1、為了未來教師職業道德讀本(師范生分冊)課件完整版為了未來教師職業道德讀本(師范生分冊)課件完整版第一章 行為世范做良師學習目標1理解中小學教師提高政治素養的意義。2堅定投身基礎教育事業的理想信念。3能夠理性分析教育現象中的師德規范。第一章 行為世范做良師學習目標第一章 行為世范做良師案例“我的主業是教師”第一章 行為世范做良師案例第一節 天下興亡，我擔其責一、位卑未敢忘憂國愛國主義作為一種道德品質，歷來為人們所稱道。拓展閱讀 病起書懷第一節 天下興亡，我擔其責一、位卑未敢忘憂國第一節 天下興亡，我擔其責（一）愛國主義的主要表現1在國家危難之際挺身而出，勇于擔當，甘于奉獻2認同國家基本觀念，以國

2、家進步為榮3積極投身國家建設，努力為國家發展做出貢獻第一節 天下興亡，我擔其責（一）愛國主義的主要表現第一節 天下興亡，我擔其責拓展閱讀 “天下興亡，匹夫有責”是誰最先提出來的第一節 天下興亡，我擔其責拓展閱讀 “天下興亡，匹夫有責”是第一節 天下興亡，我擔其責（二）教師愛國的特殊要求1教師愛國，應該表現在教師道德觀念和價值判斷的選擇上2教師愛國，應該表現在教師的規范課堂和得體言行上3教師愛國，應該表現在教師的處事方式和行為習慣上第一節 天下興亡，我擔其責（二）教師愛國的特殊要求第一節 天下興亡，我擔其責二、堅定追求共同理想共同理想是一個國家和社會在特定歷史階段所共同趨向和追求的社會理想。中國

3、特色社會主義共同理想是社會主義核心價值體系的主題。從教師職業道德的角度來說，要貫徹這一點，要求教師必須做到以下方面。第一節 天下興亡，我擔其責二、堅定追求共同理想第一節 天下興亡，我擔其責（一）熱愛人民仁者愛人，是中國傳統文化中受到普遍認可的價值觀念。對于教師而言，熱愛人民，主要體現為對學生的關愛，對同事、鄰居、友人等社會成員的關心。第一節 天下興亡，我擔其責（一）熱愛人民第一節 天下興亡，我擔其責拓展閱讀 仁者愛人第一節 天下興亡，我擔其責拓展閱讀 仁者愛人第一節 天下興亡，我擔其責（二）擁護社會主義制度對教師而言，堅持擁護社會主義的基本立場，就是要領會社會主義的深刻內涵和重大意義，理解中國

4、特色社會主義對于我國當前經濟和社會發展的重要性，并將這種理解貫徹、體現到自己的教育教學當中。拓展閱讀 鄧小平關于中國必須搞社會主義的重要論述第一節 天下興亡，我擔其責（二）擁護社會主義制度第一節 天下興亡，我擔其責（三）堅持黨的領導對教師而言，擁護中國共產黨的領導，就是要在教育教學和社會生活中肯定黨的領導，并以此為基礎分析和評價各種社會問題。第一節 天下興亡，我擔其責（三）堅持黨的領導第一節 天下興亡，我擔其責拓展閱讀 優秀黨員孟二冬第一節 天下興亡，我擔其責拓展閱讀 優秀黨員孟二冬第一節 天下興亡，我擔其責三、合格公民有底線在關于教師職業道德的討論中，有一項內容不可忽視，那就是除了提倡性的規

5、定之外，還有禁止性的規定。教師是黨和國家路線方針政策的執行者，也是黨和國家路線方針政策的傳播者。第一節 天下興亡，我擔其責三、合格公民有底線第一節 天下興亡，我擔其責（一）認真學習政治理論，正確理解黨和國家路線方針政策教師只有不斷學習，與時俱進，才能準確理解和把握政策的新變化，以科學的態度實現對這些內容的正確解讀。第一節 天下興亡，我擔其責（一）認真學習政治理論，正確理解黨第一節 天下興亡，我擔其責（二）與時俱進，準確表達黨和國家的路線方針政策關于黨和國家政策的最新表述，需要教師及時學習和采用。只有這樣才能提高育人的效果。第一節 天下興亡，我擔其責（二）與時俱進，準確表達黨和國家的第一節 天下

6、興亡，我擔其責（三）明確教師身份，以教師標準嚴格要求自己教師的特殊身份決定了我們在日常生活中代表特定的價值觀標準。對于從事基礎教育的教師來說，堅持這一點尤其重要。第一節 天下興亡，我擔其責（三）明確教師身份，以教師標準嚴格第一節 天下興亡，我擔其責（四）自覺抵制不良誘惑，以師德規范約束言行教師作為具有較高政治素養和思想道德水平的群體，應該自覺按照師德規范的要求約束自己的言行，以黨和國家的路線方針政策為準繩，自覺提高自身修養，抵制各種不良誘惑。拓展閱讀 長沙市中小學教師從業行為“十不準”第一節 天下興亡，我擔其責（四）自覺抵制不良誘惑，以師德規范Thank You!Thank You!為了未來教

7、師職業道德讀本教師工作系列叢書為了未來教師職業道德讀本教師工作系列叢書第一章 行為世范做良師學習目標1理解中小學教師提高政治素養的意義。2堅定投身基礎教育事業的理想信念。3能夠理性分析教育現象中的師德規范。第一章 行為世范做良師學習目標第二節 忠于教育，甘為人梯一、讓未來充滿陽光教師對于教育事業的忠誠，是這一職業的特殊要求。拓展閱讀 最美鄉村教師第二節 忠于教育，甘為人梯一、讓未來充滿陽光第二節 忠于教育，甘為人梯（一）對教育事業充滿赤誠之心，具有投身教育的熱情教育事業是偉大的，這種偉大，需要有人以無私的付出去成就。只有具有投身教育的熱情，我們才能實現這種付出。第二節 忠于教育，甘為人梯（一）

