1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 pep小學英語三下教案【2022 三年級英語下冊教案 Unit 1 Welcome back to school 第一課時 教學目標： 學識與技能； 能聽說單詞Welcome，back，boy,and，girl,we,new,friend,today,from等；會運用句子Im /Im from介紹自己及自己的處境。 過程與方法：創設情景，小組合作學習中穩定運用句型和單詞。 情感態度與價值觀：創設情景，小組合作學習中穩定運用句型和單詞。 教學重、難點： 句型：We have a new friend today. Im from Amercia. 詞匯：w

2、elcome, Amercia, Canada, China Welcome的發音。 教學打定： 1打定Amy, Mike和Bailing的頭飾。 2教材相配套的教學課件Unit 1 Lets talk 3教材相配套的教學錄音帶 教學過程： （一）熱身復習（Warm-up/Revision） 1復習第一冊所學歌曲“Hello”。使用第一冊Lets sing/A片面配套錄音帶 2對話練習：教師：Hello,A. 學生：Hello，teacher. 教師：Welcome back to school. Nice to see you again. 學生：Nice to see you, too.

3、請一些學生做此對話練習，由教師和一名學生來做，過渡到由兩名學生來做。 （二）呈現新課 （Presentation） 1師生問侯： 教師：Good morning, boys and girls. 學生：Good morning teacher. 教師：Im Miss He. Im from China.(手中舉起中國國旗) And you? 激勵學生說出：Im Im from China. 2讓更多的學生舉行自我介紹：Im Im from 3教師：Class, we have a new friend today. 讓學生觀看教學課件。使用Lets talk A動畫課件教師反復點擊對話框中的句

4、子，學生跟讀模仿。 4教師問： Whats the girls name? (Amy) Is she from China? (No) What does Amy say？ 讓學生模仿Amy說出：Hi! Im Amy. Im from America。 學生說完此句后，教師說：Amy! Welcome. 5教師解釋并教讀單詞：welcome 6讓學生表演課文對話，以小組為單位舉行競賽。 7用手中的國旗做提示，教讀學習單詞China, America, Canada以及句型Im from 8讓學生戴上頭飾分別扮演Amy, Bai Ling和Mike上臺做自我介紹。 （三）趣味操練 （Practi

5、ce） 1Pass the balloon.嬉戲規矩：68人一組圍坐成圈，每組發一個氣球。誰拿到氣球誰就要用英語舉行自我介紹。如：嬉戲開頭時，一人拿著氣球說：Im Tom. Im from China.然后把氣球隨意傳給另一個人，拿到氣球的人要持續嬉戲。（注：在這個嬉戲中，可以把自己當成其他國家的人。） 2在Lets talk 的根基上，自編對話并表演。 A:（指著B）I have a new friend. B:（起立）Hi, I am I am from C: (全班) Nice to meet you. B：Nice to meet you, too. 3讓學生說一說他們所知道的我國省、

6、市的名稱都有哪些。讓學生用Im from來表達出他們所熱愛的地方。如：Im from HaiNan./ShanDong等等。做完這一練習后，還可讓學生找一找班內有沒有老鄉，如有都是誰。 （四）擴展性活動（Add-activities） 拿出一些美國、加拿大、中國等國家的總統、總理、科學家或運鼓動等知名人士照片或圖片向學生提問： Whos he/she?（可讓學生用中文回復） Where is he/she from? 教師可向學生介紹一些主要的國家名稱。 板書設計： Unit 1 Welcome back to school! We have two new friends today. th

7、e UK. (國旗) The USA. (國旗) Canada. (國旗) Hi,Im . Im from Welcome! 其次課時 教學目標：學識與技能：能聽說認讀單詞：UK，Canada， USA， China.主要通過情景對話學習介紹自己的國籍，并在實際情景中自然運用。 過程與方法; 借助國家的國旗和標志性建筑圖片，扶助學生理解和認讀國家名稱。 情感態度與價值觀：培養學生樂于模仿，敢于交流。 教學重、難點：單詞：boy, girl Girl的發音; 短語：Watch out! Watch out! 的運用。 教學打定：教材相配套的視頻、動畫課件Unit 1 A Lets learn/L

8、ets play 教學過程： （一）熱身復習（Warm-up/Revision） 1復習Lets talk片面的內容，讓學生做角色扮演。 2教師出示國旗，讓學生說出該國家的英文名稱。 3學生自我介紹：ImIm from （二）呈現新課 （Presentation） 1讓學生觀看教學課件。使用Lets learn/A相配套的視頻課件 2教師提：How many people do you see? Who are they? 3教師接著學生的答案來教讀新單詞。 T: Yes. We can see two people in it. They are Wu Yifan and Sarah. Wu

