1、教學內容部編教材第四冊第二單元課題課文6千人糕教材分析內容簡析：千人糕是一篇具有教育意義的小故事。課文通過一對父子的對話，說 明了一塊普通的糕點是很多人智慧與汗水的結晶，告誡人們要珍惜他人的勞動 成果。課文按事情發展先后順序展開，主要由人物對話組成，課文配有多幅插 圖，是學生理解課文內容和言語表達的重要憑借。教學目標：.會認本課“糕、特”等16個生字，會寫“能、味”等9個生字，掌握多音字“的”的讀音。.正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀對話，想象體會人物心理，借 助語氣助詞讀出人物不同的語氣。.學習默讀，借助插圖，聯系上下文了解米糕制作需要的勞動。懂得任何一樣東西都是成千上萬人共同勞動的成

2、果，要珍惜糧食及與人合作 教學重點：借助語氣助詞讀好對話，并學習默讀。教學難點：理解課文所揭示的道理。課時安排：2課時教學準備Ppt、詞卡、生字卡片 課前查找資料，說說衣服的制作。教 學 過 程第一課時一、開門見山，導入課文.教師板書課題，引導學生齊讀課題，認讀“糕”字。“糕”是個形聲字，右邊“羔”表讀音，左右“米”表意思，說明糕點 和糧食有關。(2)出示：糖、粉這兩個字同樣是形聲字，一起讀。.請學生再讀課題：讀了課題，有什么想問的嗎？語文預設：什么是千人糕？千人糕是一千個人制作出來的嗎？【直接簡潔地板書在 旁邊】3.過渡：就讓我們帶著問題一同走進課文，找一找答案吧！（設計理念：課文一開始，就

3、從課題入手。首先帶領大家學會了這個“糕”字, 然后引導孩子們對課題進行質疑。你看著這個課題，可以提哪些問題？引發學 生對于千人糕的好奇，帶著問題能更好的學習內容。）二、初讀課文，識記生字。.學生自由朗讀，出示自讀要求：借助拼音讀準字音，難讀的詞語或句子多讀 幾遍，做到文通字順。.出示詞語，說說發現：糕、粉、糖（米字旁跟米有關）甘蔗汁、甜菜（草字頭偏旁識記、甘就是甜的意思）熬糖、勞動、銷售（動詞：銷售的意思就是賣，買賣是一對反義詞組成的詞語） 特別、的確、應該、計算、嘛（讀準嘛 ma）.交流課文自然段數，開小火車檢查讀，隨機落實以下多音字：好奇、種稻子、種子、的確、應該.小組合作讀詞語，復習鞏固

4、。三、讀對話，解詞語，認識千人糕.剛才有同學問什么是千人糕，讀了課文找到答案了嗎？預設1：千人糕是很多很多人做成的糕。預設2:千人糕是平常吃過的米糕。提示:教師根據學生的交流板書:很多很多人平常.出示第1至第5自然段，品悟人物語氣，讀好對話。提示：同學通過讀爸爸和孩子的對話認識了千人糕，那怎樣讀好他們的對話 呢？（1）抓提示語，想象心理，練讀對話。從提示語“好奇地問”和“急忙嘗了嘗，笑了”，猜猜孩子在想些什么，你能 讀出他內心的想（2）抓標點符號，體會語氣，練讀對話。提示:根據不同的標點讀出人物對話的不同語氣。(3)揣摩語氣助詞，讀好對話。出示：一天，爸爸對孩子說：“今天我們來吃千人糕吧。”孩

5、子想:這糕要很多很多人才能做成，一定特別大，也許比桌子還大吧？這兩句中都有語氣助詞“吧”，讀一讀，分別表示怎樣的語氣？提示:第一句中“吧”表示提議的語氣，第二句中吧”表示疑問、猜測的語氣。出示：孩子急忙嘗了嘗，笑了： “這就是平常吃過的米糕嘛！ ”爸爸說：“是的，就是平常吃的米糕。你知道這糕是怎么做成的嗎？ ”辨析“嘛”和“嗎”，這2個字的讀音是一樣的，放在對話里語氣一樣嗎？提示：“嘛”在這里表示很明顯，事實就是如此；“嗎”表示疑問的語氣。.理解“特別”。出示：一定特別大。難道它的味道很特別嗎？師：這兩個句子中都有“特別” 一詞，意思一樣嗎？第一個表示很、十分，第二個表示特殊、獨特。小結:有些

