1、談 水泵與加壓泵房設計與安裝 課程教學改革摘要：?水泵與加壓泵房設計與安裝?是一門理論與理論親密結合、注重應用才能培養的高職課程。本文根據本課程的特點，結合基于工作過程系統化課程的開發與建立，對?水泵與加壓泵房設計與安裝?課程的教學內容、教學方案和教學理論以及教學方法進展了討論，并描繪了教學效果。關鍵詞：高職；水泵與加壓泵房設計與安裝；理論教學近幾年，我國高職教育得到了快速開展。職業教育為區域經濟和社會開展效勞的功能得到了越來越明顯的表達。以效勞為宗旨，以就業為導向，培養消費、建立、管理、效勞第一線高素質勞動者和實用技術人才已成為職業教育戰線的共識。高職教育的職業技術課程重知識的傳授，輕才能的

2、培養，重理論教學，輕應用訓練傳統的教學形式，已不能適應新形勢下高職教育突出學生職業技能培養的要求。我們必須轉變教學思想，更新教育觀念，改革職業技術課程教學，必須強調理論教學與科學技術進步同步，與企業消費嚴密結合，在現代職業教育中，理論教學已經成為人才培養中不可替代的重要組成局部。筆者擬結合基于工作過程系統化課程的開發與建立，對?水泵與加壓泵房設計與安裝?課程的教學方法進展討論。課程與教學分析?水泵與加壓泵房設計與安裝?是建筑水暖安裝類專業的一門重要的專業必修課程，具有理論性強、與消費實際聯絡嚴密等特點，是學習?建筑給排水?、?空調工程?、?供熱工程?等專業課程的基矗為了適應素質教育，進步教學質

3、量要求，從2022年起，我院暖通教研組就開場著手在此課程的優化與理論方面進展有益的探究，有方案、有步驟地對該課程的教學內容、教學方法、教學手段進展了大膽的創新，逐步將該課程建立成一門構造合理、內容充實、特色鮮明的專業主干課程。傳統教學的問題分析1本課程知識點多且抽象，各知識點間具有較強的相關性。學生對知識的理解掌握比擬困難，造成理論與實際無法較好地結合。2本課程注重理論知識的講授，缺乏對學生的啟發、引導，致使學生在學完本課程后缺乏獨立考慮和解決問題的才能。3理論教學無專門實訓基地，缺乏對理論環節有效的組織，使理論知識與實際操作無法很好地結合，不能到達培養理論技能的目的。現行教學改革的要點分析為

4、滿足才能培養的要求，我們改革傳統教學的弊病，從以下幾方面設計?水泵與加壓泵房設計與安裝?的教學任務。1根本知識：包括水泵的根本構造、分類、工作原理、工作特性等；2實訓現場：講授水泵的選擇、水泵的布置與安裝要求；3拓展延伸：水泵站施工標準，站房運行調節與故障處理程序；4計算機實訓室：完成水泵站的工藝設計。現行教學內容根據應職崗位所需的技能講授相關的理論知識，強調了職業教育的職業性，表達了適用、實用、夠用的原那么。建立實訓基地，注重現場教學，融“教、學、做于一體，幫助學生將書本知識運用于消費理論，完成從書本到現實、從理論到理論的飛躍。教學中以學生可以應用理論知識并掌握實際技能為目的，以老師引導、學

5、生自主學習為原那么，針對上述不同教學內容設計了相應的教學形式。教學方案的設計與分析?水泵與加壓泵房設計與安裝?教學方案的設計強調學生在教學中的主體地位和老師的主導作用，以形成一套科學的教學體系。教學方案由理論授課、理論教學、課后作業三局部構成。其中，理論授課局部主要講授水泵的根本構造、工作原理、工作特性、選型等根本知識；理論教學強調多動、多練，其內容具有很強的針對性和現實性，也就是所謂“真題化教學，理論教學以理論教學為根底，借助理論教學手段，使學生加深對理論知識的理解，并將理論應用于理論；學生課后作業的完成以自學為主，老師采取有針對性的指導，布置一些模擬性的題目，同時，可參加難度不大但能增加知

6、識面的選做題，以培養學生的自學才能。一理論教學實訓內容課程的理論教學在校內實訓基地完成，根據課程的特點和專業技能標準，確定可以獲得較好教學效果的校內實訓工程。我們確定了?水泵與加壓泵房設計與安裝?課程理論教學安裝施工、調試及設計三大實訓子項，并確定了每個實訓子項的詳細內容見圖1。前兩個實訓子項必須在校內實訓基地完成，水泵設計實訓可在公用計算機實訓室完成。實訓基地建立校內實訓基地建立是高職院校辦學根底建立的核心，是施行職業技能訓練的保證，是職業教育的根本硬件設施。它可以進步教育教學質量和辦學效益，不斷增強效勞經濟社會開展的才能。在校內設計與企業相類似的工作環境，按照工作過程組織實訓教學。由于實訓

7、過程與企業的消費過程非常貼近，校內實訓基地為學生提供了獲取工作經歷，將知識向才能轉化的場所。通過模擬性消費和自主性學習，學生獲得了各類機具、設備、測試儀表的操作經歷，獲得了設備安裝、系統調試、運行控制的理論經歷，獲得了團隊合作、人際交往、分析問題、解決問題直至職業綜合才能等經歷。這些經歷都是在普通課堂中無法獲得的，為學生“零間隔 上崗奠定了基矗圖2為我院建立的水泵及水泵房實訓室平面圖。這是我院自行研制的水泵全套教學、實訓設備，含實訓工位各12套，每年能滿足100名建筑設備專業學生進展水泵系統安裝、檢測、操作實訓的要求。學生可以現場通過對儀器儀表及工具的使用，完成水泵安裝和水管的流量、流速測定。

8、二理論教學職業教育的理論教學內容應與理論教學有機結合，以“必需、夠用為原那么，突出實用性，強調對理論結果的運用，淡化理論推導過程，降低內容的深度。圍繞圖1水泵實訓的內容確定課程的理論教學內容見圖1右側，這些內容支撐水泵實訓。通過學生理論學習和現場觀摩、操作，促進學生新的認知構造的形成。學生初步學會安裝水泵、布置泵房的知識和技能。三課后作業課后作業應注重知識的延伸性、連接性，目的是讓學生學以致用。課后作業以學生自主學習為主，適當參加一些諸如查找并研讀各類消費中涉及水泵設備的樣本、泵房設計有關標準等作業，既可以拓展學生的知識面，又可以豐富學生的理論知識。教學過程的施行效果?水泵與加壓泵房設計與安裝?新教學方案施行之后，獲得了令人滿意的效果，主要表達在以下幾個方面：1進步了教學質量，促進了學生的學習興趣，調動了學生的學習積極性；2加強了理論教學環節，增強了學生的動手應用才能；3培養了學生分析問題、解決問題的才能及自學才能；4進步了學生的綜合素質。職業技術課程教育應突出對職業才能培養的課程標準，賦予學生履行職業職責所必需的技能、理論知識及道德品質，表達工學結合的精華。?水泵與加壓泵房設計與安裝?課程既是專業課程，又是專業根底課程，既有較強的理論性，同時又與工程實際嚴密結合。在教學過程中，要注重培養學生的實際應用才能，使學生的專業素質不斷進步，為今后學生“零間隔 上崗奠定堅實的基矗參考