫周君得到高都。B昭應一個月內拿下雍氏的建議，一開始未被楚王采納，是因為楚國處境困窘。C蘇代認為如果楚國知道韓國向西周征兵征糧，楚國定會下定決心攻克雍氏。D公仲覺得把高都給西周，西周與韓修好，使秦與西周斷交，這確實對韓國有利。4將第三大題文言語段中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。是公以弊高都得完周也，何不與也？9閱讀下列文言文，完成下列小題。魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也；死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，則凡

10、可以得生者何不用也？使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不為也？由是則生而有不用也，由是則可以辟患而有不為也。是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。一簞食，一豆羹，得之則生，弗得則死。呼爾而與之，行道之人弗受；蹴爾而與之，乞人不屑也。萬鐘則不辯禮義而受之，萬鐘于我何加焉！為宮室之美、妻妾之奉、所識窮乏者得我與？鄉為身死而不受，今為宮室之美為之；鄉為身死而不受，今為妻妾之奉為之；鄉為身死而不受，今為所識窮乏者得我而為之：是亦不可以已乎？此之謂失其本心。律知武終不可脅，白單于。單于愈益欲降之，乃幽武，置大窖中，絕不飲食。天雨雪武臥嚙雪與旃毛并咽之數日不死。

11、匈奴以為神，乃徙武北海上無人處。使牧羝，羝乳，乃得歸。別其官屬?；莸?，各置他所。武既至海上，廩食不至，掘野鼠去草實而食之。杖漢節牧羊，臥起操持，節旄盡落武留匈奴凡十九歲，始以強壯出，及還，須發盡白。白：告訴。旃：同“氈”，毛織物。北海：現西伯利亞貝加爾湖一帶，當時屬匈奴的北境。羝（d）：公羊。?；荩喝嗣K武的隨從之一。廩食：公家供應的糧食。蘇武作為漢朝的使臣，匈奴理應供給吃的用的。去：同“弆”（j），收藏。節旄（mo）：節杖上用牦牛尾做的飾物。1下列句子中加點字的意思相同的一項是（ ）A萬鐘于我何加焉 既加冠B是故所欲有甚于生者 皆以美于徐公C羝乳，乃得歸 乃不知有漢D所識窮乏者得我與 欲窮

12、其林2下列對選文相關知識的解說，不正確的一項是（ ）A（甲）文選自孟子告子上，孟子，名軻，春秋時期思想家，儒家學派的代表人物。B（乙）文畫波浪線句子的斷句應為“天雨雪/武臥嚙雪/與旃毛并咽之/數日不死”。C（乙）文中的“匈奴”是我國古代北方民族，“單于”是匈奴君主的稱號。D（甲）文中的“鄉為身死而不受”與（乙）文中的“使牧羝”這兩個句子均為省略句。3下列對選文的理解與分析，不正確的一項是（ ）A（甲）文中列舉“不食嗟來之食”和“萬鐘不辯禮義而受之”兩個例子，事例典型，無可辯駁，有力地論證了保持本心的重要性。B（甲）文行文流暢、論證嚴密、引譬設喻、排比鋪陳、氣勢恢宏。（乙）文是一篇人物傳記，通過

13、詳細記敘蘇武被幽禁時忍受的種種磨難，生動形象地刻畫了蘇武這一人物。C（甲）文用“非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳”來強調人本來就有羞恥心，這是一種善心，可以幫助人們在“義”與“不義”之間作出正確的選擇。（乙）文中的蘇武可堪稱孟子眼中的“賢者”。D（甲）文首先闡明了“義”重于“生”，在闡述這一層道理時，孟子先從反面論述了“義重于生”，繼而再從正面假設，提出質問。（乙）文中“匈奴以為神”表現了匈奴人對蘇武的敬重。4用現代漢語翻譯下列句子。非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。武既至海上，廩食不至，掘野鼠去草實而食之。10閱讀格列佛游記片段，完成下列小題。不過，時隔不久我就得到了一次為皇

