1、本文來自貴州中公教師考試網教師招聘備考指導：語文學科詩歌鑒賞題答題技巧第一種模式：分析境地型提問方式：這首詩創辦了一種如何的境地提問變體：這首詩描繪了一幅如何的畫面表達了詩人如何的思想感情3.分析：這是一種最常有的題型。所謂境地，是指寄望詩人感情的物象(即意象)綜合起來建立的讓人產生想像的境地。它包括景、情、境三個方面。答題時三方面缺一不可以夠。答題步驟：描繪詩中顯現的圖景畫面。考生應抓住詩中的主要光景，用自己的語言再現畫面。描繪時一要忠實于原詩，二要用自己的聯想和想像加以再創辦，語言力爭優美。歸納光景所創辦的氣氛特色。一般用兩個雙音節詞即可，比方孤寂冷清、寂靜優美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意

2、要能正確地表現光景的特色和情調。分析作者的思想感情。切忌空洞，要答詳細。比方光答“表達了作者感想的情懷”是不可以夠的，應答出為什么而“感想”。答題示例：絕句二首(其一)杜甫遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。注：此詩寫于詩人經過“一歲四行役”的奔波流浪今后，暫時定居成都草堂時。問題：此詩描繪了如何的光景表達了詩人如何的感情請簡要分析。答：此詩描繪了一派美麗的初春光象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正忙碌地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動(步驟一)。這是一幅光明燦爛的春光圖(步驟二)。表現了詩人結束奔波流浪生活平定后歡欣安適的心境(步驟三

3、)。第二種模式：分析技巧型提問方式：這首詩用了如何的表現手法提問變體：請分析這首詩的表現技巧(或藝術手法，或手法)。詩人是如何抒發自己的感情的有何見效分析：表現手法是詩人用以抒發感情的手段方法，要正確答題，必定熟悉常用的一些表現手法。表現手法分抒情手法、描繪手法、修辭手法三大類。抒情手法有直抒胸臆和間接抒情兩種。“安能摧眉折腰事權貴，使我不得快樂顏”就是直抒胸臆。間接抒情有：借景抒情，如“寒蟬凄涼，對長亭晚，驟雨初歇”；托物言志，如墨梅、石灰吟，一般是詠物詩；托物寓理，如“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清這樣，為有源泉活水來”，一般是真諦詩。答題步驟：正確指出用了何種手法。聯合詩句闡

4、釋為什么是用了這類手法。此手法如何有效傳達出詩人如何的感情。5.答題示例：早行陳與義露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。孤獨小橋和夢過，稻田深處草蟲鳴。問題：此詩主要用了什么表現手法有何見效答：主要用了反襯手法(步驟一)。天未放亮，星斗縱橫，分外光明，反襯夜色之暗；“草蟲鳴”反襯出環境的沉靜(步驟二)。兩處反襯都突出了詩人出行之早，心中由飄泊惹起的孤獨孤獨(步驟三)。第三種模式：分析語言特色提問方式：這首詩在語言上有何特色提問變體：請分析這首詩的語言風格。談談此詩的語言藝術。答題步驟：用一兩個詞正確點明語言特色。用詩中有關語句詳細分析這類特色。指出表現了作者如何的感情。答題示例：春怨打起黃鶯兒，莫

5、教枝上啼。啼時驚妾夢，不獲取遼西。問題：請分析此詩的語言特色。答：此詩語言特色是清爽自然，口語化(步驟一)，“黃鶯兒”是兒化音，顯出女子的單純嬌憨。“啼時驚妾夢，不獲取遼西”用樸素的語言表示了打黃鶯是因為它驚擾了自己思念丈夫的美夢(步驟二)。這樣特別自然地表現了女子對丈夫的思念之情(步驟三)。第四種模式：煉字型提問方式：這一聯中最生動傳神的是什么字為什么提問變體：某字向來為人稱道，你認為它幸虧哪里解答分析：先人作詩講究煉字，這類題型是要求品味這些經磨煉的字的妙處。答題時不可以夠把該字孤立起來談，得放在句中，并聯合全詩的境地感情來分析。答題步驟：解說該字在句中的含義。張開聯想把該字放入原句中描繪

6、情形。點出該字襯托了如何的境地，或表達了如何的感情。答題示例：南浦別白居易南浦凄凄別，西風裊裊秋。一看腸一斷，好去莫回頭。問題：先人認為，“看”字看似平常，實質上特別傳神，它能真實表露出抒情主人公的形象。你贊成這類說法嗎為什么答：贊成。看，在詩中指回望(步驟一)。離人孤獨地走了，還屢次回望，每一次回望，都令自己哀腸百轉。此字讓我們憂如看到抒情主人公淚眼模糊，想看又不敢看的形象(步驟)。只一“看”字，就酣暢淋漓地表現了離其余酸楚(步驟三)。第五種模式：詞領全詩型提問方式：某詞是全詩的要點，為什么解答分析：古詩特別講究構想，常常一個字或一個詞就構成全詩的線索，全詩的感情基調、全詩的思想，抓住這個詞

