1、課題 方寸之間 執教：長沙青竹湖湘一外國語學校 魏君輝教材內容 本課選自八年級下冊第四課方寸之間。篆刻藝術是中華民族的非物質文化遺產，是集文字與金石藝術于一體的重要藝術形式，詩書畫印已成為中國文人書畫乃至中國文化藝術的經典形式。篆刻藝術因其有著能刻能印可復制的趣味性和在書畫憑證方面的實用性而深受學生喜愛。一、教學目標1、了解篆刻藝術的基本知識，能夠辨識不同表現類型、不同風格的印章。2、能分析篆刻章法，用勻稱平正的風格寫印稿。3、欣賞篆刻藝術，認同并熱愛祖國的傳統文化。核心素養美術表現、圖像識讀、審美判斷、文化理解四、教學重點分析教學重點：分析篆刻章法，能用勻稱平正的章法寫印稿。確定重點的原因：

2、學生雖然很喜愛篆刻藝術，但對于使用篆書文字的這門傳統藝術了解并不多。學生急需對篆刻藝術進行深入了解，知其文化底蘊和經典的章法，方能在此基礎上進行創作實踐。故本課作為篆刻藝術的的第一課時，采取多種教學方法，深入淺出地讓學生了解篆刻藝術的基礎知識，進而認同理解祖國的優秀傳統藝術，又能讓學生在此基礎上樂于實踐創作。篆刻藝術不同于現代生活中的整齊平均的電腦刻字印章，它有其章法和篆法的藝術性和多樣性。從古至今，篆刻藝術的章法形式豐富多樣，有勻稱平正的，也有對比變化大的。不同歷史時期，篆刻中使用的篆書書體有大篆、小篆，還有摹印篆、鳥蟲篆等。五、教學難點分析教學難點：能巧妙地經營印稿的布局，做到印面章法的勻

3、稱平正。確定難點的原因：對于初中學生，要找出適合初學者的章法，當從勻稱平正的秦漢印入手。要解決識篆寫篆的難題，就要在實踐層面提供有效指導。六、教學重點實錄與策略解析教學環節圖片解析（一）感受篆刻藝術【設計意圖：從古箏音樂和當地民間名曲瀏陽河，從古典色調畫框到飄動的古印綬帶動畫，營造情境，讓學生感受篆刻藝術這門中華優秀傳統藝術的深厚的文化底蘊。】 課前的音樂與版面安排。圖1了解篆刻知識【設計意圖：篆刻藝術中學生需要了解的知識較多，而這些知識學生從其它渠道獲取得很少，非常陌生。本環節用游戲、討論、實驗、練習、對比、欣賞等多種形式和活動來讓學生易于、樂于接受基礎知識。】1.欣賞中國印視頻，用這一奧運

4、會標志的經典宣傳片來解讀中國篆刻。教師配畫外解說，介紹宣傳片中詮釋的篆刻藝術的印紐紐制、印石材質、篆書書體、用途用法。小組PK，完成游戲任務。小組合作，通過游戲PK,近距離觀察體驗,感受篆刻藝術。參與有趣的小組活動，激發了學習熱情。任務1：區分朱文白文，體驗鈐印；3.小結活動，明確知識點：篆刻的分類。用教師自己的作品為例，對比分析朱文白文、名章和閑章的分類，提升學生學習興趣。(圖7)認識篆書的書體(圖8-11) 用從圖片中找出有代表性的筆畫高亮顯示，讓學生能直觀感受小篆的特征。(圖8)以小組接龍的高效有趣的形式來識小篆，并進一步用班上同學的名字舉例識篆(圖9)觀察對比，讓學生思考認識不同的篆書

5、-摹印篆，發現更為平正的篆書。(圖10-11)圖1圖2圖3圖4圖5圖6圖7圖8圖9圖12圖14（三）分析篆刻的章法1.欣賞評述任務：欣賞10枚印，鼓勵學生找出自己最喜歡的作品，舉手發言說明理由。從形式到內容一一點評學生的愛好，即介紹了不同的章法形式。(圖15)2.教師分析總結：教師總結兩種典型的章法，指出勻稱平正章法在學習初級階段的重要性。七、教學難點實錄與策略解析教學環節圖片解析（一）掌握均勻平正章法【設計意圖：學生能在短時間內獨立寫印稿不易。本環節教師提出任務，指導學生獨立思考，小組討論，透過現象找出規律，并思考總結解決問題的辦法。在教師進一步總結并作步驟示范的基礎上，讓學生理解如何實現勻

6、稱平正的章法。】3.討論總結任務：以作業任務單的形式，小組討論并初步總結做到勻稱平正章法的方法，用鉛筆寫下來。(圖16)4.教師分析總結：在線條間距、粗細、字占空間等方面如何做到勻稱平正。(圖17)圖1圖2（二）分析篆刻文字字序 以教師參觀中國印山的旅游照為引線，引導學生辨識印石文字，讓學生有興趣地接受這一枯燥的知識點，總結出印文字序規律(圖12-13)。 以學生姓名為例，分析名章創作時應根據文字的特點靈活選擇不同的字序排列形式。(圖14)【設計意圖：讓學生能在短時間內獨立寫印稿不易。本環節教師提出任務，指導學生獨立思考，小組討論，透過現象找出規律，并思考總結解決問題的辦法。在教師進一步總結并作步驟示范的基礎上，讓學生理解如何實現勻稱平正的章法。】篆刻的字序篆刻的字序 二字印（三）賞析拓展思路【設計意圖：】1欣賞篆書字條作品，提供工具書和優秀作品欣賞。布置本課作業。八、學生學習感言學生1：這節課讓我知道了很多篆刻知識，我還有了自己名字的篆書，我想