14、帝陛下效勞的機會，至少我當時認為我是立了一大功。一天半夜，突然有幾百人在我門口呼喊把我驚醒了，由于突然被驚醒，我心里有些恐懼。我聽到有人不停地喊“布爾格蘭姆”！有幾位朝廷大臣從人群中擠了過來，懇請我立刻趕到宮中去。原來是一位女侍官不小心，看傳奇小說時睡著了，以致皇后的寢宮失火。我趕忙爬了起來，這時已有命令讓眾人給我讓開道路，又因為這是一個月明之夜，所以我一路小心趕到宮中，一個人也沒有踏傷。我看他們已在寢宮周圍把梯子和水桶之物都準備好了，只是水源離這兒還有一段距離。這些木桶只有大針箍那么大小，可憐的人們以最快的速度把一桶接一桶的水遞給我，但火勢太猛，無濟于事。本來我可以用我的上衣很容易地將火撲滅

15、，不幸的是匆忙之中只穿一件皮背心就跑出來了。事情很慘，看來已毫無希望。要不是忽然我想出了一條妙計（這種時候并不多），這么一座富麗堂皇的宮殿是肯定要燒成平地了。前一天晚上我喝了大量的一種名叫“格力姆格瑞姆”的美酒（不來夫斯庫人管它叫“福祿奈克”，但比我們的酒更好一點），這酒有很好的利尿作用。也很湊巧，我一次小便都還沒有解過呢。我靠火焰很近，又在忙著將火撲滅，身上一吸熱，酒就開始發生作用而變成尿了。我狠狠地撒了一泡，撒的也正是地方，結果三分鐘火就整個兒被澆滅了，花了多少年心血建成的其他皇家建筑也終于免遭毀滅，被救了下來。天已亮了，我沒等皇帝向我道謝就回到了自己的家，因為雖說我立了一大奇功，但說不準

16、皇帝對我這種立功的方式很反感。根據這個國家的基本法令，任何人不管其地位如何，如果在皇宮區內小便，一律處死。不過皇帝給我的一則通知又使我稍稍感到了一些寬慰，他說他會向司法部下令赦我無罪的，只是我沒能拿到赦免證書。有人私下里告訴我，皇后對我的所作所為極其痛恨，她已遠遠地搬到皇宮的另一邊去了。她堅決不讓修復那被毀的寢宮，她再也不會去住了，在幾個心腹面前，她發誓一定要報復我。1請概括這段故事的主要內容。2格列佛用什么方法撲滅了王后寢宮的大火？大火撲滅后，皇帝和王后對格列佛的救火行為分別持怎樣的態度？3格列佛在小人國立了功，可是為什么他后來在小人國失寵乃至要被殺死？11閱讀下面的文字，完成后面小題廣西地

17、處南嶺之南，由于多山的地勢，古時廣西的文化發展與中原文化的發展呈現出較大的差異，后來由于中原漢族的大量遷入，中原豐富的文化與先進的生產技術開始逐漸影響到廣西的大部分地區。一些中原士人因各種原因來到廣西，給廣西的文化帶來了較大的影響。其中柳宗元的到來為柳州乃至廣西的文化、教育的建設，人才的培養，移風易俗等方面都做出了很大的貢獻。中唐時的廣西，氏族的觀念甚至原始的意識傳統仍然在社會上占主流，這與儒家觀念占主流的中原社會形成了強烈的對比。柳宗元針對當時柳州的這種落后的狀況，采取了許多措施，以移風易俗，改變人們生活方式、思想意識上的原始狀況。元和十年，柳宗元上任伊始即開始把推行儒學作為他移風易俗的措施

18、，以期通過儒學來改變人們的原始狀態。于是，他把重建孔廟作為一項改變民風的重要措施，希望為人們樹立一個精神偶像和靈魂。但是，長期形成的習俗與民族性格并非一朝一夕能夠改變的，而文化傳統影響的缺失，更使得官方所推崇的儒學一時難以在廣大當地百姓中產生認同。于是，柳宗元根據廣西巫風盛行、相信鬼神的特點進一步采取援佛入巫、揚佛抑巫的方式，試圖進一步改變柳州落后的風俗習慣，其具體措施就是重修大云寺。以期借佛來輔助教育，借佛的慈悲來達到戒殺息鬼的目的。通過以上措施，當時柳州的民風確實有了較大的改觀和變化。除了移風易俗、改變民風之外，柳宗元還興辦文教，憑借自己文名遠播的影響力為廣西培養了許多的人才。這些柳宗元的

