1、第 第 頁 高中數學教師工作總結個人簡短5篇 高中數學老師工作總結個人簡短1 本學期，本人擔負高一(4)、(5)班數學學科的教學工作，一學期來，本人以學校及教研組工作計劃為指導;以提高教育教學成果為中心，以深化課改試驗工作為動力，仔細履行崗位職責，較好地完成了工作目標任務，現將一學期來的工作總結如下： 一、授人以魚，不如授人以漁 古人云：“授人以魚，不如授人以漁。”也就是說，老師不僅要教同學學會，而且更重要的是要同學會學，這是二十一世紀現代素養教育的要求。這就需要老師要更新觀念，轉變教法，把同學看作學習的主人，培育他們自覺閱讀，提出問題，釋疑歸納的技能。逐步培育和提高同學的自學技能，思索問題、

2、解決問題的技能，使他們能終身受益。 1、在課前預習中培育同學的自學技能 課前預習是教學中的一個重要的環節，從教學實踐來看，同學在課前做不做預習，學習的效果和課堂的氣氛都不一樣。為了抓好這一環節，我常要求同學在預習中做好以下幾點，促使他們去看書，去動腦，逐步培育他們的預習技能。 1、本小節主要講了哪些基本概念，有哪些留意點？ 2、本小節還有哪些定理、性質及公式，它們是如何得到的，你看過之后能否復述一遍？ 3、對比課本上的例題，你能否回答課本中的練習 4、通過預習，你有哪些疑問，把它寫在“數學摘抄本”上，而且從來沒有要求同學應當記什么不應當記什么，而是讓同學自己評價什么有用，什么沒用對于個體而言少

3、數同學的問題具有肯定的代表性，也有肯定的敏捷性。這些要求剛開始實施時，還有肯定困難，有些同學還不夠自覺，通過一個階段的實踐，絕大多數同學能養成良好的習慣。 另外，在課前預習時，我有時要求同學在學習過程中進行角色轉移，站在老師的角度想問題，這叫換位思索法。在學習每一個問題，每項學習內容時，先讓同學問問自己，假如我是老師，我是否弄明白了？怎樣才能給別人講清晰？這樣，同學就會產生一種學習的內驅力，對每一個概念，每一個問題主動鉆研，積極思索，自覺地把自己放在了主動學習的位置。 2、在課堂教學中培育同學的自學技能 課堂是教學活動的主陣地，也是同學獵取知識和技能的主要渠道。作為數學老師轉變以往的“一言堂”

4、“滿堂灌”的教學方式顯得至關重要，而應采納組織引導，設置問題和問題情境，掌握以及解答疑問的方法，形成以同學為中心的生動活潑的學習局面，激發同學的制造激情，從而培育同學的解決問題的技能。 在尊敬同學主體性的同時，我也考慮到同學之間的個體差異，要因材施教，發掘出每個同學的學習潛能，盡量做到基礎分流，彈性管理。在教學中我采納分類教學，分層指導的方法，使每一位同學都能夠穩步地前進。調動他們的學習積極性。對于問題我沒有急于告知同學答案，讓他們在溝通中掌控知識，在爭論中提高技能。盡量讓同學發覺問題，盡量讓同學質疑問題，盡量讓同學獨樹一幟。 在課堂教學中，我的一個主要的教學特征就是：給同學足夠的時間，這時間

5、包括同學的思索時間、演算時間、爭論時間和深入探究問題的時間，在我的課堂上可以看到更多的是同學正在積極的思索、激烈的爭論、親自動腦，親自動手，不等不靠，不會將問題結果完全寄予于老師的傳授，而是在積極主動的探究。 當然數學教學過程作為師生雙邊活動過程，同學的探究要依靠老師的啟發和引導。在教學過程中，我也從來沒有放棄對于同學的指導，尤其在講授新課時，我將教材組成肯定的嘗試層次，制造探究活動的環境和條件。讓同學通過觀測歸納，從非常去探究一般，通過類比、聯想，從舊知去探究新知，收到較好的效果。 3在課后作業，反饋練習中培育同學自學技能 課后作業和反饋練習、測試是檢查同學學習效果的重要手段。抓好這一環節的