9、 Yifan is a boy. But Sarah is a girl。 T: Look!（分別指著男孩和女孩說）This is a boy. That is a gir。 4讓學生模仿說句子：This is a boy. This is a girl。 5讓學生模仿教師說：Im Im a boy/girl. Im from 6讓學生模仿教師說：Im a boy/girl. (人名) is a boy/girl. 7教師出示動畫A Lets learn，學習單詞boy, girl。 8讓學生再看一遍教學課件。問學生：What does Wu Yifan say? 9學習短語Watch out

10、! 讓學生先猜一猜中文意思, 教師再解釋：Watch out相當于Look out !。 10.教師反復點擊動畫中的人物或對話框，讓學生跟讀單詞和短語。 （三）趣味操練 （Practice） 聽音猜人。 先看Lets play片面的視頻演示，再讓學生模仿做該嬉戲。叫一個學生上臺背對大家，下面的學生可發稀奇怪的聲音或用異樣的聲音說一句英語，講臺上的學生根據聲音猜出他/她是“boy or girl”。教師可根據課堂實際來安置嬉戲的時間。 （四）擴展性活動（Add-activities） 讓學生指著某一個人物說：This is Hes a boy. This isShes a girl.練習使用he

11、和she來表達。也可讓學生開啟書，指著書中的某一個人物來舉行這一活動。 板書設計： 第三課時 教學目標 學識與技能：學習元音字母a在單詞中的發音以及認讀書寫含有這個字母的單詞。 過程與方法：借助手勢教學字母發音，歸類識記單詞。 情感態度與價值觀：培養學生良好的學習習慣。 教學重、難點：學習英文字母Aa, Bb, Cc，能夠按正確筆順對字母舉行描紅。能聽懂會說apple, ant, boy, bag, Coke, coffee。印刷體與手寫體的識別; Its an apple. An的用法。 教學打定：教材相配套的Lets say, Lets chant 的視頻和動畫課件; A B C 的字母卡

12、片。 教學過程： （一）熱身、復習（Warm-up/Revision） 1師生做日常口語練習: A: Hi, ImIm from B: Hi, ImIm from A: Nice to meet you. A: Nice to meet you, too. 2復習A片面Lets talk 和Lets practise片面。 （二）呈現新課（Presentation） 1學習字母Aa和單詞ant, apple。 1）教師播放A Lets say的動畫課件，讓學生跟讀模仿。 2）教師用鼠標指著螞蟻和蘋果問學生：What are these? 3）教師用鼠標分別點擊螞蟻和蘋果，讓學生聽一聽單詞的發音

13、。 4）讓學生用英文回復這兩樣東西的名稱。 5）教師教讀單詞ant, apple 6) 教師問：你熟悉這兩個單詞的第一個字母嗎？ 7）教師出示字母卡，讓學生分辯字母Aa的大小寫。 8）教師在四線三格中按筆順書寫字母，讓學生留心查看后，做書空練習。 2 學習字母Bb和單詞boy, bag。 1)教師用鼠標指著男孩和書包問學生：Can you tell me the words in English? (學生已學過這兩個單詞) 2) 教師可校正學生的錯誤發音，讓學生模仿動畫跟讀單詞。 3) 教師問：誰知道這兩個單詞的第一個字母是什么？學生回復：b。 4) 教師出示字母卡，讓學生分辯字母Bb的大小寫

14、。 5) 教師在四線三格中書寫字母大小寫Bb。讓學生留心查看后，做書空練習。 3 學習字母Cc和單詞Coke, coffee。 1）教師出示課件，讓學生說出英文單詞。（第一冊書中已學過） 2）教師讓學生說出這兩個單詞的第一個字母是Cc。 3) 教師出示字母卡，讓學生分辯字母Cc的大小寫。 4）教師在四線三格中書寫字母大小寫Cc,并讓學生舉行書空練習。 4讓學生在活動手冊上把所學字母Aa-Cc舉行描紅。教師在教室中巡查，實時給學生舉行輔導。 5讓學生看該片面的視頻課件跟讀模仿。 6播放Lets chantA的動畫，讓學生聽歌謠。 7讓學生跟著動畫學說歌謠，同時可用手打節奏。 (三）趣味操練（Pr

15、actice） 嬉戲1：看誰拿得快 教師可將字母Aa, Bb, Cc的大小寫字母打亂依次分別貼在黑板上，然后請兩組學生，每組5名出列。教師報一個字母，讓每組的第一個學生快速地跑近黑板，將該字母的大寫與小寫分別取下。先拿到正確的大小寫字母卡的小組為勝者，可獲一分。計算結果結果，給與優勝小組賞賜。 嬉戲2：拼圖說單詞 教師把與本課單詞有關的圖片剪成幾塊，然后讓學生分小組舉行拼圖比賽。拼出后讓學生說出單詞以及該單詞的第一個字母。拼出圖形加一分，說對單詞加一分，說出字母加一分，結果看哪個小組得分最多，哪個小組就取得告成。 （四）擴展性活動（Add-activities） 出示以Aa, Bb, Cc字母