8、對教育事業充滿赤誠之心，具第二節 忠于教育，甘為人梯（二）志存高遠，切實推動教育的進步與發展教師這個職業，簡單中蘊涵著艱辛，平凡中蘊涵著偉大，循規蹈矩中蘊涵著創新。第二節 忠于教育，甘為人梯（二）志存高遠，切實推動教育的進第二節 忠于教育，甘為人梯（三）樂于奉獻，用付出換來學生的成長教師的奉獻雖然對教師本人來說沒有帶來什么物質收益，但對社會而言，這種奉獻所帶來的影響遠遠大于教師的付出。第二節 忠于教育，甘為人梯（三）樂于奉獻，用付出換來學生的第二節 忠于教育，甘為人梯二、理想的課堂與課堂的理想（一）理想的課堂1理想的課堂：師生和諧的課堂2理想的課堂：富有寬容精神的課堂3理想的課堂：充滿快樂的課

9、堂拓展閱讀 快樂“秀”課堂第二節 忠于教育，甘為人梯二、理想的課堂與課堂的理想第二節 忠于教育，甘為人梯第二節 忠于教育，甘為人梯第二節 忠于教育，甘為人梯（二）課堂的理想1全心投入，努力發現改進課堂教學效果的有效方法 2兢兢業業，以敬業精神推動教學改革與發展 3以苦為樂，在辛苦的工作中感受教學的樂趣 。拓展閱讀 緩解職業倦怠的幾個方法第二節 忠于教育，甘為人梯（二）課堂的理想第二節 忠于教育，甘為人梯三、讓精神火炬照亮學生未來作為知識的傳遞者，教師除了關注當下，還應該著眼于未來，從學生的成長中，深刻領會教育的意義和價值，堅定自己的信念和職業理想。第二節 忠于教育，甘為人梯三、讓精神火炬照亮學

10、生未來第二節 忠于教育，甘為人梯（一）著眼于學生的綜合成長（二）著眼于學生的道德養成（三）著眼于學生的未來需要（四）著眼于學生的個性發展第二節 忠于教育，甘為人梯（一）著眼于學生的綜合成長第二節 忠于教育，甘為人梯拓展閱讀 盧梭和他的愛彌兒第二節 忠于教育，甘為人梯拓展閱讀 盧梭和他的愛彌兒Thank You!Thank You!為了未來教師職業道德讀本教師工作系列叢書為了未來教師職業道德讀本教師工作系列叢書第一章 行為世范做良師學習目標1理解中小學教師提高政治素養的意義。2堅定投身基礎教育事業的理想信念。3能夠理性分析教育現象中的師德規范。第一章 行為世范做良師學習目標第三節 知榮明恥，貴在

11、踐行一、正確的榮辱觀是教師工作的道德基礎榮辱觀是一個民族思想道德的基點，一個國家精神文化的基石，一個社會風尚的精髓。早在2 000多年前，先秦儒家以及西方哲人就提出了榮與辱的問題。第三節 知榮明恥，貴在踐行一、正確的榮辱觀是教師工作的道德第三節 知榮明恥，貴在踐行（一）以社會主義榮辱觀為標準，切實提高自身修養水平每一個打算從事教師職業的人，都應該首先從自我做起，從細微處開始，嚴格按照社會主義榮辱觀的標準，規范自己的言行，端正自己的認識，堅持不懈地提高自己的道德水平，完善自己的道德修養。第三節 知榮明恥，貴在踐行（一）以社會主義榮辱觀為標準，切第三節 知榮明恥，貴在踐行（二）以社會主義榮辱觀為根

12、據，努力提高課堂教學質量社會主義榮辱觀的提出，既為我們提供了道德修養的基本標準，也為我們的教育教學提供了基本要求。第三節 知榮明恥，貴在踐行（二）以社會主義榮辱觀為根據，努第三節 知榮明恥，貴在踐行（三）以社會主義榮辱觀為要求，積極推進社會道德進步作為社會道德的示范者，教師對全社會的道德進步負有重要的責任。第三節 知榮明恥，貴在踐行（三）以社會主義榮辱觀為要求，積第三節 知榮明恥，貴在踐行二、嚴己寬人是教師素養的根本要求（一）只有嚴以律己，才能通過自我約束，實現道德成長嚴以律己作為道德要求，首先要求我們對自己嚴格要求，按照較高道德標準和行為要求，規范自己的言行。第三節 知榮明恥，貴在踐行二、嚴

13、己寬人是教師素養的根本要求第三節 知榮明恥，貴在踐行拓展閱讀 六尺巷的故事第三節 知榮明恥，貴在踐行拓展閱讀 六尺巷的故事第三節 知榮明恥，貴在踐行（二）只有嚴以律己，才能通過自我提升，完成道德教育而我們只有通過自身的嚴格要求，才能首先讓自己實現道德提升，進而在此基礎上率先垂范，做好榜樣，為我們的道德教育提供最有說服力的榜樣和范本。第三節 知榮明恥，貴在踐行（二）只有嚴以律己，才能通過自我第三節 知榮明恥，貴在踐行（三）只有寬以待人，才能得到認可，創造良好交往環境我們在參與社會活動、與人交往時，應該學會寬容，能夠容忍別人的不足。只有這樣，我們才能在與人交往的過程中得到認可，進而為自己創造良好的

14、交往環境。名詞解釋 親和力第三節 知榮明恥，貴在踐行（三）只有寬以待人，才能得到認可第三節 知榮明恥，貴在踐行（四）只有寬以待人，才能贏得尊重，建立真誠交往關系嚴以律己讓我們更好地保持自尊，寬以待人則為我們贏得尊重，只有做到這一點，我們才能在人際交往中結識真正的朋友，建立真誠交往關系。拓展閱讀 益者三友第三節 知榮明恥，貴在踐行（四）只有寬以待人，才能贏得尊重第三節 知榮明恥，貴在踐行三、身體力行，堅持不懈（一）見賢思齊，向老教師和各行業的榜樣學習愛崗敬業的奉獻精神在政治素養的養成中，榜樣和示范的力量不可忽視。第三節 知榮明恥，貴在踐行三、身體力行，堅持不懈第三節 知榮明恥，貴在踐行拓展閱讀