6、教學，也有利于復習和鞏固舊課，還熬煉了同學的自學技能。在學完一節、一課、一單元后，讓同學動手“列菜單”，歸納總結，要求同學盡量自己獨立完成，以便正確反饋教學效果，通過一系列的實踐活動，把每個同學的學習積極性都調動起來，成為教學活動的參加者和組織者。 同學自學技能的培育不是靠一朝一夕，要長期堅持的，三年來就是靠著這扎扎實實的教學，扎扎實實的學習才使我所教的兩個班級的同學在自學技能上得到了長足的進步。科學安排，課前、課堂、課后三者結合，留給同學充分的自學機會。真正把同學推向主動地位，使其變成學習的主人，我想這是每一位教育工所夢寐以求的結果吧。 二、數學教育創新 大家都知道中學數學的教學內容為初等數

7、學的基礎知識，這些基礎知識源遠流長。不可能再有什么知識層面的創新了。更不可能要求同學發現制造什么新的初等數學的結論。因此，我個人認為數學教育創新應當著眼于同學建構新的認知過程，用數學的語言就是“認知建模”。而這過程的創新應當表達在以下三個方面： 1、勤于思索：創新的前題是理解。我們知道，數學離不開概念，由概念又引伸出性質，這些性質往往以定理或公式呈現出來。對定理、公式少不了要進行規律推理論證，形成這些論證的理路需要思維過程。為此，我們首先需要讓同學對學習的對象有所理解。由于數學知識的獲得主要依靠焦灼思維活動后的理解，只有透徹的理解才能溶入其認知結構。 這就需要拼棄過去那種單靠記往老師在課堂上傳

8、授的數學結論，然后套用這些結論或機械地仿照某種模式去解題的壞習慣。而要做到理解，就需要勤于思索。對知識和方法要多問幾個為什么？如：為什么要形成這個概念？為什么要導出這性格質？這性格質、定理、公式有什么功能？如何應用？勤于思索的表現還在于對認知過程的不斷反思、回顧，不斷總結挫折的教訓和勝利的閱歷。避開墨守成規，勇于創新。 2、擅長提問：同學在數學課堂中通過觀測、感知學習的對象以后，要學會分析，要有自己的見解，不要人云亦云，要擅長挖掘自己尚不清晰的問題，多角度，全方位地探究，并提出質疑。作為一個中同學，不見得也毋須什么問題都能自己解決。我們提倡的只是能對學習的對象提出多角度的問題，尤其是擅長提出新

9、奇的具有獨特見解的問題。我認為會提問是創新的一個重要標識。 3、解決問題：學數學離不開解題，解題是在掌控所學知識和方法的基礎上進行運用。解題可以訓練技巧，磨煉意志。在解題過程中，首先應判斷解題的大方向，大致有什么思路，在引導同學解題的探究過程中，要留意聯想，要學會用不同的立意、不同的知識、不同的方法去思索，并擅長在解題全過程監控自己的行為：是否走彎路？是否走入死胡同？有沒有出錯？需要實時調整，摒除障礙。這樣長期形成習慣后，往往可以別出心裁，另辟解題捷徑。這種思維品質也是創新的重要標識。為了讓同學達到這個境界，需要讓同學明確不要為解題而解題，要在解題后不斷反思、回顧，積累閱歷，加強解題意識，提高

10、技能。 高中數學老師工作總結個人簡短2 一、政治思想方面： 本學期，本人仔細學習新課改的教育理論，仔細鉆研課標，不斷學習和探究適合自己所教同學的教學方法，本著：“以同學為主體”的原那么，重視同學學習方法的引導，援助同學形成比較完整的知識結構，同時本人積極參與校本培訓，并做了大量的探究與反思。并積極參加聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，不斷的提高自己的理論水平和教育教學水平，以適應教育的進展，時刻以做為一個優秀高中數學老師應當具備的條件來要求自己，努力做到更好。 二、教育教學方面： 、教育教學方法： 1、仔細做到全面的備課 新課改使得原來簡約的寫寫教案，列列知識點就算是備課的方法，再