19、弟子們除了學習知識外，在思想文化乃至性格上肯定受到柳宗元的很多影響，所以戴義開先生在剛直的柳州人一文中說柳州的古代為官者大多具有“剛直”的特點，并且說這里有柳宗元的影響。而作為文化的承載者、傳播者的讀書人，他們以其獨特的地位，充當著社會的中間力量，對社會風尚起著引領的作用。因此，柳宗元又通過他們，將自己的影響擴展到廣闊的時間與空間之中。另一方面，憑借柳宗元的名氣與其詩文的影響，客觀上又擴大了廣西在中原地區的知名度和影響力。明代唐宋派的散文家歸有光在柳州計先生壽序中說:“柳之山水，待子厚而顯”。因此，柳宗元作為一位文化的傳播者來說，的確是非常成功的。除了柳宗元以外，廣西還流寓過大量中原及外來的文

20、人墨客，比如宋代的江西人黃庭堅、河北大名人柳開、明正德年間的常熟人桑悅等人都曾在廣西的宜州、全州、柳州等地做過官。這些外地人來到廣西，憑借自己的地位，都曾給予了廣西的文化建設以很大的影響。此外，明代著名的旅行家徐霞客，在其游記里，也記錄了大量廣西的地方風物，這對于增進中原及其他地區對廣西的了解是很有幫助的。1對“柳宗元為改變廣西人們生活及思想的原始狀況”所采取的措施，說法不正確的一項是（ ）A興建孔廟，推行儒學。以期通過儒學“淳教化”，來改變人們的原始狀態。B重修大云寺，采取援佛入巫、揚佛抑巫的方式，以期借佛“以佐教化”。C柳宗元教導弟子，不僅教給他們文化知識，還教給他們做人的道理，通過他們擴

21、展影響。D柳宗元專為柳州山水寫記，對外作以宣傳，讓人們關注柳州，關注廣西。2下列關于原文內容的表達，不正確的一項是（ ）A柳宗元是為柳州乃至廣西帶來中原文化影響的重要的人物，他在柳州采取的許多措施都取得了很好的效果。B柳宗元在柳州任職期間，通過重建孔廟、重修大云寺等措施，逐漸改變了當地的民風。C戴義開先生認為柳宗元的弟子們因受柳宗元性格的影響，大多都具有“剛直”的特點。D通過徐霞客的游記，廣西特有的風景及物產得以更廣泛的傳播，增進中原及其他地區對廣西的了解。3下列理解和分析，不符合原文意思的一項是（ ）A作者引用散文家歸有光在柳州計先生壽序中所說“柳之山水，待子厚而顯”，是為了證明“柳州的山水

22、，因為柳宗元的到來才呈現在人們的面前”的觀點。B中唐時期，柳州以氏族觀念甚至原始的意識傳統的思想為主，而中原社會以儒家思想為主。C文章圍繞“柳宗元及中原文化對廣西的影響”這一觀點，條理清晰地從多個方面展開論證。D文章段與段在結構上是總分關系，第段補充其他外地的文人墨客對廣西的影響。三、應用12綜合性學習。食品安全問題一次又一次地考驗著普通百姓的餐桌，成為百姓關注的焦點。某中學九年級擬舉辦“關注食品衛生，共創安全家園”綜合性實踐活動，請你完成以下任務。年級需要再學校布告欄上張貼一條“食品安全”宣傳標語，請你代寫一則。_ （2）關注食品安全，首先應該有一雙慧眼。面對包裝精美的食品，你有哪些方法可以

