1、精選文檔精選文檔PAGEPAGE7精選文檔PAGE新技術應用于講堂教課的思慮新技術在講堂教課中應用的思慮新技術的應用將在很多方面幫助我們在講堂教課中做得更好。教師改變了從前的方法和媒體，如敘事和板書。多媒體教課集聲音、圖像、視頻、文本等媒體于一體，能產生生動開朗的成效，有助于提升學生的學習興趣和記憶能力，并能順利達成每一節課。這在很多講堂教課中起到了踴躍的作用。多媒體教課擁有交互性、可控性、大容量、迅速性和靈巧性等特色，知足了各學科的教課要求。但是，因為新技術的不停出現和經驗的不行熟，我們教育工作者在把新技術應用于講堂教課時，還有很多方面需要思慮。要點詞:新技術；教課；應用簡介:最近幾年來，很

2、多學校以現代教育技術為打破口，提升辦學質量，提出了“校園數字化、教課信息化、教育現代化”的目標學校投資升級和購買現代教育設備。我們高度重視教育技術培訓、應用研究和實踐探究，使現代教育技術的應用深入到平時教課工作中，成為教師平時教課中不行或缺的教課手段，對教師的教育理念、教課方法和教課組織形式等產生深遠影響。讓我們思慮以下幾個方面:第一，新技術教課的優勢是不言而喻的。名教師講解示范課。講堂的實質應用讓我們感覺到靈巧的現代教育技術帶來的講堂效益的優化。其強盛的說明模式、多樣化的資源庫建設和資源的無縫整合極大地提升了講堂教課效率。現代教育技術的直覺、互動和參加進一步拉近了師生之間的距離。教室與世界相

3、連，學習動力隨時共享，學習結果實時記錄，學習變得更為輕松快樂。詳細來說，以下幾點1，利用多媒體技術增強講堂的興趣性，幫助降低內容的復雜性多媒體課件是大部分教師在目前教課過程中常常使用的一種有效方法。直觀生動，視覺沖擊力強，易于激發學生興趣，吸引學生注意力，以更清楚直觀的方式展現講堂內容的要點和難點，幫助打破要點和難點在數學教課中，教師在討論函數圖像時，察看各樣狀況下函數圖像之間的關系。幾何畫板可分別改變三角函數的拖動點和三角函數的振幅，教課迅速靈巧，不失通用性。降低了的難度，使學生在學習中找到自信和動力，解決了大部分學生碰到困難時腦筋發熱的問題，提升了學生學習的踴躍性和興趣。2.用多媒體豐富講

4、堂教課在語文教課中，詞、聲、像的聯合有助于教師打破重點，解決難點。荀子說“不聞則無聞，不聞則無聞則無見”，因而可知，聞與見是教課的基礎。多媒體計算機的出現將視聽聯合起來，使語文教課煥發出亙古未有的光輝。借助計算機教課，經過視覺形象和生動的感官刺激，能夠調換學生的視覺功能，充散發揮他們的潛能。借助計算機教課，學生能夠在有限的時間內全方向感覺更多的信息，提升教課效率，激活內部學習要素。3，利用投影儀的直覺和真切性來增添過程的可信度，培育學生的信心。投影儀顯示的教具一般是教師自己制作的，也能夠經過投影儀的放大效應，展告知識的發現過程和學生自我發現、自我總結和概括的結果。在數學課上，當解說“立體幾何”

5、的“平行六面體”時，大部分學生對這個定義感覺特別疑惑，特別是在做一些有關的選擇題時，他們常常犯錯。依據這一特色，我們能夠自己制作一個可挪動的平行六面體，經過投影儀向大家展現變化的過程。假如判斷“一個兩邊垂直于底面的平行六面體是一個長方體”，能夠經過挪動投影儀下邊的教具來解釋問題，或許學生能夠自己判斷問題，加深學生的印象和理解。4、利用計算機網絡平臺與學生進行網上教課互聯網對大部分學生來說不再陌生，操作特別嫻熟，也喜愛操作電腦利用這種心理特色，學生能夠經過互聯網搜尋一些有關的知識。在預習的過程中，它不單能幫助學生產生興趣，因為學生能夠隨時上網，并以答復帖子的形式回答下列問題或咨詢。很多人能夠同時

6、登錄一個博客、飛信、QQ各樣利處不單表此刻閱讀課上，還表此刻作文批閱上。假如學習是一個絢爛的成就，那么博客網絡和多媒體的功能就是對它的增補。先人說:金不足，人無完人。新技術也是這樣那么，在使用這些新技術時，我們應當注意什么呢？二。新技術教課中的問題多媒體教課在教課實踐中的應用存在著令人擔憂的問題和誤區例如，在理論上，他們是超前和樂觀的。多媒體技術帶來高質量講堂教課的可能性被以為是不行防止的。同時，片面否認傳統教課模式所以，多媒體教課模式難以充散發揮其優勢，甚至起著悲觀的作用。它在課堂教課中尤其突出，詳細表此刻以下幾個方面:1.過分依靠新技術，忽略傳統教課資源從古代到此刻，有很多方式供給學習資源