11、也不能適應新時期的教學的要求了，所以我們的備課要仔細做到如下三個方面： 、備教材：仔細鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念吃透，了解教材的結構，重點與難點，掌控知識的規律，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。、備同學：了解同學原有的知識技能的質量，他們的愛好、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采用相應的預防措施。 、備教法：考慮教法，解決如何把已掌控的教材傳授給同學，組織教材、如何安排每節課的活動。 2、努力營造活躍的課堂 組織好課堂教學，關注全體同學，留意信息反饋，調動同學的有意留意，使其保持相對穩定性當然重要，但活躍課堂，激發同學的情感，使他們產生愉悅的心境，制造良好

12、的課堂氣氛顯得更為重要，所以我努力做課堂語言簡潔明白，同時要求同學大膽發言，遇到生活中與本課有關的知識，仔細講給他們聽。同時適當的加點小幽默。留意引發同學學數學的愛好，課堂上講練結合，布置好家庭作業，作業少而精，著重層次。 3重視數學概念的講解、思想的建立與數學方法的訓練 高中階段是以函數為基礎，同學學不好是由于概念不清晰。加強概念的學習。數學思想的建立與數學方法訓練的重要途徑是講解數學習題。講解習題要留意解題思路和解題方法的指導，有計劃地逐步提高同學分析解決數學問題的技能。講解習題時，要把重點放在過程的分析，并把過程圖象化，讓同學建立正確的數學模型，形成清楚的解題過程。數學習題做示意圖是將抽

13、象變形象、抽象變詳細，建立數學模型的重要手段，從高一開始就應訓練同學作圖的技能，特別是函數、幾何內容，肯定要強調同學多動手作圖，要求同學審題時一邊讀題一邊畫圖，進而學會用圖象分析過程、解決問題，養成習慣。 4加強同學良好學習習慣的培育 培育同學良好的學習習慣是教育的一個重要目的，也是培育同學技能、實現教學目標的重要保證。 1培育同學良好的學習習慣，首先是要培育同學獨立思索的習慣與技能。 獨立思索是學好知識的前提。學習數學要重在理解，只是老師講解，而同學沒有經過獨立思索，就不可能很好地消化所學知識，不可能真正想清其中的道理掌控它，獨立思索是理解和掌控知識的須要條件。在高一階段首先要求同學獨立完成

14、作業，獨立鉆研教材，課堂教學中要盡量多的予以同學自己思索、爭論、分析的時間與機會，使他們逐步學會思索。 2培育同學自學技能，使其具有終身學習的技能。 閱讀是提高自學技能的重要途徑，在高一階段培育同學的自學技能應從指導閱讀教材入手，使他們學會抓住課文中心，能提出問題并設法解決。閱讀數學教材不能一掃而過，而應潛心研讀，邊讀邊思索，挖掘提煉、對重要內容反復推敲，對重要概念和規律要在理解的基礎上嫻熟記憶，養成遇到問題能夠獨立思索以及通過閱讀教材、查閱有關書籍和資料的習慣。 5、著重抓好后進生轉化 要提高教學質量，還要做好課后輔導工作，包括輔導同學課業和抓好同學的思想教育，尤其在后進生的轉化上，本學期在

15、對后進生轉化工作上，留意針對不同的同學采用不同的方法，先全面了解同學的基本狀況,爭取精確的找出導致“差”的緣由。并在情感上暖和他們，取得他們的信任。從贊美著手，全部的人都渴望得到別人的理解和尊敬，在和后進生交談時，對他的境況、想法表示深刻的理解和尊敬；還有在批判同學時，留意陽光語言的運用，使他們真正意識到自己所犯的錯誤或自身存在的缺點，通過自身的努力盡快的趕超其他同學、數學教育創新 大家都知道中學數學的教學內容為初等數學的基礎知識，這些基礎知識源遠流長。不可能再有什么知識層面的創新了。更不可能要求同學發現制造什么新的初等數學的結論。因此，我個人認為數學教育創新應當著眼于同學建構新的認知過程，用