15、榜樣的力量第三節 知榮明恥，貴在踐行拓展閱讀 榜樣的力量第三節 知榮明恥，貴在踐行（二）努力學習，為更好地踐行政治素養奠定理論和知識基礎政治素養的踐行，需要一定的知識基礎。我們的價值選擇只有在正確的價值判斷的基礎上才能具有實際的意義。拓展閱讀 學習型組織五要素第三節 知榮明恥，貴在踐行（二）努力學習，為更好地踐行政治第三節 知榮明恥，貴在踐行（三）躬行不懈，堅持把政治素養培育落實于日常生活我們擁有政治素養最根本的表現，就是我們能把對教師政治素養的要求，變成我們的行為準則，把我們從先進教師和先進人物那里學來的東西，變成自己切實的價值追求和行為準則。第三節 知榮明恥，貴在踐行（三）躬行不懈，堅持把

16、政治素養培第三節 知榮明恥，貴在踐行交流討論有人說，愛黨愛國等內容，應該是在一些特殊場合才會要求的東西，而對大多數普通人來說，只要做好自己分內的事情就可以了，沒有必要太過強調這些內容。也有人說，隨著社會主義市場經濟的深化，社會道德水平出現了下降的趨勢。在這樣的背景下，要求教師信守和堅持較高的政治素養，屬于“唱高調”，很難落到實處。 請結合所學內容討論：你怎么看？第三節 知榮明恥，貴在踐行交流討論第三節 知榮明恥，貴在踐行思考與行動1本章所列教師職業道德的基本內容，哪些部分你覺得是最為重要的？哪些部分你覺得是最難做到的？2尋找一位從事基礎教育的優秀教師的典型事跡，結合本章內容，與同學討論，這位教

17、師的事跡體現了哪些良好的政治素養？第三節 知榮明恥，貴在踐行思考與行動第三節 知榮明恥，貴在踐行3請結合本部分內容的學習，談談你打算在將來如何踐行以下內容：* 熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產黨領導，擁護社會主義。* 不得有違背黨和國家方針政策的言行。第三節 知榮明恥，貴在踐行3請結合本部分內容的學習，談談第三節 知榮明恥，貴在踐行* 忠誠于人民教育事業，志存高遠，勤懇敬業，甘為人梯，樂于奉獻。* 堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。第三節 知榮明恥，貴在踐行* 忠誠于人民教育事業，志存高遠Thank You!Thank You!為了未來教師職業道德讀本教師工作系列叢書為了未來教師職業

18、道德讀本教師工作系列叢書第二章 守法用法履職責學習目標1理解依法執教的概念。2認識依法執教是時代的需要。3懂得如何踐行依法執教。第二章 守法用法履職責學習目標第二章 守法用法履職責案例 教師侮辱學生致其自殺第二章 守法用法履職責案例 第一節 依法執教，教師的基本行為準則一、依法執教體現出時代要求隨著我國法治建設的不斷發展，依法執教的理念逐步深入人心。在依法執教的過程中，教師承擔著重要責任。而教師這種責任的履行，取決于教師法律素養的水平。第一節 依法執教，教師的基本行為準則一、依法執教體現出時代第一節 依法執教，教師的基本行為準則（一） 依法執教順應了依法治國的時代要求依法治國，是我們黨和國家面

19、對時代新發展做出的正確選擇，是當前的國際潮流和時代趨勢。依法治國體現在教育方面就是要依法治教，包括依法進行教育法制建設、依法進行教育行政和依法執教。拓展閱讀 依法治校將有章可循第一節 依法執教，教師的基本行為準則（一） 依法執教順應了第一節 依法執教，教師的基本行為準則（二） 依法執教是現代社會對教育工作提出的必然要求只有以帶有普遍性、強制性的法律法規體系為基礎，才有可能規范、提升現代社會規模化教育的品質。只有每個教師在心目中牢固確立了依法執教的觀念與意識，才能勝任教學工作，完成教書育人的職責。拓展閱讀 法律與道德的區別第一節 依法執教，教師的基本行為準則（二） 依法執教是現代第一節 依法執教

20、，教師的基本行為準則（三） 依法治教是家長和學生的強烈要求在保障人權已經寫入憲法的今天，在學生和家長權利意識日漸高漲的今天，教師確實應該首先懂法、守法，培養起尊重學生權利的法律意識。第一節 依法執教，教師的基本行為準則（三） 依法治教是家長第一節 依法執教，教師的基本行為準則實例 超八成中小學生消費不滿會維權第一節 依法執教，教師的基本行為準則實例 超八成中小學生第一節 依法執教，教師的基本行為準則二、認識我國的教育法律體系我國已初步形成一個由憲法、教育法律、教育行政法規、教育規章構成的教育法制體系。第一節 依法執教，教師的基本行為準則二、認識我國的教育法律第一節 依法執教，教師的基本行為準則

21、（一）憲法是指導我國教育的根本性大法對我國教育的社會性質、目的任務、結構系統、辦學體制、管理體制的規定；對公民受教育的權利和義務的規定；對少數民族、婦女和有殘疾公民在教育方面予以幫助的規定；對未成年人權益保護的規定；對學校在教育過程中使用的教學語言的規定；對宗教與教育之間關系的規定。第一節 依法執教，教師的基本行為準則（一）憲法是指導我國教第一節 依法執教，教師的基本行為準則（二）有關教育的基本法律中華人民共和國教育法（以下簡稱教育法）中華人民共和國義務教育法（以下簡稱義務教育法）中華人民共和國教師法（以下簡稱教師法）第一節 依法執教，教師的基本行為準則（二）有關教育的基本法第一節 依法執教，

22、教師的基本行為準則中華人民共和國職業教育法中華人民共和國高等教育法中華人民共和國民辦教育促進法中華人民共和國未成年人保護法（以下簡稱未成年人保護法）中華 人民共和國預防未成年人犯罪法等。第一節 依法執教，教師的基本行為準則中華人民共和國職業教第一節 依法執教，教師的基本行為準則在這些教育法律中，我們尤其需要了解教育法、義務教育法、教師法和未成年人保護法在教育的性質和任務、學生的權利、教師的權利和義務等方面所做出的規定。第一節 依法執教，教師的基本行為準則在這些教育法律中，我們第一節 依法執教，教師的基本行為準則（三）教育行政法規教育行政法規指由國務院頒布的全國性教育行政法規，如教師資格條例、殘

