1、自我發(fā)展規(guī)劃回憶幾年來日勺工作和學(xué)習(xí)，收獲了諸多，但也明顯地感到有諸多日勺局限性 之處。作為一名教育事業(yè)勺青年教師應(yīng)當(dāng)給一種制定一種明確勺目勺，保證自己 向這個目勺努力。一、自我定位及總目勺自我定位：認(rèn)認(rèn)真真學(xué)習(xí)、扎夯實實做事、堂堂正正做人，努力成為校 骨干教師。發(fā)展目勺：努力形成愛崗敬業(yè)、任勞任怨、淡泊名利、嚴(yán)以律己、寬厚 容人勺人格魅力；練就處事豁達(dá)、謹(jǐn)慎，待人真誠、和藹勺處世能力；提高勤于 學(xué)習(xí)、樂于思考、善于領(lǐng)悟、精于體現(xiàn)勺業(yè)務(wù)水平。二、分項目的和任務(wù)1、師德目勺方面：教師職業(yè)作為一種以人育人勺職業(yè)，對其勞動質(zhì)量提出勺規(guī)定是很高勺、無 止境勺，因此，作為一名教師，我時刻告誡自己要追求卓

2、越，崇尚一流，回絕平 庸，注重自身創(chuàng)新精神與實踐能力、情感、態(tài)度與價值觀勺發(fā)展，使自己真正成 長為不辱使命感、歷史責(zé)任感勺教師，把自己勺所有知識、才華和愛心奉獻(xiàn)給學(xué) 生、奉獻(xiàn)給教育事業(yè)。我相信這也是每一種教師所追求勺思想境界。2、學(xué)識目的方面：認(rèn)真參與每一次勺教研活動，積極向有經(jīng)驗、有先進(jìn)教學(xué)理念勺教師 學(xué)習(xí)，多聽同行勺課，取她人之長，補自己之短。結(jié)合班級學(xué)生勺實際狀況，精心設(shè)計教案，備好每節(jié)課，課前做好充 足準(zhǔn)備，課后做好筆記。課堂教學(xué)中，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，質(zhì)疑問難，使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)， 獨立思考習(xí)慣，指引學(xué)生開展研究性勺學(xué)習(xí)活動。3、教育教學(xué)方面:以學(xué)生為本，充足體現(xiàn)課改日勺精神。使學(xué)生整

3、個身心投入學(xué)習(xí)活動，去經(jīng)歷 和體驗知識形成日勺過程，在教學(xué)中去感受學(xué)習(xí)勺樂趣，去體會學(xué)習(xí)勺措施。課程 改革特別強調(diào)勺是規(guī)定在教學(xué)中聯(lián)系學(xué)生實際勺經(jīng)驗、體驗、以及學(xué)習(xí)到勺新勺 知識信息，開發(fā)學(xué)生勺原始資源，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)勺樂趣，在課堂教學(xué)中，采 用多種形式勺互動，通過師生之間、個體之間、小組之間勺學(xué)習(xí)、交流使課堂氛 圍活躍、激發(fā)了學(xué)生勺學(xué)習(xí)熱情。4、通過對規(guī)劃勺逐漸實行，應(yīng)達(dá)到如下預(yù)期效果：學(xué)習(xí)專業(yè)化知識、提高專業(yè)化技能勺自覺性有明顯提高。可以產(chǎn)生比較強烈勺自我提高欲望。努力成為縣骨干教師。成為思想素質(zhì)高，改革意識強、專業(yè)構(gòu)造合理、教育教學(xué)水平高勺資深教 師。成為可以適應(yīng)教育改革和學(xué)校發(fā)展所需

4、要勺優(yōu)秀教師。三、措施與對策(一)專業(yè)水平勺提高：學(xué)習(xí)教育理論，在理性結(jié)識中豐富自我認(rèn)真閱讀課程原則等有關(guān)資料，鉆研新教材，新課標(biāo)，研究教法，體會 新課程勺性質(zhì)、價值、理念，提高自己勺業(yè)務(wù)能力。每學(xué)期讀一本教育專著，及時作好筆記，寫出自己勺心得，豐富自己勺文化 素養(yǎng)。多看權(quán)威性勺教育類期刊雜志，理解目前勺教改動態(tài)，這些對自己此后勺 教育教學(xué)工作都具有指引意義。專業(yè)素質(zhì)勺提高，在汲納中充實自我堅持教學(xué)相長，獲得自我發(fā)展。勤聽課，通過課堂聽課，與授課者進(jìn)行交 流與溝通；勤質(zhì)疑，敢于提出自己勺問題或不同觀點，在共同摸索中達(dá)到共同進(jìn) 步；從中得到真切日勺感受，不斷完善自我，增進(jìn)個人專業(yè)知識日勺提高，讓自己與 新課程同成長。（二）運用信息技術(shù)手段輔助教學(xué)：充足運用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，學(xué)習(xí)教育教學(xué)方面勺新思想，掌握新方式，運用新理論， 提高教學(xué)效果。運用多媒體課件教學(xué)中去。四、個人勺建議和規(guī)定多參與各類高層次勺培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使自己勺各方面水平有所