16、數學的語言就是“認知建模”。而這過程的創新應當表達在以下三個方面： 1勤于思索： 創新的前題是理解。我們知道，數學離不開概念，由概念又引伸出性質，這些性質往往以定理或公式呈現出來。對定理、公式少不了要進行規律推理論證，形成這些論證的理路需要思維過程。為此，我們首先需要讓同學對學習的對象有所理解。由于數學知識的獲得主要依靠焦灼思維活動后的理解，只有透徹的理解才能溶入其認知結構。這就需要拼棄過去那種單靠記往老師在課堂上傳授的數學結論，然后套用這些結論或機械地仿照某種模式去解題的壞習慣。而要做到理解，就需要勤于思索。對知識和方法要多問幾個為什么？如：為什么要形成這個概念？為什么要導出這性格質？這性格

17、質、定理、公式有什么功能？如何應用？勤于思索的表現還在于對認知過程的不斷反思、回顧，不斷總結挫折的教訓和勝利的閱歷。避開墨守成規，勇于創新。 2擅長提問： 同學在數學課堂中通過觀測、感知學習的對象以后，要學會分析，要有自己的見解，不要人云亦云，要擅長挖掘自己尚不清晰的問題，多角度，全方位地探究，并提出質疑。作為一個中同學，不見得也毋須什么問題都能自己解決。我們提倡的只是能對學習的對象提出多角度的問題，尤其是擅長提出新奇的具有獨特見解的問題。我認為會提問是創新的一個重要標識。 3解決問題： 學數學離不開解題，解題是在掌控所學知識和方法的基礎上進行運用。解題可以訓練技巧，磨煉意志。在解題過程中，首

18、先應判斷解題的大方向，大致有什么思路，在引導同學解題的探究過程中，要留意聯想，要學會用不同的立意、不同的知識、不同的方法去思索，并擅長在解題全過程監控自己的行為：是否走彎路？是否走入死胡同？有沒有出錯？需要實時調整，摒除障礙。這樣長期形成習慣后，往往可以別出心裁，另辟解題捷徑。這種思維品質也是創新的重要標識。為了讓同學達到這個境界，需要讓同學明確不要為解題而解題，要在解題后不斷反思、回顧，積累閱歷，加強解題意識，提高技能。 三、工作考勤方面： 本人喜愛自己的事業，從不由于個人的私事耽擱工作的時間。并積極運用有效的工作時間盡力將自己的分內工作做得更好。 總結： 如何從一名師范高校生轉變成為合格的

19、數學老師這一問題，可能是全部年輕老師都經受過的思考。我想對于老老師的閱歷的借鑒在這個方面顯得尤為重要。在此我要感謝半年來一貫援助我、關懷我的老老師們。從他們的閱歷中我體會到數學的核心問題；總結出解決問題的途徑問的是什么、有什么、還有什么、是什么；教會同學如何去學習，勤于思索、擅長提問、解決問題。在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，多方面全方位的提高自己的素養，使自己成為新形式下同學喜歡、家長放心、學校確定的人。 高中數學老師工作總結個人簡短3 首先教學板塊工作在蔡主任的正確和英明的指導和領導下，在各板塊的兄弟姐妹的支持和理解下，我們級部的教學工作得到順當開展，但是，我認真思索以后還是得

20、到一個結論：教學板塊的工作仔細認真回顧發覺：教學板塊的工作都沒有做到滿足。下面是詳細的總結： 1新課改的推動。在新課改推行過程中，讓一部分老師參加其中，應當是有些效果的，為下學期的課改工作打下一些基礎。由于下期不能訂資料，其中全部的導學案就要靠所以老師自己編寫，下學期將強力推行新課改。我們板塊做得不夠的是：沒有讓全部的老師都參加其中，有的老師對新課改還沒有感覺。 2任務布置的進行。有關教學板塊的常規工作，學校教務處、教科室布置得任務都能夠實時告知給位組長和老師，我們的執行力還算行，工作中還是比較著重環節，使我們的工作能夠順當開展。缺憾的是我們的個別老師沒有真正做到。如：有的老師晚自習到辦公室，