23、判斷其是否安全呢？（至少說出兩種）_假如你在超市購買了一包餅干，發現它是過期變質的食品，你該怎樣對超市營業員說?_四、綜合性學習與寫作13作文。海子說：“我們最終都要遠行，最終都要與稚嫩的自己告別，告別是通向成長的苦行之路”。著名主持人董卿在朗讀者第七期以“告別”為主題的活動開場白中說，告別是結束也是開始，是苦痛也是希望。面對告別，最好的態度就是好好告別！相信初三的你對“告別”一詞應該會有些感悟和聯想，請自選角度，寫一篇文章。要求：題目自擬。文體自選，詩歌除外。不少于600字。不出現真實的校名、人名等。參考答案一、積累1、B【解析】B“隨機應變”的意思是跟著情況的變化，掌握時機，靈活應付，強調

24、辦事的機智靈活，用于褒義。用在此語境中，感情色彩不當。2、C【解析】C.這是一個陳述句，第一個問號改為逗號，第二個問號改為句號。3、D【解析】試題分析：根據兩個“在于”的句子可知，應是遞進關系，排除A和C。比較BD兩個選項，根據詞語的搭配，第三個空應選“禮贊”，第四個空應選“呼喚”。考點：本題考查學生對語段的理解能力。點評：整體感知語句，分析語句所寫內容，注意前后語句中的標志性詞語以及語句間的照應，根據這些加以選擇。選好之后，還要讀一讀，看語意是否通順，如果不通順就要再檢查一下，是哪個地方的問題，并有針對性的加以修改。4、C【解析】A評頭論足：原指輕浮地議論婦女的容貌?，F比喻任意挑剔。使用語境

25、錯誤。B不以為然：不認為是對的。表示不同意或否定。此處應改為“不以為意”。C赴湯蹈火：沸水敢蹚，烈火敢踏。比喻不避艱險，奮勇向前。正確。D七手八腳：形容人多手雜，動作紛亂。與“他一個人”矛盾。【點睛】運用成語應注意的幾個問題：1、注意理解成語的整體意義，不能望文生義；2、注意把握成語的結構特征，不能肢解其含義；3、注意成語語義的大小、適用范圍，不要界限不清；4、注意把握成語的感情色彩，不要褒貶失當；5、注意把握成語的一詞多義現象，不要“一概而論”。5、（1）人不知而慍 （2）留取丹心照汗青 （3）（若夫）日出而林霏開 云歸而巖穴暝 （4）春蠶到死絲方盡 蠟炬成灰淚始干 落紅不是無情物 化作春泥

26、更護花 【解析】試題分析：默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。本題中的“慍、汗青、霏、暝、蠟炬”等字詞容易寫錯。6、閱讀魯濱孫漂流記這本精彩的小說后，一個高大的形象時時浮現在我的眼前，他就是勇敢的探險家、航海家魯濱孫。他憑著頑強的毅力，永不放棄的精神，實現了自己航海的夢想。他的精神和品質讓我們明白了只有堅持才能勝利，只有實干才能讓我們擺脫困境，實干比信念更重要。這讓我的人生會隨著這本書而起航，在人生的航海中，勇敢前進！【解析】試題分析：名著閱讀的理解與分析。培根在談讀書中說“讀書足以怡情，足以傅彩，足

27、以長才”的意思是說：讀書可以怡情養性，可以摭拾文采，可以增長才干。從自己閱讀的名著中，選擇一部作品，結合作品的相關情節，從“怡情養性”“摭拾文采”“增長才干”任一角度來談自己的感受即可。答案是多元的，言之有理即可。二、閱讀7、1（1）親自（2）社會地位低微，見識短淺（3）貧瘠、未開墾的地方。（4）認為（5）停止2（1）只求在亂世中茍且保全性命，不求在諸侯間聞名顯達。（2）凡事都是這樣，很難可以預先看見。3 后值傾覆（或“敗軍之際”） 三顧茅廬 感激 4臨危受命，知恩圖報，21年忠于職守不動搖；接受托孤重任，夙興夜寐穩定蜀國；決心完成先帝遺愿，精心準備北伐，興復漢室【解析】1理解詞語的含義時要注

