1、立意思路：橫向、縱向、反向。【課題】【學時】第三學時【教課內容】依據第一、二學時的學習，聯合習作意想不到的收獲，進行第三學時立意改正升格的學習。【標題】“立”透紙背，大放“意”彩【一、教課目的】改正升格作文意想不到的收獲的立意，翻開【二、學情剖析】關于作文意不到的收獲的立意，學生能夠認識到要抓住“意想不到”一詞寫出立意的“獨到之處”，卻只好理解到奇聞異事是“意想不到”，立意淺薄，缺少仔細察看、認真領會、頻頻揣測以后的立意提高，忽視了“意想不到”是在原有認知的基礎上，更靠近真善美的層次提高，更切近成長的感悟升華，進而將“意想不到”的立意寫實在、寫深刻。【三、要點難點】1.學習立意的三種延長思路：

2、橫向、縱向、反向。2.掌握范文改正升格的方法，改正自己的文章。【四、教課活動】【環節1：山重水復抓住寫作提高點】力爭完滿，卻偶有遺憾。請聯合意想不到的收獲這篇文章，談談你在立意方面的的寫作體驗。難點預設：學生能想到“意想不到”是轉折，因此寫作時應寫出對照、不測，但殊不知道怎樣將這類“轉折”后的立意表現出來，因此出現了這類狀況：本想經過寫意想以內與意象以外的對照，寫出立意的升華，“意想不到”的變為了不過個不測的結果甚至是預料以內發生，沒有使文章的立意提高，缺少一個認識的過程，文章立意落入俗套。我們期望的是“峰回路轉又一村”那意想不到的收獲，可卻困在了“山重水復疑無路”的境地。文章立意怎樣才能達到

3、“力透紙背、大放異彩”的成效呢？希望從我們今日的升格作文指導中，你能有“意想不到的收獲”。【環節2：三人行借鑒同學文章長處】請閱讀王青羽同學的習作，談談你獲取了哪些“立意”方面的啟迪？（提早印制王青羽同學作文意想不到的收獲原稿，課前發放，人手一份）講堂預設：立意明確。文章從刻畫一枚“露水”的畫法出發，突出畫者的察看仔細的形象特色，表達了對感知細微世界的美好意境的頌揚。【環節3：峰回路“轉”立意難點打破方法】請再次閱讀王青羽同學的習作，力爭給出立意升格策略，并動筆改正成文。活動步驟：1.我言我語請升格原稿作者王青羽同學自己談談自己再次看作品時的新認識。2.落筆成文學生依據自己的寫作思慮，寫出對升

4、格原稿改正建議。3.腦筋風暴小組議論，伙伴共享，剖析比較出更好的立意改正方案。4.積淀吸取整合小組議論的內容，自己整理出新的改正建議。5.百花怒放小組選舉優異改正方案，同步攝影上傳大屏幕，全班共同品析、改正。講堂預設【橫向立意點轉面】由一枚露水這個“點”發掘開去，聯系人物特色，發現其相像的“面”，即描繪出露水的特色與老人個性有共同點，即“由點轉面”，實現思想的“橫向”拓展，寫出新的立意。示例：1.由露水的“晶瑩透明”聯系到老人“心里的澄澈”、“對藝術的純凈追求”，發掘共通之處2.由露水“折射萬物光彩”聯系到老人“包含萬物”，寫出相像之處3.由露水在清早的“清冷觸感”聯系到老人畫畫時的“沉著平易

5、”，寫出關系之處【縱向立意淺轉深】由對露水一開始的膚“淺”的、表層的認知著筆，深入發掘一處獨到的細節，專心推測，獲取更加“深”刻的成長認知與感悟，即“由淺轉深”，實現思想的“縱向”加深，寫出新的立意。示例：1.開始以為露水很小，小到會被人忽視的踩在腳下，其實這也是一種生計真理：以柔克剛，適者生計。2.開始以為露水的生命是有限，清早出現一會就蒸發了，但認真察看后發現它能夠折射天地大美、定格出色瞬時，便有了更加深刻的感悟：有限中見無窮，頃刻中見永久。提示：防備過分拔高【反向立意反轉】由露水或許老人某一特色著筆，反向立意，寫出不同樣的個性認知，即利用逆向思想，達到“反轉”成效。教師啟迪：立意的“轉”