16、為首字母單詞卡片，問學生：Whats this?（學生可能熟悉其中一些單詞，這時教師引導他們用完整的句子回復。）學生回復：Its an appleIts a bag. 板書設計： Unit 1 Welcome back to school! 第四課時 教學目標：學識與技能：能聽說認讀單詞：Australia， Canada， USA， China. 主要通過情景對話學習如何詢問別人的國籍以及回復，并在實際情景中自然運用。 過程與方法：借助國家的國旗圖片，扶助學生理解和認讀國家名稱。 情感態度與價值觀：培養學生樂于模仿，敢于交流。 教學重、難點：聽懂、會說：“Where are you from

17、? Im from.This is my friend”在情境中運用語言及單詞from的發音。 教學打定： 1學生自己的頭飾 2嬉戲用的人物名片 3、配套的教學課件 4、嬉戲用的錄音音樂 5、Mr.Black的頭飾和鐘表 教學過程：（一） 熱身復習（Warm-up/Revision） 1、孩子出示自己的頭飾，做自我介紹：“Im lily. Im from Canada。” （引導其他孩子用:“Good morning. lily!”回復） 2、學生以小組為單位擴展表演A片面Lets talk的對話。（不同孩子扮演對話中的不同人物，孩子也可以根據自己的處境做擴展表演。） （二） 呈現新課 （Pr

18、esentation） 1、game （教師制作一些人物名片，并在卡片后面畫上國家的國旗）聽音樂，傳卡片。拿到卡片的孩子到前面扮演卡片上的人物。做自我介紹:“Im Amy.”教師提問：“Where are you from?”孩子回復“Im from America.” 孩子們試著提問：“Where are you from?”得到小卡片的同學根據處境回復。 2、學生小組間的問答：“Where are you from?”“Im from”(根據孩子自己制作的頭飾回復) 3、請幾個小組開火車問答：“Where are you from?” 4、教師出示鐘表（把時間調到下午）：“Good aft

19、ernoon!”教師帶上Mr. Black的頭飾(走到一位學生面前)說：“Good afternoon! My names Mr. Black. I m from China.”孩子根據自己的處境回復：“Good afternoon, Mr. Black. Im Xiao Dong . Im from China.” 教師提問一組孩子。然后請學生到前面來扮演Mr. Black. 5、教師帶著Mr. Black 的頭飾走到臺前，說：“I have a friend in our class. Do you know whos she?” 教師指著扮演Amy的同學說： “This is my fr

20、iend Amy.”(引導全班孩子問好) S:“Nice to meet you. ” A:“Nice to meet you, too” S:“Where are you from?” A:“Im from America” 6、教師播放Lets talk片面課件, 學生觀看對話。跟讀、模仿。 分角色給課件配音。 7、小組分角色小組對話 （三） 趣味操練 （Practice） 1、listen and order the cards 將課文圖片打亂依次，讓孩子聽一聽,擺一擺。 2、表演Lets talk片面的對話 3、小組中互換頭飾（國家、名字），舉行對話練習。（Where are you

21、from? Im from ） (四) 擴展性活動（Add-activities） 介紹你的摯友，請孩子把自己的好摯友介紹給大家 板書設計： 第五課時 教學目標： 學識與技能：聽說認讀單詞she,he,student,pupil,teacher.能理解人稱代詞he she的不同用法，并能生動運用。 過程與方法：借助圖片和實際處境，扶助學生學習新單詞。 情感態度與價值觀：培養學生合作學習的才能。 教學重、難點：teacher、student兩個單詞，“Come in. ”“Im sorry.”“ Its OK”三個短語和句子。在情境中運用所學的詞、句和短語 教學打定： 1、本課生詞的單詞卡片 2

22、、配套的教學課件 3、配套的掛圖 4、歌曲錄音 5、各個職業的圖片 教學過程 （一）熱身復習（Warm-up/Revision） Talk together Introduce your friend in your group.學生在小組里介紹自己的好摯友。在對話過程中學生運用句型：“This is my friend .”“ Where are you from? Im from ” “Nice to meet you. Nice to meet you, too.”等句型舉行交流。 請幾個小組表示自己的對話。 （二）呈現新課 （Presentation） 1、教師出示Lets learn

23、片面的掛圖（掛圖中應能看到教室中的其他學生,教師課講本班孩子畫在圖中）教師提問：“Who can you see in the picture?” 學生回復：“Mr. Black/teacher”教師根據學生的回復出示新詞：“teacher”帶讀幾遍后，將詞卡貼在Mr. Black旁邊。 還有的學生回復：“某個孩子的名字”或回復“student”,教師根據孩子的回復出示新詞：“student”，帶讀單詞。將詞卡貼在學生旁邊。 2、教師戴上Mr. Black的頭飾，說：“Im Mr. Black. Im a teacher. What about you? 引導孩子用介紹自己“ImIm a st