28、意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義，能結合具體語境來準確辨析即可。涉及的詞語都是常見的文言實詞。解答時要聯系上下文，根據語境做出判斷?！肮?，親自；“卑鄙”，古今異義詞，這里指社會地位低微，見識短淺；“不毛”，貧瘠、未開墾的地方。2要求學生一定要先回到語境中，根據語境讀懂句子的整體意思，要找出關鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，如判斷句、倒裝句（賓語前置、狀語后置）、被動句、反問句等。運用“留”“刪”“調”“換”“補”的方法，直譯為主，意義為輔。重點字詞：“茍全”，茍且保全；“于”，在；“是”，這樣。3要求學生在理解文本的基礎上分析。“昔先帝敗軍于楚”的意思是“當初先帝

29、兵敗于楚地”，根據“后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來二十有一年矣。”分析：第一空填寫“后值傾覆”。結合“先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當世之事，由是感激，遂許先帝以驅馳。”得出第二空填寫“三顧茅廬”；結合“此臣所以報先帝而忠陛下之職分也?！钡贸龅诙仗顚憽案屑ぁ?。4要求學生在理解文本的基礎上分析。結合“由是感激，遂許先帝以驅馳。后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來二十有一年矣。”臨危受命，知恩圖報，21年忠于職守不動搖；結合“先帝知臣謹慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來，夙夜憂嘆，恐付托不效，以傷先帝之明，故五月渡瀘，深入不毛。今南方已定，甲兵已足，當

30、獎率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復漢室，還于舊都?！钡贸觯航邮芡泄轮厝危砼d夜寐穩定蜀國；決心完成先帝遺愿，精心準備北伐，興復漢室?！军c睛】翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。文言語句的翻譯一般有兩種方法，直譯和意譯，應該在直譯的基礎上意譯。首先，在草稿上把關鍵的字詞的意思解釋出來（直譯）；然后，將句子的大致意思寫出來（意譯）。二是文言文中有些特殊句式（如主謂倒裝、賓語前置、狀語后置等倒裝句）和現代漢語的語序不一樣，翻譯時要作適當的調整。參考譯文：（甲）我本來是平民，在南陽親自耕田，在亂世中茍且保全性命，不奢求在諸侯之中出名。先帝不因為我身份卑微，屈尊來看我，三次去我的茅廬拜訪我，征詢

31、我對時局大事的意見，我因此十分感動，就答應為先帝奔走效勞。后來遇到兵敗，在兵敗的時候接受任務，形勢危急之時奉命出使，從這以來二十一年了。先帝知道我做事小心謹慎，所以臨終時把國家大事托付給我。接受遺命以來，我日夜憂慮嘆息，只怕先帝托付給我的大任不能實現，以致損傷先帝的知人之明，所以我五月渡過瀘水，深入到人煙稀少的地方?，F在南方已經平定，兵員裝備已經充足，應當激勵將領士兵，平定中原，希望用盡我平庸的才能，鏟除奸邪兇惡的敵人，興復漢室的任務托付給我，返還舊都.這是我用以報答先帝盡忠陛下的職責。至于處理事務，斟酌情理，毫無保留地貢獻忠言，那是郭攸之、費祎、董允的責任。（乙）當初先帝兵敗于楚地，這時候，

32、曹操拍手稱快，以為天下已經平定了。然后先帝東連吳越，西面取得了巴蜀之地，出兵北伐，夏侯淵掉了腦袋；這是曹操估計錯誤?？磥韽团d漢室的大業快要成功了。但是，后來孫吳又違背盟約，關羽戰敗被殺，先帝又在秭歸遭到挫敗，而曹丕就此稱帝。所有的事都是這樣，很難加以預料。臣下只有竭盡全力，到死方休罷了。至于伐魏興漢究竟是成功是失敗，是順利還是困難，那是臣下的智力所不能預見的。8、1D2C3B4這樣，相國就是在用一個破爛（貧困）的高都，換得（或得到）一個完整的西周，為什么不給呢？【解析】1D楚卒不拔雍氏而去。卒：最終。2本題考查學生劃分文言句子節奏的能力。文言語句的節奏劃分一般以句意和語法結構為劃分依據，一般來