7、如圖書室，如教科書，甚至教課掛圖我們接受新技術，希望找到一種更方便、更快捷、更有效的教課方法。經過使用新技術來協助我們的教課，使我們的教課變得完滿。我們不是在找尋依靠，而是在找尋主人。不讓新技術占有我們的教室歸根結底，這不是沒有新技術就不可以上課的結果。2、先進教課方法與相對落伍教課方法之間的矛盾。計算機技術的應用，解決了傳統教課方法沒法解決的問題，使教課成效更為明顯。但是，大部分教師在教課實踐中仍舊沿襲傳統的教課模式，沒有益用現代技術打破舊的遷徙式教課方案。取而代之的是從“人灌”到“機灌”，這不單削弱了教師的主體作用，也不利于學生某些能力的培育，進而不行防止地失掉了計算機協助教課的初衷。3，

8、忽略了多媒體課件制作中科學性、適用性、交互性和藝術性相結合的原則。因為多媒體課件作為一種固化的科學研究成就，合適廣泛推行，一旦在知識上出現錯誤，結果遠非教師的錯誤，其對學生的危害也相當嚴重。課程標準指出，我們的教課應當全面培育學生的學科修養所以，增強學生知識之間聯系的意識就顯得尤其重要。學生將建立新信息，并將其與其余信息聯系起來，以便理解更復雜的信息。這就要求多媒體課件不該當有一點一點的知識錯誤。4.過分追求“外在美”而忽略“內在美”。忽略對教課的攪亂有些課件背風景彩嬌艷，學生看不清字幕。上課前是一段狂躁的音樂，它仿佛活躍了講堂氛圍，實質上攪亂了學生的思想。任何一門課都一定真切而適用，而不只是

9、是著重華美的表面。課后，學生們感覺看電影沒什么收獲。從表面上看，容量相當大，但學生真切學到的太少了這樣，就違反了使用多媒體的初衷5、學生在應用信息技術時碰到的問題、網絡操作的高風險技術的不妥使用也會帶來很大的危害比如，信息技術的使用令人們能夠更方便地獲得不良信息，也帶來了很多知識產權問題。怎樣保證學生將計算機用于建設性而非損壞性的目的，并進行合適的計算機保護？學生怎樣成為負責任的計算機公民？全部這些問題都急需解決。此刻有好多網絡游戲，學生的自制力很差。利用做網絡作業的時機進行搜尋、游戲、聊天、閱讀小說，怎樣保證學生健康的網絡作業是網絡教課中亟待解決的問題。假如學生沒有辦理和辨別大批信息的研究技

10、術，計算機網絡的價值是有限的。此刻很多學生知道怎樣找尋信息，但很多人不知道怎樣評估信息的有關性和正確性。開發以技術為中心的課程來幫助學生辦理大批信息變得愈來愈重要。6，教師和學生正在互動，學生應用程序的互動需要增強。三、對新技術在教課中的應用的一些建議1、使用片段式課件取代整節課課件目前的多媒體教課課件，不論是市場上銷售的仍是我們自己制作的，大多是全班式的。這種課件不一樣程度地依據固定的教課模式組織教學。很簡單把老師和學生綁在一個預設的“圈子”里，使老師和學生無法發揮自己的能力。與此同時，教課中一些意想不到的事件常常會因為預先沒有預想到而致使講堂上的雜亂。為了填補這一不足，能夠用片段式教課課件

11、取代整節課的教課課件，為學生踴躍參加留出足夠的時間和空間。2、堅持運動和變化的原則，踴躍應用新技術在教課中，有很多與變化有關的內容但是，在傳統的教課方法中，缺少有效的手段來辦理這種問題常常是教課中的難點，而CAI的出現為解決這一難題供給了有力的工具。3、充散發揮師生在講堂中的主導作用控制講堂節奏，著重學生的思慮和參加，著重師生之間的感情溝通在多媒體協助教課中，因為預先輸入了大批的內容，很簡單造成講堂教課節奏過快，使一些學生的思想跟不上。在講堂上，很簡單演變為一種“滿屋電灌”，致使師生之間缺少感情，削弱了學生主動建構自己知識的過程，致使講堂教課中教師的主導作用和學生的主體作用未能充散發揮。在新技術的支持下，我們應當創建性地使用教材。教師一定依據課程標準創建性地使用教材因為課程標準是編寫教材、講堂教課和考試評論的基礎教師一定依據學生的認知實質創建性地使用教材教師應依據學生的實質狀況增添或增補一些內容，刪除或減少一些學生已經掌握的內容，并依據學生的年紀特色