24、udent.”請一至兩組學生介紹自己。 教師問：“What happened? lets look.”教師播放課件，孩子觀看。 請孩子試重復課件中句子。 3、再次觀看課件，跟讀課件中人物的句子。教師邀請一名孩子一起表演故事。（教師模仿上課鈴聲，孩子氣喘吁吁的敲門。師生開展一段對話。） 給課文分角色配音 4、學生以小組為單位表演對話。表示對話。 listen and do 教師發出口令：“Boys stand up. Girls stand up.” 教師戴上小姑娘的頭飾說：“Im a girl. You are a boy.”讓孩子根據實際處境介紹自己和同桌。 5、教師播放歌曲錄音，孩子們邊試

25、唱，邊拍手。在播放錄音，讓孩子們邊唱，邊根據內容表演歌曲。 6、小組表演唱，各小組表示。 （三）趣味操練 （Practice） 1、 介紹我自己 引導孩子運用句型：“Im .Im a boy/girl. Im a student.” 舉行自我介紹。 2、孩子圍成幾圈演唱歌曲，邊唱邊演，唱到結果一句時交換位置。 (四) 擴展性活動（Add-activities） 教師出示一些人物的職業的卡片，如:doctor等，讓孩子選擇自己熱愛的職業。并用句子：“Im a nurse/”舉行自我介紹。 板書設計： Unit 1 welcome back to school! she he Shes a stu

26、dent. Hes a teacher. (pupil) Unit 2 My family 第一課時 教學目標：學識與技能：能聽、說、認讀以下句型：Whos that man? Hes my father. 過程與方法：利用相冊中的同一個人的不同照片來反復練習句型。 情感態度與價值觀：培養學生喜歡自己親人的美好情感。 教學重、難點 1句型：Whos that man(boy)? Hes myWhos that woman(girl)? Shes my 2詞匯：father, mother, mom, woman, man 3he和she的意義區分及發音。 教學打定 1教師及學生的家庭照片 2教

27、材相配套的教學課件 3教材相配套的教學錄音帶 教學過程 一 熱身復習（Warm-up/Revision） 1播放Unit 1 B Lets talk動畫，讓學生模仿表演。 2學生3人一組做對話表演。 二 呈現新課 （Presentation） 1教師將一位新摯友介紹給大家。教師扮演這個新摯友，問一個女生：Whats your name?引導這個女生回復：My names (Diana). 教師對其他學生說：Shes (Diana). 并示意學生跟著重復這句話。 2教師指著離自己稍遠的女生問：Whos that girl?引導學生回復：Shes 3用同樣的步驟問一個男生，用he 代替she。 4

28、教師指著離自己稍遠的男生問：Whos that boy?讓學生回復：Hes 5讓學生指著班里的同學做問答：Whos that girl? Shes Whos that boy? Hes 6教師拿出學生們所熟諳的教師的照片，用實物投影儀表示出來。詢問學生：Whos that man? Whos that woman? 引導學生回復：He s Mr Shes Miss/Mrs. 7教師可向學生出示幾張明星的照片或圖片，讓學生做Whos that man? Whos that woman?的問答練習。 8教師出示自己的家庭照片說：This is my family. Do you know who

29、they are?激勵學生對照片中的人物提問，教師用Shes my mother. Hes my father.來回復，并重復單詞father, mother。教師再次用mom, dad代替mother, father舉行回復，向學生指出mom和dad更多地用于日常口語中。 9讓學生觀看教學課件或VCD表示Lets talk的內容。 10讓學生看書聽錄音，跟讀課文對話。 11讓學生分組表演課文并表示。 三 趣味操練 （Practice） 1Whos family is this? 教師先收集幾張學生的全家福，出示其中一張問：Whos family is this ? 引導該家庭的學生急速回響：

30、This is my family.然后讓其他同學對照片中的人物發問，該生回復。 2猜人 請一名學生到前面，蒙上他她的眼睛，再叫一名學生說幾句英語，讓全班學生問：Whos that boy/girl?猜的人說：Hes /Shes猜對了，就蒙住說話學生的眼睛，持續嬉戲。（在嬉戲過程中播放英語歌曲，創設高興空氣。） 四 擴展性活動（Add-activities） Draw your best friend. 發給學生每人一張圖畫紙，讓學生以最快的速度畫出自己的父母或好摯友。以小組為單位，根據畫的畫做句型練習：Whos that boy/girl/man/woman? Hes Shes 板書設計：