23、疾人教育條例、學校體育工作條例、學校衛生工作條例、中華人民共和國民辦教育促進法實施細則等。第一節 依法執教，教師的基本行為準則（三）教育行政法規第一節 依法執教，教師的基本行為準則（四）地方性教育法規與教育法律、行政法規相比，地方性教育法規有三個特點：一是地方性教育法規不得與憲法、法律、行政法規相抵觸，具有從屬性；第一節 依法執教，教師的基本行為準則（四）地方性教育法規第一節 依法執教，教師的基本行為準則二是地方性教育法規只在本行政區域內有效，具有區域性；三是地方性教育法規是根據本地的具體情況和實際需要制定的，它在調整對象、權利義務、罰則等方面規定得更為具體，具有更強的操作性。第一節 依法執教

24、，教師的基本行為準則二是地方性教育法規只在第一節 依法執教，教師的基本行為準則（五）教育規章教育規章包括由國務院部委（通常是教育部）根據憲法、法律和行政法規制定和發布的與教育工作相關的部門行政規章，也包括由省級地方政府、省級地方政府所在地的市政府，以及國務院批準的直轄市的市政府制定和發布的與教育工作相關的地方行政規章。第一節 依法執教，教師的基本行為準則（五）教育規章第一節 依法執教，教師的基本行為準則交流討論上述教育法律法規，你了解多少？請就其中的一個法規，介紹其主要內容。第一節 依法執教，教師的基本行為準則交流討論第一節 依法執教，教師的基本行為準則三、培養具備現代法治意識的公民是教師的重

25、要使命要真正實現依法治國，最為重要的，就是要培養出具備現代法治意識的公民。第一節 依法執教，教師的基本行為準則三、培養具備現代法治意第一節 依法執教，教師的基本行為準則而公民的培養，恰恰是學校和教師的重要職責。培養學生的法律意識，除了在日常的學校教育中要有意識地對學生進行文本意義上的法律教育，一個非常重要的方面就是通過教師的言傳身教，讓學生在潛移默化中受到法律的熏陶，成為一名懂法守法、尊重他人、有權利意識的現代公民。第一節 依法執教，教師的基本行為準則而公民的培養，恰恰是學第一節 依法執教，教師的基本行為準則教師應該明確地意識到，學生還處于世界觀、人生觀、價值觀尚未成形的階段，教師作為學生的表

26、率，他們的行為對學生的影響非常大。在依法治國成為我國的基本國策的情況下，教師依法執教顯然順應了時代的需要。第一節 依法執教，教師的基本行為準則教師應該明確地意識到，第一節 依法執教，教師的基本行為準則在教育實踐中，教師的依法執教主要體現為兩個方面。一是教師具有很強的法律意識，自覺規范自身的教育、教學活動。二是注重國家法律對自身權利的相關保護。第一節 依法執教，教師的基本行為準則在教育實踐中，教師的依Thank You!Thank You!為了未來教師職業道德讀本教師工作系列叢書為了未來教師職業道德讀本教師工作系列叢書第二章 守法用法履職責學習目標1理解依法執教的概念。2認識依法執教是時代的需要

27、。3懂得如何踐行依法執教。第二章 守法用法履職責學習目標第二節 依法執教，以身示范一、保護學生的人身安全作為教育工作者，教師對學生人身安全的保護是本職工作的重中之重。這種安全意識應當時刻滲透到日常教育教學的方方面面。關于保護學生人身安全的主要法律規定第二節 依法執教，以身示范一、保護學生的人身安全第二節 依法執教，以身示范（一）增強安全意識一方面需要教師時時將法律的規定、職責的要求作為依據，提醒自己在教育教學的各個環節、場合注意學生的人身安全。另一方面，更加重要的是，需要教師對學生懷有深切的關愛之情。第二節 依法執教，以身示范（一）增強安全意識第二節 依法執教，以身示范拓展閱讀 內蒙古推廣反光

28、交通安全校服第二節 依法執教，以身示范拓展閱讀 內蒙古推廣反光交通安第二節 依法執教，以身示范（二）有針對性地解決學生安全問題1由教師個人的不當行為引起的安全問題在日常教學中，一些教師由于思想認識不到位、法律意識淡漠導致一些安全問題。第二節 依法執教，以身示范（二）有針對性地解決學生安全問題第二節 依法執教，以身示范2不同學科教學特有的安全問題一些學科由于自身的教學特點，在教學過程中有可能對學生人身安全造成一定的安全隱患。第二節 依法執教，以身示范2不同學科教學特有的安全問題第二節 依法執教，以身示范3集體活動中可能出現的安全問題在以班級、學校為單位組織課外集體活動中，會在飲食衛生、交通安全等

29、方面存在安全隱患。拓展閱讀第二節 依法執教，以身示范3集體活動中可能出現的安全問題第二節 依法執教，以身示范（三）優先救護學生未成年人保護法第四十條規定：“學校、幼兒園、托兒所和公共場所發生突發事件時，應當優先救護未成年人。第二節 依法執教，以身示范（三）優先救護學生第二節 依法執教，以身示范交流討論在日常教學中，有哪些看似沒有安全風險的教學地點、場合、環節可能包含安全隱患？請你結合自己的學習、實習經歷加以總結，提出相應的防范對策并相互交流。第二節 依法執教，以身示范交流討論第二節 依法執教，以身示范二、尊重學生的人格（一）尊重學生的人格權為了確保學生心理健康成長，教師首先需要充分認識到尊重學