21、沒有在班上堅守自己的崗位；有的老師在完善課時候或自習課的時候，沒有堅實崗位；英語學科的外教課，有的英語老師沒有按規定在外教課堂隨堂聽課。 3對備課組活動的明確要求，但是緊盯不夠，下期將對這塊工作加強和細致。如：要求各組在備課活動過程中仔細練習相應的試題，其目的就是讓各位老師了解課程設置的重難點，考試方向等。 4課改討論課的安排，都能夠正常開展，只是我們級部在上報的時候，有時沒有按時、實時上報教科室。各學科的導學案有時上傳不夠規范。今后改進。 5青年老師的周總結和計劃，青年老師的撰文，有要求但是沒有做好。總結和計劃在13周之后基本就沒有再交，這是我們兩個沒有緊盯的結果。老師撰文質量不高，不少是在

22、網上原文下載。 6要求各位老師定時、定人、定地點聽課。只有物理和數學兩個學科做得相對較好，其他學科是否在做，是否做得好，我們的監管也是做大不好。 7教學結對工作。在開學的時候，我們召開了一次上期的結對總結會，不過我們的后期的督促和指導工作沒有落到實處。 最末談一點個人的教學方面的問題。由于工作量較大，和同學的溝通溝通較少，對自己的反思和總結不夠，我感謝蔡主任給我的指導，周主任給我的援助，級部給位老師給我個人的援助和支持，年青老師中小蓉、小姜給我極大的支持。今后我會努力的、仔細的工作回報大家對我的關懷。 高中數學老師工作總結個人簡短4 首先教學方面工作在蔡主任的正確和英明的指導和領導下，在各方面

23、的兄弟姐妹的支持和理解下，我們級部的教學工作得到順當開展，但是，我認真思索以后還是得到一個結論：教學方面的工作仔細認真回顧發覺：教學方面的工作都沒有做到滿足。 下面是詳細的總結： 1、新課改的推動。 在新課改推行過程中，讓一部分老師參加其中，應當是有些效果的，為下學期的課改工作打下一些基礎。 由于下期不能訂資料，其中全部的導學案就要靠所以老師自己編寫，下學期將強力推行新課改。 我們方面做得不夠的是：沒有讓全部的老師都參加其中，有的老師對新課改還沒有感覺。 2、任務布置的進行。 有關教學方面的常規工作，學校教務處、教科室布置得任務都能夠實時告知給位組長和老師，我們的執行力還算行，工作中還是比較著

24、重環節，使我們的工作能夠順當開展。 缺憾的是我們的個別老師沒有真正做到。 如：有的老師晚自習到辦公室，沒有在班上堅守自己的崗位；有的老師在完善課時候或自習課的時候，沒有堅實崗位；英語學科的外教課，有的英語老師沒有按規定在外教課堂隨堂聽課。 3、對備課組活動的明確要求，但是緊盯不夠，下期將對這塊工作加強和細致。 如：要求各組在備課活動過程中仔細練習相應的試題，其目的就是讓各位老師了解課程設置的重難點，考試方向等。 4、課改討論課的安排，都能夠正常開展，只是我們級部在上報的時候，有時沒有按時、實時上報教科室。 各學科的導學案有時上傳不夠規范，今后改進。 5、青年老師的周總結和計劃，青年老師的撰文，

25、有要求但是沒有做好。總結和計劃在13周之后基本就沒有再交，這是我們兩個沒有緊盯的結果。老師撰文質量不高，不少是在網上原文下載。 6、要求各位老師定時、定人、定地點聽課。只有物理和數學兩個學科做得相對較好，其他學科是否在做，是否做得好，我們的監管也是做大不好。 7、教學結對工作。 在開學的時候，我們召開了一次上期的結對總結會，不過我們的后期的督促和指導工作沒有落到實處。 最末談一點個人的教學方面的問題。 由于工作量較大，和同學的溝通溝通較少，對自己的反思和總結不夠，我感謝蔡主任給我的指導，周主任給我的援助，級部給位老師給我個人的援助和支持，年青老師中小蓉、小姜給我極大的支持。今后我會努力的、仔細的工作回報大家對我的關懷。 高中數學老師工作總結個人簡短5 時間過得真快，轉瞬間一學期的教學工作已接近尾聲，為了更好地做好今后的工作，總結閱歷、吸取教訓，本人特就這學期的工作小結如下： 在領導和同事的援助和指導下，在自身的努力下，不斷克服自己的弱點，擺正自己的位置，在教學上，在其它工作中，都有明