31、Unit2 My family Whos that man/woman/boy/girl? Hes Shes 其次課時 教學目標：學識與技能：能聽、說、認讀以下單詞及句子：man,woman,father,mother,mum,dad,Whos that woman? Shes my mother.能根據節奏說唱歌謠。 過程與方法：在實際情景中生動運用以下句型：Whos that woman/man? Shes/Hes 情感態度與價值觀：培養學生喜歡家庭、喜歡集體、喜歡祖國的良好品質。 教學重、難點：單詞：father (dad), mother (mom), grandfather(gran

32、dpa), grandmother (grandma), man, woman 家庭成員單詞的認讀 教學打定 1有關家庭成員的圖片 2單詞卡 3教材相配套的教學錄音帶 教學過程 一 熱身復習（Warm-up/Revision） 1教師讓學生拿著自己的家庭照，通過實物投影表示給大家，并指著其中的人物做介紹：Hes my father. Shes my mother. 2 讓學生兩人一組面對面站著，舉起自己的家人照片做問答練習：Whos that man? Whos that woman? 二 呈現新課 （Presentation） 1教師出示ChenJie的圖片問學生：Whos this gir

33、l?讓學生回復：Shes ChenJie.并把圖片貼到黑板上。 2教師分別出示father, mother的圖片，問學生：Whos that man (woman)？引導學生說出：Hes ChenJies father(dad). Shes ChenJies mother (mom).并把圖片貼到黑板上。 3出示單詞卡，讓學生認讀father, dad, mother, mom, man, woman, 讓學生把這些單詞卡貼到黑板上相應的圖片下。 4教師：There are 4 people in ChenJies family, too.Do you know who are they?可先

34、讓學生猜，再出示圖片教讀單詞：grandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister, 并把圖片貼到黑板上，形成family tree. 注：教師向學生說明grandpa, grandma多用于口語中。Brother, sister不是本課內容，稍帶即可。 5教師出示單詞卡，讓學生先試著把單詞garandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister貼到相應的圖片下，再教讀單詞。 6讓學生看黑板。教師：This is a family tree. How many

35、people in ChenJies family? Who are they? 7播放A Lets learn片面的視頻， 學生邊觀看邊跟讀。再讓學生扮演ChenJie介紹自己的家庭成員：This is my family. Hes my Shes my 8讓學生拿著自己的家庭照片向大家介紹自己的家庭成員。 當學生介紹到父母時，教師可問：Do you love your father and mother? I love my father and mother. What about you? 9播放歌曲“Father and mother“的視頻文件，學生反復學唱。 10激勵學生把其他家

36、庭成員也編成歌曲，并表演給大家看。 三 趣味操練 （Practice） 1Listen and show 教師說：Show me the picture of your mom.學生馬上高舉Mom的照片說：Shes my mom.舉錯的退出嬉戲。 2Listen and choose 教師請一名學生讀出黑板上的單詞，另一個學生要根據所聽到的從黑板上拿下該單詞卡，直到黑板上只剩下圖片為止。 3Make a family tree 以小組為單位，讓學生看著黑板上的圖片位置，用自己的單詞卡在圖畫紙上粘貼family tree. 四 擴展性活動（Add-activities） 出示A Lets lea

37、rn課件，向學生表示. 由學生上臺操作動畫，問：Whos this/that man/woman? 其余學生回復。最先答出來的學生教師應實時賦予賞賜. 板書設計： Unit 2 My family father (dad)（圖片） grandfather(grandpa)（圖片） mother (mom)（圖片） grandmother (grandma)（圖片） 第三課時 教學目標： 學識與技能：能按正確格式書寫單詞。 過程與方法：采用不同的變換形式來練習單詞，通過仿寫、對比等形式來實踐。 情感態度與價值觀：培養學生良好的書寫才能。 教學重、難點：正確認讀和書寫字母Ff, Gg; 學習單詞f

38、ish, goose, girl, father。字母印刷體與手寫體的識別。 教學打定 1 圖片fish, goose, girl, father 2 寫有大小寫Ff, Gg的字母卡 3 教材相配套的教學錄音帶 教學過程 一 熱身、復習（Warm-up/Revision） 復習已學字母Aa-Ee。 嬉戲：搶讀字母 教師將全班分成若干小組，然后逐個出示字母卡片，學生們舉手搶答，教師讓最先舉手的學生讀出該字母，讀對的給該組記10分，結果得分最多的組為優勝。 嬉戲：看誰快 將全班分成兩組，一組學生持大寫字母，另一組學生持小寫字母，教師快速念字母，要求持有該字母的學生急速站起來，最先站起來的人得兩分，