30、生人格的重要性。名詞解釋 人格與人格權第二節 依法執教，以身示范二、尊重學生的人格第二節 依法執教，以身示范從心理學的角度來看，每個人都有尋求他人承認的內在需求。教師必須尊重學生的人格，保護他們的自尊心，這是保證學生心理健康最基本的要求。第二節 依法執教，以身示范從心理學的角度來看，每個人都有尋第二節 依法執教，以身示范（二）小處著手，避免傷害學生人格日常教育教學中對學生的傷害，既包括身體上的傷害，更包括對學生精神世界的傷害。一個人如果在侮辱和折磨中長大，心智發育必定難得健全，很可能養成自私、自卑、懦弱、攻擊性強等不良性格。關于尊重學生人格的主要法律規定第二節 依法執教，以身示范（二）小處著手

31、，避免傷害學生人格第二節 依法執教，以身示范（三）尊重學生的隱私尊重學生不僅表現為對其自尊心的尊重，而且還表現為對其隱私的保護。教師應該認識到，學生年齡再小，也有其獨立的人格，有和成年人一樣受人尊重的需要。第二節 依法執教，以身示范（三）尊重學生的隱私第二節 依法執教，以身示范尤其值得注意的是，教師在可能涉及學生隱私的教育活動中，應避免看似自己無心、善意的舉動導致學生隱私權受到侵犯。名言雋語第二節 依法執教，以身示范尤其值得注意的是，教師在可能涉及第二節 依法執教，以身示范三、依法施教，確保教育教學質量（一）“不拋棄、不放棄”為了確保學生所接受教育的質量，我們應當在教育中遵循“有教無類”“不拋

32、棄、不放棄”的精神。交流討論第二節 依法執教，以身示范三、依法施教，確保教育教學質量第二節 依法執教，以身示范（二）貫徹素質教育理念教師應當在教育教學工作中貫徹素質教育的教育理念，將培養具有真正高素質的人才作為教育的目標，而不是滿足于訓練出只善于考試的學生。關于提升教育質量的主要法律規定第二節 依法執教，以身示范（二）貫徹素質教育理念第二節 依法執教，以身示范1以學生全面發展作為評價教育成效的標準學生的素質提升意味著學生在獨立思考的能力、創新發展的能力以及社會實踐與交往能力上的全面發展。實例 沈陽400名學生異地補課被緊急叫停第二節 依法執教，以身示范1以學生全面發展作為評價教育成第二節 依法

33、執教，以身示范2從自身做起提高教育教學質量教師要加強理論學習，提升對教育規律的認識水平，在觀念上認同全面發展、素質教育對學生發展的重要意義，認同這些法律規定所體現的先進教育理念，認同這些理念所反映的時代發展趨勢和要求；在日常工作中，在有條件的情況下可以按照相關規定創造性地改進和改善教育教學；消除有利于自身利益的滿足卻不利于教育質量提高的做法。第二節 依法執教，以身示范2從自身做起提高教育教學質量第二節 依法執教，以身示范拓展閱讀 中小學生睡眠時間普遍不足所折射出的問題第二節 依法執教，以身示范拓展閱讀 中小學生睡眠時間普遍第二節 依法執教，以身示范交流討論如何在我們力所能及的范圍內，就落實素質

34、教育、促進學生全面發展做出貢獻？第二節 依法執教，以身示范交流討論Thank You!Thank You!為了未來教師職業道德讀本教師工作系列叢書為了未來教師職業道德讀本教師工作系列叢書第二章 守法用法履職責學習目標1理解依法執教的概念。2認識依法執教是時代的需要。3懂得如何踐行依法執教。第二章 守法用法履職責學習目標第三節 善用法律，維護權益一、教師要有維權意識在現實生活中，教師一方面應該遵守相關法律法規，履行相應的職責，尤其是要尊重學生的合法權利，另一方面教師也要善于利用法律維護自己的權利。第三節 善用法律，維護權益一、教師要有維權意識第三節 善用法律，維護權益一、教師要有維權意識在現實生

35、活中，教師一方面應該遵守相關法律法規，履行相應的職責，尤其是要尊重學生的合法權利，另一方面教師也要善于利用法律維護自己的權利。第三節 善用法律，維護權益一、教師要有維權意識第三節 善用法律，維護權益教師擁有作為普通公民和教育者兩方面的權利，這些權利由憲法、教育法等法律來保障。遺憾的是，與強調教師的奉獻精神相比，對教師應該享有的權利及其維護，教師自己乃至于整個社會的重視程度還不是很夠第三節 善用法律，維護權益教師擁有作為普通公民和教育者兩方第三節 善用法律，維護權益之所以出現教師維權意識欠缺的情況，除了教師顧慮到維權可能面臨打擊報復等代價外，囿于傳統觀念不愿意拿起法律武器維權，也是一個重要原因。

36、當然，教師法律素養的養成除了需要有維權意識外，還需要教師具有扎實的法律知識。第三節 善用法律，維護權益之所以出現教師維權意識欠缺的情況第三節 善用法律，維護權益二、教師的職業權利教師既是普通公民，也是專業技術人員，因此，教師至少具有兩個方面的權利。作為普通公民，教師享有憲法等相關法律賦予的公民權利；作為專業人員，教師享有教育法等相關法律賦予的專業權利。第三節 善用法律，維護權益二、教師的職業權利第三節 善用法律，維護權益明確賦予教師相關職業權利的法律主要包括教育法、教師法、教師資格條例、義務教育法、中小學班主任工作規定等。第三節 善用法律，維護權益明確賦予教師相關職業權利的法律主第三節 善用法

37、律，維護權益（一）教育教學權教育教學權是指教師在教學上的自主權。第三節 善用法律，維護權益（一）教育教學權第三節 善用法律，維護權益（1）教師可依據其所在學校的教學計劃、教學工作量等具體要求，結合自身的教學特點自主地組織課堂教學；（2）按照教學大綱的要求確定其教學內容和進度，并不斷完善教學內容；（3）針對不同的教育教學對象，在教育教學的形式、方法、具體內容等方面進行改革、實驗和完善。第三節 善用法律，維護權益（1）教師可依據其所在學校的教學第三節 善用法律，維護權益（二）受聘權受聘權也叫工作權，是指依法取得教師資格的公民自由選擇和獲得教育教學工作的機會，其內容包括職業獲得權、自由擇業權和平等就

