1、精選講課講課方案設計|Excellentteachingplan教師學科講課方案2020學年度第_學期任講課科：_任教年級：_任教老師：_市實驗學校育人仿佛春風化雨，授業不惜蠟炬成灰精選講課講課方案設計|Excellentteachingplan桂林山川講課方案一、析題引入今日我們要學習的這篇課文叫桂林山川，(板書：桂林山川)一看到這個“林”字，你就會想到什么多?（樹多）。那么，顧名思義，“桂林”是什么樹多呢?（桂樹多）桂林位于我國的廣西壯族自治區，是我國有名的景色旅行城市，那里山青水秀洞奇石美，今日我們就去認識桂林的山川。二、初讀課文，理清構造1、檢查預習：詞語掌握得怎么樣?2.理解詞語：“

2、洶涌澎拜”你能讀出它的魄力嗎?同法理解“山岳宏偉”3、出示：真靜啊真清啊真綠啊真奇啊真秀啊真險啊教師指導讀好“啊”字的變音。3.檢查課文朗誦狀況。理清楚了課文的構造。(邊引領學生小結邊板書)三、細讀課文，品嘗文字，累積語言1、整體掌握特色：文章的要點部分就是第二大段分述這部分，、歸納：漓江的水和桂林的山分別有哪些特色?過渡：作者在寫這篇文章的時候大體是存心而為之，分別用三個字來歸納漓江水和桂林山的特色，用得那么精當，讓我們讀起來清楚、了然，甚至能夠說過目成。育人仿佛春風化雨，授業不惜蠟炬成灰精選講課講課方案設計|Excellentteachingplan2、品讀漓江的水我們先來讀讀第二自然段，

3、作者是如何詳細漓江的水的靜、清、綠的？(指名一人讀)1）、找依照理解“靜”船槳激起的微波，擴散出一道道水紋，才讓你感覺到船在行進、岸在后移。2）、找依照理解“清”作者在談到漓江水清的時候，說“清得能夠看見江底的沙石”。說話訓練：假定是你站在這漓江的游船上，你還可以夠夠看見什么呢?你能不可以夠也用作者這樣的表達句式來說?(出示：漓江的水真清啊，清得)此刻把我們看到的這些事物用一個排比句表達出來?指導有感情地朗誦這句話3）、讀表現漓江“綠”的句子。漓江的水真綠啊，綠得憂如那是一塊無瑕的翡翠。理解“無瑕”的意思察看，這個“瑕”字是王字旁，王字旁的字平常和寶貝相關系。這漓江的水啊，在作者的眼里就像一塊

4、寶玉同樣，綠得晶瑩、綠得圓潤。誰能讀出這類美?4）、把三個特色連起來讀，感覺排比句的特色。5）抓比較育人仿佛春風化雨，授業不惜蠟炬成灰精選講課講課方案設計|Excellentteachingplan作者既然是寫漓江水，為何開頭分別寫海洋、西湖，這能否浪費筆墨呢?小結：作者這樣寫是有目的，是為了突出桂林山川的獨到之美啊!(板書：比較)（6）集體有感情朗誦第二段。練習背誦。3、自讀桂林的山，練習背誦。剛才，我們認識了桂林的水，接下來讓我們再來走近桂林的山。看看作者是如何描繪它的“奇”“秀”“險”的。（課件）迅速閱讀這段話，和第二段比較一下，看看你發現了什么？構造基真同樣，幾乎像第二段的孿生姐妹。那

5、這一段用不用集體學了？那就請同學們自己朗誦第三段，一邊朗誦一邊品味，看看能不可以夠用你生動的朗誦把山的特色表現出來？四、拓展研讀，感覺文化1、下邊就讓我們一同來走進桂林，賞識這迷人的風光（配樂播放一組桂林山川圖片：下邊配桂林山川歌)過渡：百聞不如一見，作者乘著木船漣漪在漓江上，賞識著這如夢似幻的人間仙境，不由發出衷心的贊美：這樣的山圍繞著這樣的水（齊讀）這哪里是流淌在筆尖的文字，這分明是作者一顆靈巧的心啊，讓我們發自肺腑地衷心贊美（齊讀）2、學習“舟行碧波上，人在畫中游。”這一段中哪句話最能夠起到總結的作用呢?育人仿佛春風化雨，授業不惜蠟炬成灰精選講課講課方案設計|Excellentteachingplan這句話，為何用引號惹起來呢?小結：這是一種修辭方法，就叫“引用”。(板書：引用)可是自己寫文章，為何要引用他人的話啊?（假如他人說的話恰好能夠表達你的感覺或許能夠代表你的看法，就能夠引用過來。自然，用引號注明上，也表示對原作者的尊敬。）3、學習“桂林山川甲天下”課文中還可以夠發現這樣的例子嗎?（“桂林山川甲天下。）資料：這句話最早是距今800多年前的宋代，一個叫王正功的人說的。課文并無說“王正功說，桂林山川甲天下”，而是說“人們都說，桂林山川甲天下”，你們知道都有誰在這樣說嗎?作者、讀者、旅客、詩人、中國人、外國人、古今中外的人都說