39、后站起來的得一分，沒站出來的得零分，得分多的組獲勝。 2教師出示圖片，讓學生說出單詞以及該單詞的第一個字母。 3. 利用Unit 1的字母動畫，復習字母A-E. 二 呈現新課（Presentation） 1教師讓學生看Lets say片面的動畫課件，呈現情景。 教師問：What can you see in the picture? 激勵學生學過的單詞盡量用英語表達。 2學習字母Ff和單詞fish, father。 1）教師點擊小女孩的爸爸，問學生：Whos the man? 讓學生回復出father 一詞。 2）教師持續問：What is he doing? 然后用鼠標點擊魚：Look! W

40、hats this? Can you tell me in English? 3）點擊魚，讓學生聽單詞的發音，并模仿。 4）教師帶讀單詞fish并報告學生： He is fishing. (邊說邊做動作，扶助學生理解。) 5）教師問：你們能猜一猜這兩個單詞的第一個字母是什么嗎？（教師要對說對的學生舉行表揚） 6) 教師出示father的單詞卡，讓學生認讀。 7）教師出示字母卡，讓學生分辯字母Ff的大小寫。 8）教師在四線三格中按筆順書寫字母，讓學生留心查看后，做書空練習。 3 學習字母Gg和單詞girl , goose。 1) 教師點擊小女孩問：Can you speak this word?

41、 讓學生說出girl。 2）教師持續問：What is she doing? 然后用鼠標點擊鵝：Look! Whats this? Can you tell me in English? 3）點擊鵝，讓學生聽單詞的發音，并模仿。 4）教師帶讀單詞goose并報告學生： She is playing with the goose. (邊說邊做動作，扶助學生理解。) 5）教師問：你們能說出這兩個單詞的第一個字母發的是什么音嗎？學生說出后，教師說：那好，現在我們來看一看哪個字母發出的音是這樣的。 6) 教師出示字母卡，教讀字母Gg。 7）教師出示girl的單詞卡，讓學生認讀。 8）讓學生分辯字母Gg

42、的大小寫。教師在四線三格中按筆順書寫字母，讓學生留心查看后，做書空練習。 4讓學生在活動手冊上把所學字母Ff, Gg舉行描紅。教師在教室中巡查，實時給學生舉行輔導。 5讓學生聽錄音帶跟讀模仿。使用Lets say/A相配套的錄音帶。 6教師出示圖片，讓學生看圖片說出單詞及第一個字母。 7播放Lets chantA動畫前，扶助學生理解歌謠大意， 并教讀歌謠。 8學生跟著動畫學唱歌謠，可用手打節奏。 三 趣味操練（Practice） 嬉戲1：大寫找小寫 教師在黑板上貼出一組大寫字母，每組找一名學生到講臺上來，教師發給他們打亂次序的小寫字母卡片，在教師宣布“開頭“后，他們要盡快按大寫字 嬉戲2：找字

43、母 找一個學生站在教師前面背朝其余的學生。教師將Ff，Gg 分別寫在四張紙上，藏在四個學生的課桌里，請這位學生猜。全班用聲音提示找字母的學生。假設位置離字母近了，就大聲說Big(F)或small (f) 。假設離遠了，就小聲說Big(F)或small (f)。無論找到那一個字母，全班學生都要給與掌聲激勵。再換另一名學生持續找，直到4張字母全部找出來。 四 擴展性活動（Add-activities） 教師在黑板上寫出學過的字母。讓學生找出這些字母的鄰居（即與之相鄰的字母，是大寫的配大寫，是小寫的配小寫。） 板書設計： Unit 2 My family 第四課時 教學目標： 學識與技能：能聽、說、

44、認讀文中的全體句子。 過程與方法：通過不同的畫面來呈現真實的情境，并在情境中反復練習語言。 情感態度與價值觀：教導學生要養成講禮貌的好習慣。 教學重、難點：句型：Is she/he your.? 詞匯(短語)：Come on! Really? Watch TV 正確運用慨嘆詞和日常用語 教學打定 1學生們的家庭照片和自己家庭成員的個人生活照 2學生或教師的家庭錄像 3、教材相配套的教學課件Unit 2 Lets learn 4教材相配套的教學錄音帶 教學過程 一 熱身復習（Warm-up/Revision） 1 Read and act 教師出示家庭成員的單詞卡片，學生大聲讀出，并演一演。T:

45、“Whos this?”S:“mother”.T“Act like father”. 2 Read and match 教師出示A/Lets learn片面的大掛圖，讓學生讀詞卡，把卡片貼到相應的圖旁邊。 學生當小老師提問：“Whos he?”回復“father/” 二 呈現新課 （Presentation） 1 Talk about the pictures 學生們出示自己的照片和自己家人的照片 學生們自由提問：“Whos he? Whos she?”照片的仆人舉行回復。教師根據照片的內容發出自己的慨嘆“Great! Cool! Wow! Come on! Really?”激勵學生也根據自己