38、業權。拓展閱讀 關于教師的受聘權第三節 善用法律，維護權益（二）受聘權第三節 善用法律，維護權益（三）民主管理權參與學校管理權，也被稱為教師的民主管理權，它是保障教師上述權利的一種極為有效的手段。作為學校的主體，教師理應享有參與學校相關事務的管理權。第三節 善用法律，維護權益（三）民主管理權第三節 善用法律，維護權益（四）指導評價學生的權利現行的教育法律體系為教師指導評價學生的權利甚至是批評權提供了法律依據。第三節 善用法律，維護權益（四）指導評價學生的權利第三節 善用法律，維護權益（五）科學研究權教育法規定教師有“從事科學研究、學術交流、參加專業的學術團體，在學術活動中發表意見”的權利。這種

39、權利就是法律賦予教師的科學研究權。第三節 善用法律，維護權益（五）科學研究權第三節 善用法律，維護權益（六）進修培訓權教師法對于教師的進修培訓權也進行了規定，這是提高教師隊伍整體素質，適應教育改革和發展，全面推進素質教育的要求。第三節 善用法律，維護權益（六）進修培訓權第三節 善用法律，維護權益（七）勞動報酬權教師行業是現代職業的一種，表明教師在從事相關的教育工作的同時理應要求獲得相應的勞動報酬。拓展閱讀 國家中長期教育改革和發展規劃綱要（20102020年）對提高教師地位待遇的規定第三節 善用法律，維護權益（七）勞動報酬權第三節 善用法律，維護權益三、教育法律救濟制度的主要形式名詞解釋 法律

40、救濟（一）教師申訴制度教師法第三十九條第三節 善用法律，維護權益三、教育法律救濟制度的主要形式第三節 善用法律，維護權益（二）教育人事爭議仲裁事業單位的受聘人員與聘用單位在公開招聘、聘用程度、聘用合同期限、定期或者聘期考核、解聘辭聘、未聘安置等問題上發生爭議的，當事人可以申請當地人事爭議仲裁委員會仲裁，仲裁結果對爭議雙方具有約束力。第三節 善用法律，維護權益（二）教育人事爭議仲裁第三節 善用法律，維護權益（三）教育行政復議行政復議是指公民、法人或者其他組織認為行政機關的具體行政行為侵犯其合法權益，依法向上級行政機關或者法律規定的特定機關提出申請，由受理申請的行政機關對該具體行政行為的合法性和適

41、當性依法進行審查并作出決定的法律制度。第三節 善用法律，維護權益（三）教育行政復議第三節 善用法律，維護權益（四）教育訴訟教育訴訟是直接訴諸法院的活動。教師在通過其他合法途徑無法達到維權目的的情況下，可以選擇訴訟渠道，作為解決法律糾紛的強有力的途徑。這主要包括教育行政訴訟、教育民事訴訟和刑事訴訟。第三節 善用法律，維護權益（四）教育訴訟第三節 善用法律，維護權益思考與行動1閱讀下面的兩個案例，從依法執教的角度進行分析。2閱讀下面的案例，思考：導致案例中悲劇發生的原因是什么？案例中的趙老師應該如何維護自己的權利？第三節 善用法律，維護權益思考與行動Thank You!Thank You!為了未來

42、教師職業道德讀本教師工作系列叢書為了未來教師職業道德讀本教師工作系列叢書第三章 陽光常駐塑人格學習目標1了解如何適應角色的轉變。2 學會排解教學工作中的壓力，能夠做到保持積極健康的心態。3能夠知道如何做一名人格健全的教師。第三章 陽光常駐塑人格學習目標第三章 陽光常駐塑人格案例師愛無痕第三章 陽光常駐塑人格案例第一節 角色轉變，陽光人格的開端教師角色是一個復雜的概念，代表了多重的含義。教師角色的一般含義，是指教師在學校教育中，為實現與其身份、地位相對應的權利和義務時，所表現出來的符合社會期望的態度和行為模式的總和。 拓展閱讀 人格分類第一節 角色轉變，陽光人格的開端教師角色是一個復雜的概念，第

43、一節 角色轉變，陽光人格的開端一、樹立正確的教師信念：積極的自我效能感是核心教師的信念影響教師的知覺與判斷， 而這些又將進一步影響他們的課堂教學行為，更為重要的是，教師的課 堂教學行為將直接作用于學生的課堂表現以及學業成效。第一節 角色轉變，陽光人格的開端一、樹立正確的教師信念：積第一節 角色轉變，陽光人格的開端名詞解釋 教師自我效能感要樹立科學的教師信念，關鍵是要樹立正確的教育觀念。樹立正確的教育觀念，從教師內在因素來講，主要是樹立積極的自我效能感。第一節 角色轉變，陽光人格的開端名詞解釋 教師自我效能感第一節 角色轉變，陽光人格的開端教師自我效能感影響著教師身心健康、專業承諾、工作動機和教

44、育行為等多方面的發展。如果能在教育教學中充分發揮自我效能感的積極作用，教師的內在潛能勢必得到更全面的挖掘和利用，也有利于教育有效性的提高和增強。第一節 角色轉變，陽光人格的開端教師自我效能感影響著教師身第一節 角色轉變，陽光人格的開端教師自我效能感在教學實踐中，主要體現為教師的教學效能感。第一節 角色轉變，陽光人格的開端教師自我效能感在教學實踐中第一節 角色轉變，陽光人格的開端教學效能感包括兩個方面：個人教學效能感和一般教學效能感。個人教學效能感是指教師對自己是否有能力完成教學任務、教好學生的信念，一般教學效能感則反映了教師對教與學的關系、教育在學生發展中的作用等教育基本問題的一般看法和判斷。

45、第一節 角色轉變，陽光人格的開端教學效能感包括兩個方面：個第一節 角色轉變，陽光人格的開端交流討論一方面，要重視激發和提升自身專業成長的主體意識；另一方面，對于 自身的教學行為和成效要學會進行正確的歸因。拓展閱讀 做“樸素的”教育家第一節 角色轉變，陽光人格的開端交流討論第一節 角色轉變，陽光人格的開端二、與人相處：教師的必修課作為人，交往是生存的基本條件。健康積極的人際交往能增進心理健康，促進個性發展，提升幸福感。拓展閱讀 師生關系的類型第一節 角色轉變，陽光人格的開端二、與人相處：教師的必修課第一節 角色轉變，陽光人格的開端第一節 角色轉變，陽光人格的開端第一節 角色轉變，陽光人格的開端教