6、，縱橫延長，的確讓本來的文章添色許多，可是，這類縱橫，仿佛都圈在了一個方向的（正向）的思想里。還有都更新的打破嗎？1.“自古逢秋悲寥寂”是大眾的見解，而“我言秋天勝春朝”則是劉禹錫的立意打破；2.我們往常以為“酒香不怕小巷深”，這是一種為商的自信，可有人考慮到商業宣傳的重要性，提出“酒香也怕小巷深”的反向思慮，達到了千錘百煉的成效；3.有人感觸“年年紀歲花相像，歲歲年年人不同”的事過境遷，可有人則在乎心里的沉靜通透，提出“只需花相像，任意人不同”的反向思慮，令人耳目一新。啟迪學生在意想不到的收獲這一作文中，提出新的想法，反向立意。示例：1.有人以為露水的透明是一種空洞，但仔細察看和思慮后發現它

7、能夠承載萬物的光彩，進而有了不同樣的深刻的認識：留白，不是空洞與空白，而是包含萬物的豐盈，實現反向立意。2.有人以為露水的透明是一種無知，而其低調滋潤萬物、沉靜迎接旭日的態度，之一種洞察時間的通暢、隱忍蒼生的成熟，不失為一種人生的睿智。這也是反向立意的表現。【多向立意正反聯合】經過以上的立意學習，已經有兩個思想角度，正向與反向，此中，正向又分為橫向（點轉面）、縱向（淺轉深），這些角度的運用不是單調的，常常“多向”交織出此刻文章中。示例范文：宗璞紫藤蘿瀑布縱向：花以前不開花了，紫藤蘿經歷大難后卻又開出漂亮的花朵。橫向：人與花都會碰到各種各種的不幸，都是在歷史的長河中無止境的存在。反向：短暫個體的

8、死亡生命長河的無止境。綜上反觀，作文意想不到的收獲，還能夠將從前的立意角度混淆起來，為我所用，寫出更具新意的文章。【環節4：峰回路轉改正自己習作立意】參考之資，能夠攻玉。請聯合在王青羽同學升格作文的收獲，反觀自己的習作，談談你對自己文章立意的新收獲。建議：選擇一種思想方法，改正自己文章立意。講堂預設：1.從前感覺父親很兇，不太喜愛，而認真品嘗父親的細膩，才發現嚴苛中飽含著獨到感情。2.從前感覺奶奶的愛很“老氣”，而回憶時，那“老氣”顯得十分難得，平庸中盡顯沉靜而深邃的愛。【環節5：積跬致遠筆錄累積寫作方法】請將本堂課的學習心得隨文而記，累積下來，為寫作能力的逐階提高積跬致遠。縱橫延展，“立”透

9、紙背!反向打破，大放“意”彩!【五、講堂小結】由點轉面，由實轉虛，逆轉，這都是我們由“山重水復疑無路”看到“峰回路轉又一村”的方法。希望這堂課也能成為你寫作道路上“意想不到的收獲”！【六、作業部署】請達成二次作文：意想不到的收獲。從頭出發，期望你的智慧火花！【七、板書設計】立意淺反點轉面深【八、教課反省】1、立意升格的難點在于學生的思想方向不易翻開，因此，教課重難點的定位即是鎖定“思想”，正向，反向，多向。一面防備學生在立意方面的故意拔高，一面鼓舞學生咂摸生活細節、推測人物心理，進而達到立意的提高。從學生的講堂及作業反應上看，立意提高卓有收效。2、在傳統作文教課中，教師不過純粹解說文章的好與壞，對文章的見解只有教師的批閱建議，而學生罕有參加，因此這樣的講評模式抹殺了學生自由發布建議的權