33、說，主謂之間應該有停頓，句中領起全句的語氣詞后應該有停頓，幾個連動的成分之間也應該有停頓。所以劃分句子節奏時，除了要考慮句子的意思，還要考慮句子的結構。此題根據文意：倉庫空虛，沒有力量固守域池。假如我軍乘韓國糧食不足時，率兵攻打韓國的雍氏，那么不用一個月就可以占領雍氏了。即可推斷出正確答案：C. 倉廩空無以守城吾收之以饑不過一月必拔之。3B“昭應一個月內拿下雍氏的建議”錯誤，如今楚國圍雍氏已有五個月，可是仍然沒能攻下，這也證明楚國已疲憊不堪。4本題考查文言文翻譯。在具體翻譯時，對句子中的每個字詞，只要它有一定的實在意義，都必須字字落實，對號入座。翻譯時，要直接按照原文的詞義和詞序，把文言文對換

34、成相應的現代漢語，使字不離詞，詞不離句。注意以下關鍵詞：“是”：這樣。“以”：用?！氨住保贺毨А！暗谩保旱玫??！军c睛】參考翻譯楚國攻打韓國的雍氏，韓國向西周調兵征糧，周天子感到十分煩惱，跟蘇代商量。蘇代說：“王不必煩惱，臣不但能能使韓國不向西周調兵征糧，還能讓王得到韓國的高都。”周王聽了這話，非常高興的說：“如果賢卿能為寡人解難，那么以后寡人的國事都聽從賢卿的意見?！庇谑翘K代前往韓國，拜見相國公仲侈說：“難道相國沒有聽說楚國的計劃嗎？楚將昭應曾對楚懷王說：韓國因連年爭戰，兵疲馬困，倉庫空虛，沒有力量固守域池。假如我軍乘韓國糧食不足時，率兵攻打韓國的雍氏，那么不用一個月就可以占領雍氏了。如今楚國

35、圍雍氏已有五個月，可是仍然沒能攻下，這也證明楚國已疲憊不堪，而楚王現在也開始懷疑昭應的說法?，F在相國竟然向西調兵征糧，這不是明明告訴楚國，韓國已經精疲力竭了，昭應知道以后，一定會請楚王增兵包圍癱氏，雍氏就守不住了。”公仲侈說：“好。可是我派的使者已經出發了?！碧K代說：“相國為什么不把高都送給西周呢？”公仲侈聽后憤怒地說：“我停止向西周征兵征糧，這已經很對得起西周了，為什么還要送給西周高都呢？”蘇代說：“假如您能把高都送給西周，那么西周會屈從于韓國，并有往來（再次修好），秦國知道以后，必然大為震怒，不僅會焚毀西周的符節，而且還會新絕使臣的來往。這樣，相國就是在用一個破爛（貧圈）的高都，換得一個完

36、整的西周，為什么不給呢？公仲侈說：“好吧。”于是公仲侈就果斷決定不向周征兵征糧，并把高都送給了西周。楚軍最終沒能攻下雍氏，只好離去。9、1 B 2 A 3 D 4 （1）不僅賢明的人有這種思想，人人都有這種思想，不過是賢明的人能夠保有本心不喪失罷了。（2）蘇武遷移到北海后，糧食運不到，只能掘取野鼠所儲藏的野生果實來吃。 【解析】1B句子中加點字的意思相同。都是介詞“比”之意。A前者“益處，好處”，后者“戴上”。C前者“才”，后者“竟然”。D前者“窮困”，后者“走到的盡頭”。2A“孟子，名軻，春秋時期思想家”對選文相關知識的解說不正確。孟子是戰國時期思想家。3A對選文相關知識的解說不正確。甲文首