46、師樹立正確的教師信念后，面臨的最大壓力就是如何與人相處。在學校情境中，教師主要的人際關系包括：師生關系、同事關系、教師與家長的關系。教師所面臨的人際關系壓力也主要來自這三個方面：與學生交往的壓力、與同事交往的壓力、與家長交往的壓力。第一節 角色轉變，陽光人格的開端教師樹立正確的教師信念后，第一節 角色轉變，陽光人格的開端拓展閱讀 美國同事間關系良好的人際關系，可以減輕教師工作中的緊張、壓力和挫敗感，可以使整個團隊形成一種向心力、凝聚力，對教育教學會產生積極的情感。第一節 角色轉變，陽光人格的開端拓展閱讀 美國同事間關系第一節 角色轉變，陽光人格的開端交流討論羅森塔爾和雅科布森提出的教師“期待效

47、應”認為，教師積極的期待對于學生的發展是一種巨大的推動力量。教師如果對每個學生抱有高期望，學生會按照教師期望的方向發展，并形成和諧的師生關系。相反，如果對學生抱有低期望，學生則會自暴自棄。那么，是不是教師對每個學生都抱有同樣高的期望，就會有利于形成良好的師生關系呢？請結合實際教學情境說一說？第一節 角色轉變，陽光人格的開端交流討論Thank You!Thank You!為了未來教師職業道德讀本教師工作系列叢書為了未來教師職業道德讀本教師工作系列叢書第三章 陽光常駐塑人格學習目標1了解如何適應角色的轉變。2 學會排解教學工作中的壓力，能夠做到保持積極健康的心態。3能夠知道如何做一名人格健全的教師

48、。第三章 陽光常駐塑人格學習目標第二節 健康心態，陽光人格的保障一、學會排解壓力（一）直面挫折失敗，找尋快樂體驗：力求做到心態平和每個人都不是天生的教師，每個教師都有一個成長和成熟的過程， 而且課程改革又不斷地給教師提出更高的要求，面對這些挑戰，教師在工作學習中遭遇挫折失敗在所難免。第二節 健康心態，陽光人格的保障一、學會排解壓力第二節 健康心態，陽光人格的保障盡管教師每天都面對著各方面的壓力，時不時地會遭遇挫折，但教學和生活中也不乏美的地方，只是我們缺少發現美的眼睛。第二節 健康心態，陽光人格的保障盡管教師每天都面對著各方面第二節 健康心態，陽光人格的保障教師要學會辯證地看待挫折和失敗，把挫

49、折和失敗看做認識自我和提高自我的機會。同時，教師也要善于發現和享受生活中的小樂趣，為自己的生活添彩。拓展閱讀 生命的長度與寬度第二節 健康心態，陽光人格的保障教師要學會辯證地看待挫折和第二節 健康心態，陽光人格的保障（二）牢記教育理想，直面現實反差：力求理想與現實之間的平衡一個人經常表現出來的情緒狀態就是其主導情緒，它比較多地受 到人對現實態度這一性格內層結構的影響。第二節 健康心態，陽光人格的保障（二）牢記教育理想，直面現第二節 健康心態，陽光人格的保障理想是人的愿望與憧憬，它具有長期性，不像短期目標那樣易于實現，但理想是人的奮斗目標，對人生具有重要的指引作用。第二節 健康心態，陽光人格的保

50、障理想是人的愿望與憧憬，它具第二節 健康心態，陽光人格的保障（三）正視競爭壓力，接納各方評說：讓壓力和他評成為進步的翅膀教師每天都面臨著各種各樣的競爭，如班級之間在學習成績、紀 律、衛生情況、體育、升學率等方面的競爭。另外，教師也承受著被評價的壓力。第二節 健康心態，陽光人格的保障（三）正視競爭壓力，接納各第二節 健康心態，陽光人格的保障而對于各方的評說，甚至是批評，教師要正確地看待，要學會正確地認識自我。壓力本身無所謂好壞，而是人們對壓力的態度、人們內心的標準和困惑賦予壓力不同的意義。拓展閱讀 心理學中的壓力第二節 健康心態，陽光人格的保障而對于各方的評說，甚至是批第二節 健康心態，陽光人格

51、的保障交流討論對教師而言，常見的心理沖突有哪些？它們屬于哪種沖突類型？結合自己的實際，談談教師們應該怎樣面對這些沖突。第二節 健康心態，陽光人格的保障交流討論第二節 健康心態，陽光人格的保障（四）鍛煉健康體魄，應對工作負荷：以健康生活促進工作進步運動能夠釋放壓力，緩解人的壓抑情緒。運動情緒療法。第二節 健康心態，陽光人格的保障（四）鍛煉健康體魄，應對工第二節 健康心態，陽光人格的保障第二節 健康心態，陽光人格的保障第二節 健康心態，陽光人格的保障教師的工作三點一線， 單調而枯燥，并且長期伏案工作。長時間的單調刺激易引起生理、心理疲勞，而運動能使刺激強度得到變換，起到改善、調節腦功能的重要作用。

52、拓展閱讀 鍛煉的收益第二節 健康心態，陽光人格的保障教師的工作三點一線， 單調第二節 健康心態，陽光人格的保障二、保持健康心態教師積極健康的心態主要表現在能積極地悅納自我、自信自強，能夠主動進行換位思考、寬容互愛，同時還能夠注重過程、淡化功利，并不斷更新環境、自我調節等方面。第二節 健康心態，陽光人格的保障二、保持健康心態第二節 健康心態，陽光人格的保障（一）悅納自我，自信自強就優秀教學而言，認識自我與認識學生和學科是同等重要的。正確認識自己是接納自己的前提，接納自己是自尊、自信的基礎。第二節 健康心態，陽光人格的保障（一）悅納自我，自信自強第二節 健康心態，陽光人格的保障人的成長需經歷分離時