46、的感受運用這些慨嘆詞。 2 Watch video 播放B Lets talk 錄像，教師提問： 1）這段對話中，誰向誰介紹了自己的家庭？ 2) 對話中，一共用到了幾個慨嘆詞？ 3) 學生回復問題。 4) 再播放一遍對話，讓學生留意語音語調。 3 觀看課件 1) 教師播放B Lets talk片面的動畫課件，先完整播放，然后教師反復點擊動畫，一幅一幅圖，一句一句話學習，學生在觀看的過程中試著模仿 2) 再次觀看，激勵學生邊看邊說 3) 關閉聲音喇叭，學生分角色給課件中的人物配音。 4) 小組為單位練習對話，然后上臺表演。 5) 教師實時賞賜表演好的小組。 三 趣味操練 （Practice） 活

47、動一：Talk about the picture 學生之間觀看彼此家庭成員的好玩照片，邊看邊根據實際運用對話中的句子 活動二：Lets practice 教師出示一張自己的家庭照片，引導學生提問：“Whos that ?”T:“Guess!”S:“Is she your sister/?”T:“No, This is my” 學生之間就彼此的照片提問，運用句型“Is she your sister/?” 活動三： 教師將學生們的家庭成員照片（長的好像的）展臺出示，讓學生用“Is she your sister/?”猜一猜。 四 擴展性活動（Add-activities） 錄像展播 播放學生或

48、教師的家庭錄像，學生根據錄像內容，小組為單詞談論（運用對話中的句子“Is she/he your.? Whos this boy/? Great! Cool! Wow! Come on! Really? Watch TV ） 板書設計 Unit 2 My family Whos this boy?”“Is she/he ? Great! Cool! Wow! Come on! Really? Watch TV 第五課時 教學目標： 學識與技能：能、聽、說、認讀以下單詞及句子：father,mother,brother,sister,grandfather(grandpa),grandmothe

49、r(grandma),This is my family.This is my grandmother. 過程與方法：通過運用全家福照片來介紹家庭成員，在反復練習中穩定學識。 情感態度與價值觀：培養學生團結互助的合作精神以及尊老愛幼的良好品質。 教學重、難點：句型： What a big fish! 詞匯：brother sister 語音：brother中 th的發音時要咬住舌尖。 教學打定 1、學生們的家庭照片和自己家庭成員的個人生活照 2、學生的家庭錄像 3、教材相配套的教學課件Unit 2 Lets learn 4、家庭成員單詞卡片和家庭樹 教學過程 （一）熱身復習（Warm-up/R

50、evision） 1 sing the song 學生們一起唱Father and mother，邊唱邊演。 2 Is she your ? 教師拿出自己家庭成員的不同照片，讓學生提問，教師根據提問回復。 學生以小組為單位（變換小組成員），拿著家庭成員的照片彼此詢問：“Is she/he your ?” （二）呈現新課 （Presentation） 1 教師出示B Lets learn的視頻，教師提問：在錄像中有幾個人？他們的關系？ 學生回復，并讓學生試著介紹自己的家庭成員。 2 出示Lets learn片面的動畫。 教師出示場景，讓學生說說看到了什么，他們在干什么？（“What can yo

51、u see? What are they doing?”） 點擊單詞或人物brother sister，指導學生認讀。 報告學生：在英語中，brother既可作哥哥講，也可作弟弟講，而sister既可作姐姐講，也可作妹妹講。 播放課件，學生觀看，理解“What a big fish!”的含義，教師邊說邊用手勢扶助學生理解其含義。學生分角色跟讀。小組表演 3 教師出示家庭成員的單詞卡片，讓學生開火車認讀。請讀的最好的學生到前面來帶讀。 4 師在黑板上畫出一棵大樹，在樹上貼出家庭成員的單詞卡片。讓學生一起讀一讀。 （三）趣味操練 （Practice） 活動一：聽一聽，做一做 教師和學生一起問一問，

52、答一答。問到那個人物，就讓學生舉起相應的卡片。 T: Whos he? Whos he? S: Hes my father. T: Whos she? Whos she? S: Shes my mother. . 活動二：Lets chant 表示Lets chant的動畫，先扶助學生理解Chant的意思 邊看邊跟讀 小組為單位，表演Chant 各大組邊說，邊打節奏，比一比誰的表演最精彩。 （四）擴展性活動（Add-activities） Make a family tree 教師事先打定一些畫好大樹的紙，讓學生把自己的家庭成員貼在家庭樹的正確位置。 學生們做自己的Family Tree. 學

53、生們自由走到其他同學那里，談論家庭成員，運用句型“Whos he/she?Is she/he your ?”舉行問答。 板書設計： Unit 2 My family sister brother grandmother(grandma) grandfather(grandpa) This is my family. Unit 3At the zoo 第一課時 教學目標：學識與技能：1.能聽說認讀以下單詞：tall,short,fat,thin. 2.能運用所學形容詞來描述動物的特征。 3.能聽懂指令，并根據指令做出相應的動作。 4.能按正確格式書寫單詞。 過程與方法：通過看口型、聽音辨音等形式