37、先以“生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也；死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也”從正面論述了“義重于生”，之后連用“使則”的句式，從反面假設，提出疑問。乙文“匈奴以為神”是被“武臥嚙雪與旃毛并咽之，數日不死”的行為震撼。故選D。4本題考查學生對文言句子的翻譯能力。翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。直譯講究字字落實，特別是關鍵詞語的意思必須要呈現出來。文言語句的翻譯首先要知道文言詞語的意思，把詞語放到語境中，根據上下文推斷也不失是一種較好的方法。注意下列字詞的翻譯，如“是”：這種?！岸保毫T了。“既”：已經?！皬[食”：糧食?！叭ァ保和ā皬l”，收藏?！军c睛】文言文翻譯的原則。在文言文翻

38、譯過程中，必須遵循“字字有著落，直譯、意譯相結合，以直譯為主”的原則。這就要求我們，在具體翻譯時，對句子中的每個字詞，只要它有一定的實在意義，都必須字字落實，對號入座。翻譯時，要直接按照原文的詞義和詞序，把文言文對換成相應的現代漢語，使字不離詞，詞不離句。如果直譯后語意不暢，還應用意譯作為輔助手段，使句意盡量達到完美。（一）翻譯：魚是我所想要的，熊掌也是我所想要的，如果這兩種東西不能同時得到，那么我寧愿舍棄魚而選取熊掌。生命是我所想要的，正義也是我所想要的，如果這兩樣東西不能同時得到，那么我寧愿犧牲生命而選取大義。生命是我所想要的，但我所想要的還有勝過生命的，所以我不做茍且偷生的事；死亡是我所

39、厭惡的，但我所厭惡的還有超過死亡的事，所以有的災禍我不躲避。如果人們所想要的東西沒有比生命更重要的，那么凡是一切可以保全生命的方法，又有什么手段不可用呢？如果人們所厭惡的事情沒有超過死亡的，那么凡是能夠用來逃避災禍的壞事，哪一樁不可以干呢？采用某種手段就能夠活命，可是有的人卻不肯采用；采用某種辦法就能夠躲避災禍，可是有的人也不肯采用。由此可見，他們所喜愛的有比生命更寶貴的東西（那就是“義”）；他們所厭惡的，有比死亡更嚴重的事（那就是“不義”）。不僅賢人有這種思想，人人都有，只不過是賢人能夠不丟掉罷了。一碗飯，一碗湯，吃了就能活下去，不吃就會餓死?？墒呛沁持o別人吃，過路的饑民也不肯接受；用腳踢

40、著給別人吃，乞丐也不愿意接受。（可是有的人）見了優厚俸祿卻不辨是否合乎禮義就接受了。這樣，優厚的俸祿對我有什么好處呢？是為了住所的華麗、妻妾的侍奉和熟識的窮人感激我嗎？從前（有人）為了（道義）（寧愿）死也不愿接受（別人的施舍），如今（有人）卻為了住宅的華美而接受了；從前（有人）為了（道義）（寧愿）死也不愿接受（別人的施舍），如今（有人）卻為了得到妻妾的侍奉而接受了；從前（有人）為了（道義）（寧愿）死也不愿接受（別人的施舍），如今（有人）卻為了讓所認識窮困貧乏的人感激他們的恩德而接受了它。這種（行為）難道不可以停止嗎？這就叫做喪失了人的天性（指羞惡廉恥之心）。（二）翻譯：衛律知道蘇武終究不可脅迫

41、投降，報告了單于。單于越發想要使他投降，就把蘇武囚禁起來，放在大地窖里面，不給他喝的吃的。天下雪，蘇武臥著嚼雪，同氈毛一起吞下充饑，幾日不死。匈奴人認為很神奇，就把蘇武遷移到北海邊沒有人的地方，讓他放牧公羊，等到公羊生產了小羊才準許蘇武回國。同時把他的部下及其隨從人員?；莸确謩e安置到別的地方。蘇武遷移到北海后，糧食運不到，只能掘取野鼠所儲藏的野生果實來吃。他拄著漢廷的符節牧羊，睡覺、起來都拿著，以致系在節上的牦牛尾毛全部脫盡蘇武在匈奴那里呆了十九年，剛開始出使時，正值壯年，等到歸國以后頭發胡子都白了。10、1 在小人國，一天夜里王后的寢宮失火，格列佛情急生智，撒了一泡尿把火撲滅，誰知卻讓王后大