7、命題常常能夠以小見大，考出考生對全詩的掌握程度。答題步驟：該詞對突出要旨所起的作用。從該詞在詩中構造上所起的作用考慮。答題示例：春夜洛城聞笛李白誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。此夜曲中聞折柳，何人不起故園情問題：“折柳”二字是全詩的要點，“折柳”寓意是什么你能否贊成“要點”之說，為什么答：“折柳”的寓意是“惜別懷遠”，而詩歌的要旨正是思鄉之情(步驟一)。這類思鄉之情是從聽到“折柳”曲的笛聲惹起的(步驟二)。可見“折柳”是全詩的要點。第六種模式：感情、要旨型提問方式：表達了如何的思想感情這首詩的要旨是什么提問變體：這首詩反應了如何的社會現實這首詩表現了如何的情味或許聯合境地提問，或就某一句某一聯

8、提問。答題步驟：詩歌各句(或有關的句子)分別寫了什么內容。運用了何種表達技巧。抒發什么感情。4.答題示例：南柯子王炎山冥去陰重，天寒雨意濃。數枝幽艷濕啼紅。莫為惜花悲傷對東風。蓑笠朝朝出，溝塍各處通。人間辛苦是三農。要得一犁水足望年豐。注三農：指春耕、夏耘、秋收。問題：試分析下闕的內容，以及作者在詞中所抒發的思相感情。答：描繪了農民不避風雨、勤勞奮作的生活，發出了“人間辛苦是三農”的痛惜，(步驟一)(因為沒有什么特其余表達技巧，因此步驟二跳過)表達了農民希望風調雨順、五谷豐登的心情。(步驟三)第七種模式：談論題型提問方式：談論題是先列舉出一首或幾首詩詞，再引用一段古代詩詞談論家或后代人對詩詞特

9、色的談論語，要求你先判斷這個談論能否正確，能否合理，此后說明原由。這類題型酷似政史考試中的判斷說理題。其實這類題型但是前六類題型的變體，沒有直接提出問題，需要學生自己分析問的是內容、要旨，還是表達技巧，此后聯合問題和詩歌進行合適的表述。答題思路：仔細審題。深入閱讀理解詩詞。聯合詩歌內容，聯合談論答題。答題注意：緊扣詩文內容，點面聯合地分析；說明原由時，緊扣談論要點詞答題示例：赤壁杜牧折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。問題：有人曾引“一粒沙里見世界，半瓣花上說人情”來歸納這首詩的藝術特色。你贊成這類看法嗎請作簡要說明。分析：這是一首典型的詩詞談論題型。詩歌本意很了然

10、，但命題者借用西方一句詩來歸納其藝術特色，回答時思想要稍稍轉個彎。所謂“一粒沙里見世界，半瓣花上說人情”，就是以小見大，井蛙之見的寫法。本文借出土的文物-折戟和吳國二女-二喬來顯現三國時期的政治風云變化。答案：這是一首詠史詩，抒發的是對國家興亡的感想，堪稱大內容，大主題，但詩人卻經過“小物”“小事”來表現的。詩由一個小小的文物“折戟”，聯想到漢未分裂雜亂的年月，想到赤壁大戰中的英雄人物，堪稱說是“一粒沙里見世界”。后兩句把“二喬”不曾被捉這件小事與東吳霸業、三國鼎立的大主題聯系起來，寫得詳細可感，有情味，有風姿，堪稱“半瓣花上說人情”。第八種模式：比較談論題型提問方式：給出兩首或幾首詩詞，要修

11、業生比較閱讀后，對其異同進行分析談論。答題思路：要通讀這幾首詩詞，掌握其思想內容和主要的寫法，包括作家作品的背景知識。要聯合題干中的比較角度(思想內容、感情、藝術手法、寫法、修辭方法等詩詞的差異性。要注意點面聯合，既有整體分析，又有詳細分析。表述時要注意條理清楚，層次分)來追求明。3.答題示例：齊安郡中偶題杜牧兩竿夕陽溪橋上，半縷輕煙柳影中。多少綠荷相倚恨，一時回顧背西風。暮熱游荷池上楊萬里細草搖頭忽報儂，披襟攔得一西風。荷花入暮猶愁熱，低面深藏碧傘中。問題：這兩首詩都運用了什么表現手法來刻畫“荷”的形象請指出兩首詩中“荷”所表現出來的不一樣樣感情特色，并作簡要分析。分析：題目有兩問，第一問是問表現手法上的共同點，不要求分析，因此只寫出表現手法就能夠，自然假如詳細說明，也沒錯。第二問要求分析這兩首詠物