1、小學一年級數學下冊教課總結本學期,我擔當一年級的數學教課工作。全班學生共有26人，通過一年的努力,依據學生的實質狀況，采納有效的措施,激發學生的學習興趣,培育學生的學習習慣,指引學生參加學習的全過程，獲得了一定成效。現總結以下：一、以課堂教課為要點：、備課。學期初,研究了數學課程標準、教材、教參,對學期教課內容做到胸有成竹。學期中,側重進行單元備課，掌握每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用。思慮學生如何學，學生將會產生什么疑難,該如何解決。在電子備課中表現教師的指引,學生的主動學習過程。充分理解課后習題的作用，設計好練習。、上課。()創建各種情境，激發學生思慮。而后,放手讓學生研究,動

2、手、動口、動眼、動腦。針對教課重、難點,選擇學生的研究結果，學生進行比較、交流、談論,從中掌握知識,培育能力。接著，學生練習不一樣坡度，不一樣層次的題目，穩定知識,形成能力,發展思想。最后,盡量讓學生自己小結學到的知識以及方法。此刻學生廣泛對數學課感興趣,參加性高,為學好數學邁出了堅固的一步。()及時復習。依據愛賓浩斯忘記規律，新知識的忘記隨時間的延長而減慢。所以,我的做法是：新授知識基本是當日復習或第二天復習，以后再逐漸延長復習時間。這項措施特別合適低年級學生遺忘快、不會復習的特色。(3）努力成立知識網絡。一般做到一小節一整理，形成每節知識串；每單元整理復習形成知識鏈，一學期對整冊書進行整理

3、復習。學生經歷了教材由“易”變“難”，再變“薄”的過程，既形成了知識網，又學到了方法，簡單產生學習遷徙，給學生的創新、實踐供給了可能。、認真批閱作業針對不一樣的練習錯誤，教師面批，指出個性問題,集體校訂共性,教師點出錯題,加強學生的分析能力。學生校訂以后,仍給滿分,鼓舞學生獨立作業的習慣。、側重對后進生的指導。進陌生層次要求。在教課中注意降低難度、放緩坡度，同意他們采納自己的方法慢速度學習。側重他們的學習過程。在教課中逐漸培養他們的學習興趣,提升他們的學習自信心,對學生的回答采納“揚棄”的態度,從而打破了上課發言冷冷清清的場面，使學生敢于回答問題,樂于思慮。、做好測試評估工作。評估不不過看學生

4、學習成績如何，更重要的是認識學生學習的心理，作為教師改進教課的依照。在測試卷中,增添了表現學生思想過程的試題。測試的結果也不再作為談論學生獨一依照，而是看重學生的知識掌握狀況,學習的努力程度。在評講試卷時,打破按順序逐題講解的模式,試試采納按類講解。如：將試卷中錯誤許多的種類挨次進行講解。希望經過這一改變,能讓學生從不一樣角度掌握、運用知識。二、踴躍落實素質教育堅持正確的教育思想，成立與素質教育相適應的教課看法，改變“以知識為本”的傳統認識，成立“以學生發展為本”的新看法，緊緊環繞學生的研究與創新活動睜開，表現出“樂、實、活、新”的教學情境。好比：找規律;動物拼圖;我當小醫生等活動,都極大的激

5、發了學生的興趣，解放了學生的眼睛、嘴巴和手，創立了讓學生操作、實驗的機遇;獨立思慮的機遇；表達自己想法的機遇;自我表現的機會，使學生能保持優異的心境,一直以一種輕松、快樂的心情去踴躍主動的參加學習。三、參加教育教研活動:、改變教育看法。明確教育是為學生以后的發展服務的。閱讀教育期刊，思慮培育學生創新意識、實踐能力的方法和門路。、“走出去,請進來”。到其余學校聽課,自己上公開課2節，經過大家交流、談論：在新的課程標準下如何在教課中發展學生的主體性。創立各種適合的、開放的情境,逐漸培育學生的創新意識、能力和實踐能力，明確方向，促進教課。四、不足之處對教材的研究深度還不是很透辟，對數學教課工作還缺少經驗,對學生的歲數特色、知識掌握規律還不是很了然,對學生的要求還不是很到位，更重要的是部分家長沒踴躍參