1、第4頁共4頁2022年赴北師大學習結業儀式發言稿重返校園，做教育的虔誠信徒尊敬的領導、老師下午好！非常榮幸能夠作為班級代表在結業儀式上發言，自從來到北京，除前兩天的陰雨天氣之外，然后一直是陽光和暖。有這么好的天氣相隨，有這么好的老師同學相伴，走在校園里，覺得迎面而來的第一個陌生人，都是那樣親切可愛，走在街道上，覺得每一片落葉都有一種清和的意境存在。回首短短幾天，我將之總結為三個詞。第一個詞是美好。班級組建時間不長，大家又來自不同的學校，年齡、經歷差異很大，但在陶老師、宋老師的精心領導、嚴密組織下，大家迅速融合成一個整體。兩位班主任為之付出很多，在物質給予支持，在思想上給予指導，在情感上給予關懷

2、，面面俱到，無微不至。而同學之間也是相處和睦，有事情，大家商量，有問題，大家解決，有快樂，大家分享，有任務，大家分擔，相互理解，共同進退，親如兄弟姐妹。就我個人而言，感觸良多：課余，陶老師宋老師問起我的工作、學習情況，讓我心生暖意，覺得美好；李慎濤老師和我暢談自己的人生經歷、教學理念，讓我深受教益，覺得美好；和孫文斌老師同居一室，兩人切磋教學經驗，交流教育思想，促膝長談，直至深夜，意猶未盡，覺得美好；和張世程老師同游圓明園，暮色四起，煙彌霧漫，于殘垣斷壁前慷慨悲歌，并夜臨清華北大，各騎一輛自行車，時而疾馳，時而駐步，在清華園里，未名湖畔徜徉，亦是美好。第二個詞是豐富。我喜歡讀書，也讀過不少的書

3、，我喜歡思考問題，也思考過不少的問題，我喜歡寫文章，也寫過不少的文章。但坐在這個教室里，我卻經歷了一個從失水到補水的過程。面對名師大師的學識風范，我頓時渺小，渺小到只能能以一種仰望姿態如饑似渴的享受消化著一道道豐富的精神大餐。五名中學名師，韓軍重本質，翟小寧重涵養，梁捷重詩意，程翔重文化，陳立今重課程，各有偏重，又統一于中學語文教學，具有很強的指導意義；六名專家學者，劉淼老師重視理論的鋪墊，嚴謹務實，趙希斌老師強調教學的有效性，深入淺出，胡定榮老師關注教學科研的操作性，條分縷析，于雪棠老師闡述古典詩歌的多義性，具體翔實，馬健老師激發心靈的光合作用，幽默直觀，顧之川老師解讀教學能力的評價，溫厚敦

4、實。不同的主題，不同的內容，不同的風格，采用不同的教學策略，讓我們開闊了眼界，啟迪了思維，提升和強化了我們自身的專業素養。第三個詞是遺憾。剛剛走進這個校園，卻要離開，剛剛與種種教育思想做著近距離的接觸，卻似乎又要與之擦肩而過，剛剛與在坐的老師同學熟識，卻要分離，心中有說不盡的遺憾與失望。但是我想，幸福的時間雖然短暫，而幸福的感覺卻是永恒于內心的。雖然要離開這個校園，但她又將成為我們重新起航的地方，我們要把離開的遺憾變成追求的信念；雖然似乎要與種種教育思想擦肩而過，但這些思想又將成為我們再次成長的種籽，我們要把擦肩而過的遺憾變成進取的動力；雖然要與老師同學分別，但老師和同學給予我們的是一生不棄的

5、情誼，我們要把分別的遺憾變成人生久遠的旋律。重返校園，我把腳步放得很輕很輕，把眼睜得很大很大，把心張開，像一張白紙一樣，任憑人文的筆、教育的筆，蘸著思想的墨在上面狂放的揮灑。在北師大的校園里，我就是一個虔誠的信徒，因為虔誠，所以心存美好，因為虔誠，所以感受豐富，因為虔誠，所以心懷遺憾，卻追求不止。2022年赴北師大學習結業儀式發言稿（二）在座的都是教師，也許你們在教書育人這個崗位上已經辛勤的耕耘了幾十年，早已碩果累累，桃李滿天下了。而我，一個剛走出師范校門的黃毛丫頭，與你們老前輩相比。實在是微不足道。我沒有你那豐富的教學經驗，那累累的碩果。但我有一顆火熱的心，有著對孩子們滿腔的愛。二十歲，帶著

6、幼年童稚的夢幻，帶著青春的抱負，也帶著心靈的微微顫抖，走向由信念和渴望壘成的講臺，去澆灌棵棵希望的幼苗。今年，我但任一年級班主任，接觸到的是那些剛入學的小不點。他們天真可愛，但也不乏常有讓人傷透腦筋的時候，他們什么都不懂，什么事也做不好。可他們有著強烈的好奇心和求知欲，需要老師的一片苦心和耐性去引導去扶持。當我第一次跳進教室，我的心情是多么緊張。而當我迎對那一雙雙童稚好奇的眼睛，看到孩子們眼睛里對新老師的那份希翼，我的緊張頓感消失了。我給他們講神奇的大自然，講那美麗的海的女兒。他們靜靜地聽著，聽著，入了迷。下課鈴響了，還不想離開，他們都向我圍了過來，嘰嘰喳喳的，要我接著講許多故事，看到這，我由

7、衷地笑了。真的！我已愛上了這群活潑浪漫的孩子。當我念頭他們一起勞動。他們爭先恐后，雀躍歡騰。那興奮的雀躍，那純凈無邪的心靈，使我有些陶醉，也有了自信。只是我第一次感到了疲勞。初次接班，一個星期下來，我累得幾乎無法支持，人瘦了也黑了，聲音也啞了。可心里頭卻是高興的。當我打開他們的作業本，拿起紅筆，面對那歪斜的字跡和錯誤的拼寫，我感到了頭疼，知道了焦灼是什么滋味。為了及時糾正錯誤，我一一面批作業，他們驚慌失措的眼神使我不安，他們敷衍了事的做法，使我哭笑不得。三番五次的糾正補習，使我真正理解了“恨鐵不成鋼”的真實含義，心情也變得學生郁悶。同時，我更感到了任務的艱巨。于是，在教學中，我和學生民主相處，

8、從嚴格要求，關心愛護中激發學生愉快地學習。學生在學習上進步了，及時給予表揚、鼓勵，并說明虛心和驕傲的道理，使再接再勵，更上一層樓。對待后進生，我幫他們一起尋找原因，尋找差距，消除自卑感，激發他們的進取心。課堂上多提問，容易的題目讓他們回答，容易的練習題讓他們去板演，盡量讓他們享受成功的喜悅。當我向他們提出要求，要認真書寫，好好讀書時，他們興致勃勃，使我的心里得到了平衡，一次次的考試，哪怕是一點點的進步，都使我非常的喜悅和欣慰。我成了知識的傳播者，成了他們心中的偶像，我激動、興奮。緊張、漫長而短暫充實的一學期過去了，我看到孩子們從一個經常流鼻涕，頑皮、好動的小不點，變成了一個守紀律、講衛生的小學生，從一個幼稚無知、野性十足的貪玩的小孩，變成一個遇到老師能甜甜地叫聲“老師好”的有禮貌、愛學習的好孩