54、來反復練習單詞。 情感態度與價值觀：教導學生要以正確的態度對待別人，不要以貌取人。 教學重、難點：能運用所學形容詞來描述動物的特征。單詞thin的發音。 教具打定：單詞圖片，錄音機 教學過程： （一）熱身復習（Warm-up/Revision） （1）日常口語會話表示。 （2）教師播放歌曲錄音，師生邊唱邊做動作。 (二）呈現新課 (Presentation) (1）出示圖片，教師說：You will see a beautiful picture. Look at it carefully and tell us: Whats in it?/What are they? 教師快速表示系列動物圖

55、片：giraffe, monkey, 學生根據看到的圖片說說動物單詞。培養查看力和記憶力。 （2）持續表示圖片：兩只長頸鹿，比較他們的大小 T: What are they? They are giraffes. Oh, Look! This is very tall. But that is very short. 教師強調tall 和 short。 同樣出事猴子圖片，對比胖瘦，引出單詞，教師領讀學生跟讀學習單詞. （3）播放Lets learn 片面的錄音，學生單詞跟讀。 （三）趣味操練 （Practice） （1）教師將Lets learn 片面的單詞卡舉起，帶讀，學生以“開火車”的形式

56、練習。假設可能，可以讓學生拼讀單詞。如：t-a-l-l,tall, etc. （2）Lets do 片面的內容。 a. 教師播放 Lets do 片面的錄音，學生邊聽邊說邊做此片面的活動。 b. 教師使用Lets do 片面的動作圖卡，讓學生看圖說圖卡上畫的是什么動物做的動作。 c. 學生再次聽錄音，激勵學生說出指令內容，同時請幾個學生上臺前表演動作。 （3）嬉戲：耳語。 （四）小組交流(Group communication) (1)激勵學生交流學習收獲。 (2)記錄學生提出的不懂得問題。 (3)扶助解疑，積極評價。 （五）擴展性活動（Add-activities） (1)做練習。 (2)和

57、同桌一起玩“畫畫、想想”的嬉戲。一名學生在紙上畫一本書或一個碗，另一名學生說出library, canteen 等相關生詞。 (3)試一試給同伴、摯友或家長發Lets do 中的指令 （六）小結(Sum-up) 通過本課學習，你有哪些收獲？ 板書設計： Unit 3 At the zoo（A） Lets learn tall fat short thin（圖片和詞卡） 其次課時 教學目標：學識與技能：能在實際情景中生動運用以下句型：Look at that giraffe.Its so tall!Its short and fat!Its tall.Its fat. 過程與方法：通過繪畫來描述

58、動物的特征，加深印象。 情感、態度與價值觀：教導學生保護動動物，鞏固學生養護動物的意識。 教學重、難點：能再實際情景中生動運用所學句型，并且來描述動物的特征。 教學打定：圖片，錄音機 教學過程： （一）熱身復習（Warm-up/Revision） （1）日常口語練習。 （2）教師播放第一冊 Lets chant 的錄音帶。將cat, pig, monkey, mouse 的圖片貼在黑板上。 （二）呈現新課 （Presentation） （1）教師出示本單元第一課時的教學掛圖，復習單詞thin, short, tall, fat。 （2）了解so 的用法。 so 在句子中的意思是：“強調某種程度

59、”。 （3）根據學生對圖片的記憶以及平日生活中的查看，讓學生說說長頸鹿的眼睛、鼻子以及整體的樣子。 S: The elephant has a long nose. It has big ears. It has a short tail. It is (so)big. 教師引導學生將這些句子用and連接在一起，并帶讀：Look at the elephant, Its so big. It has a long nose and a short tail. It has small eyes and big ears. （4）再次播放Lets talk / A 片面的教學錄音， 讓學生跟讀對

60、話中的句子，模仿發音，要求自然生動。 （三）趣味操練 （Practice） （1）為圖片的人物配音。 （2）讓學生拿出事先打定好的玩具。先將學生手中的各個玩具單詞說一說，請幾個才能較強的學生。 （3）學生分組朗讀對話。 （4）學生在小組內分角色讀對話。 （5）請幾組學生戴頭飾表演對話。 （四）小組交流(Group communication) （1）激勵學生交流學習收獲。 （2）記錄學生提出的不懂得問題。 （3）扶助解疑，積極評價。 （五）擴展性活動（Add-activities） （1）做練習。 （2）描述一下自己熱愛的動物。 （六）小結(Sum-up) 通過本課學習，你有哪些收獲？ 板書設