42、為惱火。 2 后宮失火，格列佛情急之下撒泡尿熄滅大火?；实蹧Q定赦免格列佛，皇后很憤怒，發誓要報復格列佛。 3 格列佛不愿滅掉不來夫斯古帝國，使皇帝很不高興。這時，皇后寢宮失火，格列佛情急生智，撒了一泡尿把火撲滅，誰知卻讓皇后大為惱火。于是，小人國君臣合伙除掉格列佛。 【解析】1考查對文章主要內容的概括。通讀全文，整體感知，回想一下故事的來龍去脈，然后用簡潔的語言將故事情節的幾要素概括清楚即可。本文的主要人物是格列佛，事件是格列佛在小人國，皇后的寢宮失火，他想出了一條妙計，撒了一泡尿把火撲滅，結果是王后大為惱火。2考查對句子的理解。解答此題，從段中不難找到句子“要不是忽然我想出了一條妙計（這種時

43、候并不多），這么一座富麗堂皇的宮殿是肯定要燒成平地了。我靠火焰很近，又在忙著將火撲滅，身上一吸熱，酒就開始發生作用而變成尿了。我狠狠地撒了一泡，撒的也正是地方，結果三分鐘火就整個兒被澆滅了?！备爬ǔ龅谝粏?。第二問根據“他說他會向司法部下令赦我無罪的”“皇后對我的所作所為極其痛恨”，很好回答。3考查對文中重要人物及其相關的故事情節的記憶。結合名著的前后文的介紹，格列佛不同意國王滅掉不來斯古國的命令，失去國王的恩寵；格列佛小便滅了皇宮的大火，皇后以為恥；海軍和財政大臣因嫉妒恨懷疑格列佛，他們一起以叛國罪彈劾格列佛。11、1D2C3A【解析】1D文中并未提到柳宗元專門為柳州山水寫記。屬無中生有。2C

44、項原文“戴義開先生在剛直的柳州人一文中說柳州的古代為官者大多具有剛直的特點”。3A錯誤，文中舉歸有光的詩句，是為了證明“憑借柳宗元的名氣與其詩文的影響，客觀上又擴大了廣西及嶺南地區在中原地區的知名度和影響力”。三、應用12、 （1）標語示例：民以食為天，食以安為先。 做放心食品，保百姓健康。堅持以人為本，確保食品安全。 關注食品安全，構建和諧社會 （2）判斷食品安全與否的簡單辦法示例：A.看外包裝上的標志：如QS，綠色食品，免檢食品，通過HACCP,ISO體系等等;B.看包裝本身是否有破損，包裝是否完整，印刷是否清晰，標簽是否符合標簽法，是否有滲漏，包裝物材質是否講究等C.看生產廠家是否有名氣

45、.D.看出廠日期和保質期。 （3）略【解析】這是一道綜合性學習試題。（1）本題考查學生擬寫宣傳語的能力。擬寫宣傳語的目的是讓受眾了解某些內容，所以宣傳語一定要主題突出，中心明確。又因為受眾的文化水平不一，所以宣傳語一定要易懂易記，大多會采用對偶的修辭。據此可擬寫為：品放心食品，享健康生活；開口吃個爽，莫把安全忘等。（2）此題考查學生關注生活的能力以及語言的表達能力。我們可以從產品外包裝上的食品安全標志，是否漲袋，看保質期等方法來判斷食品是否安全。（3）此題考查語言表達簡明、連貫、得體。包括語言表達適合形式的特點和需要，符合表達者身份和接受者身份，符合特定的場合，再就是要有分寸感。此題首先要有稱呼，然后用簡潔的語言說明食品是過期產品，最后要求調換。四、綜合性學習與寫作13、告別在這個生