6、詞語在不同的語境中意思不同，我們可以結合句子的意思，用換近 義詞的方法理解。.分角色朗讀對話。提示：同桌分別扮演爸爸和孩子的角色，讀出對話中不同的語氣。四、觀察指導，練寫生字.教師在田字格內板書“甘甜”兩個字，引導學生觀察并指出容易寫錯的筆畫。.教師針對學生指出的易錯筆畫，再次范寫，學生一邊觀察一邊隨教師書空練 寫。.學生自主觀察生字每一個筆畫在田字格中的占位，然后練寫，完成課后寫字 表中的書寫。第二課時一、復習導入。出示課堂作業本上的詞語，開火車跟讀。二、練習默讀，借插圖，解說千人糕導語:千人糕是怎么做成的呢？我們再一起去聽聽父子倆的對話。.學習默讀，借助文本說一說（1）出示句子：孩子說：“

7、是把大米磨成粉做的，還加了糖。提示:從這句話中，你知道千人糕是用什么做成的嗎？不要讀出聲音，快速找 到答案。書:大米、糖出示句子：爸爸說：“是啊，大米是農民種的稻子加工出來的。農民種稻子需要種子、農 具、肥料水”教 學 過 程教 學 過 程教 學 過 程提示:仍然不出聲讀，從爸爸說的這段話中找一找大米又是怎么來的？根據學 生回答板書:稻子種子農具肥料水追問：省略號省略了什么？種稻子還需要什么？教 學 過 程小結:像我們剛才那樣，不出聲了解文章的意思，就是默讀。（設計理念：這篇課文中有許多的標點符號，期中省略號有兩處，省略號省去 的內容恰恰符合孩子們想象的內容，通過想象，明白了了千人糕確實經過二

8、許 多人的手。所以，標點符號的作用也很大。）（3）出示第9自然段。現在請大家默讀這一自然段，思考糖是怎么來的。提示：根據學生回答板書:甘蔗汁、甜菜汁、工具、火結合插圖，說一說“熬糖”需要哪些工具，是怎樣熬的？提示:熬糖需要的工具有木鏟、大鍋等，在熬制的過程中需要加熱，不斷攪動。 所以“熬”這個字下面是“四點底”，表示熊熊燃燒的火焰。我們能吃上一塊米糕，還得需要哪些勞動？根據學生回答板書:包裝送貨銷售。提示：引導學生找近義詞理解“銷售”，用換偏旁的方法識記生字“銷”。.借助插圖說一說。出示插圖，書上的插圖也向我們展示了米糕需要的勞動，你能看著插圖說一說 嗎？提示：出示插圖時，應根據文章內容有序排

9、列出示。.師結合板書帶領學生說過程。三、小組合作說說身邊的物品的制作過程。.課文讀到這里，你想說些什么？文中的孩子也有跟你們一樣的想法。出示句子：孩子聽了爸爸的話，仔細想了想，說：“爸爸這糕的確應該叫千人糕啊！ ” (1)我們應該以怎樣的語氣讀這段話？提示:指導朗讀，讀出感嘆語氣。(2)句子里的“的確”可以換成哪個詞？.結合板書提問：你還覺得這是塊平常的糕嗎？小結:這塊糕看著平平常常，可是它經過了很多很多人的勞動，才能擺在我們 面前，是很多很多人的勞動造就了它，它又顯得那么不平常！.生活中，很多像米糕這樣看似平平常常的東西都凝聚著無數人的勞動與心 血，你能舉個例子嗎？把這個事物的名稱寫在中間，把它經過的勞動過程像黑 板上這樣，用思維導圖的形式清楚地展示出來。出示學