1、如何管理差班班級工作心得交流資料隴縣第二高級中學高一年級班主任秦志剛作為一名老師，“差生”和“差班”的管理與轉變是令我們每個人都頭疼但又不得不面對的問題。既然不可以回避，那么，如何管理，如何去做，才能使自己的班級不出問題，穩固發展，每個學生都能獲得進步，優秀發展。在此，也談不上什么經驗，不過就我自己管理差班的一些感覺與大家作以交流和商討。一、做一個差班的班主任，第一要有一個優秀的心態。我想，假如讓我們主動選擇的話，可能沒有抑或極罕有人會選擇做一個差班的班主任。但事實上，只需我們從事教育工作，我們的工作中就少不了差生，甚至我們的主要精力和大批時間也將花銷在差生身上，所以“差生”和“差班”不論是對

2、學校仍是對老師都是無可防止，或許說是必定的。所以，做一個差班的班主任，是我們隨時會碰到，必定會碰到的工作，與其感覺頭疼、訴苦還不如抱之以一顆平時心，以踴躍的心態去做好它。工作需要我們如何做，我們就如何去做，或許會別有一番感覺和收獲。二、為班級設定能夠達到的目標。班級目標的設定，特別是我們一般班的班級奮斗目標不可以把差生忘記，以為這是針對勤學生的。甚至恰好相反，我們還要以差生為主，針對他們，設定人人都有希望達到，人人都有發展空間的目標。要讓他們理解，不單學習進步，考得高分數，好成績是值得努力的目標；養成優秀的生活習慣；能以正確的態度待人接物；能愈來愈成熟地辦理生活、學習中碰到困難；能理智地面對同

3、學之間，甚至和老師之間的摩擦；漸漸能夠理解父親母親，理解老；或許自己愈來愈了；自己在同學中比從前有影響力了；自己的某一表遇到了老或同學注意和必定這樣，都是步，都是一個人優秀展的廣空，人一世的影響甚至比成更存心，都可做自己展的目！老要在班會、晨會中間，班上的一些平時小事，穿一些主，如“如何合理安排自己的學與生活”“如何解決忽然出的困”“如何與學生友善相”“如何正確理與同學的摩擦”“如何面老的批”“如何培育自己的好”“自己面詳細困的適能力”。逐學生理解，老不欣學生獲得好成，老更關注、更欣學生在、品方面的展與步！本來他自己也有很簡單便可做到，并且能令老欣的地方。假如學生能得自己除了學，有能夠做，得做

4、，并且受老必定的事情去干，“差生”也就起碼不會整天無所作為，一心思的皮蛋了。三、要有因人而異的教育策略依據自己，勤學生擁有相像性，但差生對比之下更擁有相異性。不一樣的差生，要按其表、性格特色，區待，找準打破口，以心理疏主。學成差，但其他表優秀的學生，要以正面鼓舞，加其與同學、老的交流主要手段；于那些外向型，常鬧事生非的學生，要從其光點下手，先定其心，再引面自己的；而于那些平小不沾，有可能“孕育”大的差生，必定要多與其個，找準其思想深癥所在，耐心開。四、以關切入點，和“學生”交流，促其化據我察，典型的差生也就是“學生”，其也不“簡單”。他可能在一天中間就要面多老的批與指，要受多同學的冷眼，“學生

5、”也不是一日、一年景的！到高中了，有那么大的，不知從前面了多少老、多少次的批與譴責；面對了家長多少次語重心長的告誡。他們表相貌似堅毅，對全部無所謂，其實心里深處也必定有很多傷痕。這或許他自己也不知道！受慣了冷眼、責備和譴責，老師對他們關愛也就對他成了“罕有的資源”，假如能以此為切入點，就能事半功倍，比如我們班原來王A、王B、劉C幾名同學，被其余老師都稱為“準時炸彈”，在出錯以后，我都以這樣的方式開始講話“我發現你在衛生習慣方面還不錯。”或許“我感覺你身上還有一種敢作敢當的特色”“你從前表現得還能夠”“你向來都這樣嗎”而后才回過頭來談他所犯的錯，這時他們第一會心外，不自在！而后大多能懇切認可自己

6、錯誤。五、未雨綢繆，時刻不可以放松警惕差班的管理，有時可能違反事件頻發，自己忙前忙后，集中整理后，感覺班上安穩了，全部正常了。假如一連幾日沒什么事，進而自己放松下來，這是必定又會讓自己忙起來的！事實上，關于差班，自己的班級安穩了一段時間，就很可能意味著又要有一些違反事件出現了，所以要在安穩期，踴躍指引，正面鼓舞，碰到“要點對象”到辦公室或在樓道遇見，多談話幾句，隨口問幾句，多夸獎、鼓舞幾句，對他們來說，老師對自己的關心、必定是難得的，并且在同學眼前也會感覺很有幸！畢竟這時候比出了事時好做工作。六、勇敢起用差生，自主管理，透明管理關于有呼吁力的差生，要想法變不利為有益，讓他們參加到班級管理中來，與其余班干部共同磋商班級事務。關于班上的違紀事件，要發動學生以小組為單位，多議，多評，讓差生能充分認識自己問題，讓他們清楚自己在同學中間的形象，也減少了與老師的敵對情緒。下邊我談差生管理的兩點大忌：一忌以老師身份威壓學生，學生出了問題，老師老是教訓、責備、譴責、命令，要給其自己說話的時機，充分認識事情經過及緣故，認識其心理狀態，勸導教育。防止威壓