53、期（從母體中分離出來而走向獨立）、鏡子時期（透過別人像鏡子般地觀照自己）、性別時期（確立做人或人生的游戲規則）、理想我的不斷生成時期。實例 學會悅納自我第二節 健康心態，陽光人格的保障人的成長需經歷分離時期（從第二節 健康心態，陽光人格的保障在日常生活中，當教師面臨很大的心理壓力時，可以采用自信自主激勵法，即相信自己是最好的、最可以依賴的、每樁偉業都是由信心開始的。人應該用樂觀平實的心態去面對一切，從而保持清醒的頭腦，在危難中找到轉機；反觀悲觀者，即使給其創造機會，他的眼里也只能看到危難。第二節 健康心態，陽光人格的保障在日常生活中，當教師面臨很第二節 健康心態，陽光人格的保障交流討論每個人都

54、希望未來的自己能成為在事業、家庭、生活、人際交往等各個方面都成功順利的人，幫自己或同學預測一下，未來的路上可能會遇到什么挫折或壓力？最大的可能會達到哪個高度？自身該如何做到悅納自我，達到自信自主呢？第二節 健康心態，陽光人格的保障交流討論第二節 健康心態，陽光人格的保障（二）換位思考，寬容互愛換位思考，是設身處地站在對方的一邊，設想一樣的情境，一樣的條件，一樣的角色，一樣的地位，一樣的困難來考慮問題、分析問題和解決問題。換位思考認同法正確認知壓力，靈活調整自己的心態。第二節 健康心態，陽光人格的保障（二）換位思考，寬容互愛第二節 健康心態，陽光人格的保障在日常生活中，我們應該要學會移情換位，增

55、進理解。名詞解釋 移情名言雋語第二節 健康心態，陽光人格的保障在日常生活中，我們應該要學第二節 健康心態，陽光人格的保障（三）注重過程，淡化功利社會中有諸多因素誘發教師的名利心，但教師這一神圣而又特殊的職業要求“教師”必須是一個有著強烈事業心的人。第二節 健康心態，陽光人格的保障（三）注重過程，淡化功利第二節 健康心態，陽光人格的保障實例 無臂教師馬復興第二節 健康心態，陽光人格的保障實例 無臂教師馬復興第二節 健康心態，陽光人格的保障作為未來的教師，面對功名利祿，我們必須樹立正確的價值觀，絕不能觸犯道德底線。教師需要注重教育教學過程，淡化功利性的結果，建立合理的、客觀的自我期望值。第二節 健

56、康心態，陽光人格的保障作為未來的教師，面對功名利第二節 健康心態，陽光人格的保障（四）更新環境、自我調節教師在壓力太大、心情不佳時，采用更新環境自我調節的方法，變換一下環境。拓展閱讀 開錯“窗”第二節 健康心態，陽光人格的保障（四）更新環境、自我調節Thank You!Thank You!為了未來教師職業道德讀本教師工作系列叢書為了未來教師職業道德讀本教師工作系列叢書第三章 陽光常駐塑人格學習目標1了解如何適應角色的轉變。2 學會排解教學工作中的壓力，能夠做到保持積極健康的心態。3能夠知道如何做一名人格健全的教師。第三章 陽光常駐塑人格學習目標第三節 健全人格，陽光人格的目標一、教師健全人格是

57、良性教學交往的基礎平臺教師人格是教師個性特征、個人尊嚴、職業操守、綜合能力的總和。教師人格具體表現在教學過程中的內涵可概括為：教師在教學中所表現出來的能力、德行、性格等各種素質的統一體，是教學感染力、號召力、影響力之和。第三節 健全人格，陽光人格的目標一、教師健全人格是良性教學第三節 健全人格，陽光人格的目標民主、獨裁、熱情、冷漠等詞匯都是對教師人格的一種反映。拓展閱讀 生活有你更精彩作為一名教師，要想讓學生喜歡你、熱愛你，你就要有被學生喜歡的理由，有讓學生敬重的人格魅力。第三節 健全人格，陽光人格的目標民主、獨裁、熱情、冷漠等詞第三節 健全人格，陽光人格的目標老師要給學生足夠的空間和自己平等

58、對話，學會理解并欣賞學生天真質樸的想法，同時加強對學生的反饋，讓這種良性的師生互動催生師生間的教學交流，讓這種健康的教學交往在平等對話中持續進行。第三節 健全人格，陽光人格的目標老師要給學生足夠的空間和自第三節 健全人格，陽光人格的目標二、教師健全人格是自身幸福感提升的重要條件教師擁有健全的人格，有助于他們在工作中體會到幸福感。教育教學不單純是一種奉獻，還是充實自我、提高自我、完善自我的過程。第三節 健全人格，陽光人格的目標二、教師健全人格是自身幸福第三節 健全人格，陽光人格的目標拓展閱讀 花兒高興第三節 健全人格，陽光人格的目標拓展閱讀 花兒高興第三節 健全人格，陽光人格的目標三、教師健全人

59、格是學生健康發展的助推力教師的人格對于學生的心靈來說，是任何東西都不能代替的，教師的人格是從事教育事業的基礎。第三節 健全人格，陽光人格的目標三、教師健全人格是學生健康第三節 健全人格，陽光人格的目標思考與行動1回顧在你的求學過程中，哪位教師最令你尊敬，他有哪些完美的人格？或者想想你認為教師應該具有怎樣的人格。2作為即將成為一名新教師的你來說，你覺得自己目前在哪些方面還存在不足？可嘗試制定相應的計劃來加以改進。第三節 健全人格，陽光人格的目標思考與行動Thank You!Thank You!為了未來教師職業道德讀本教師工作系列叢書為了未來教師職業道德讀本教師工作系列叢書第四章 誨人不倦育桃李學

60、習目標1理解全面發展的基本內涵及全面發展教育的基本內容。2樹立誨人不倦的教育信念并領會其具體要求。3 理解因材施教的基本含義，并能把這一要求轉化為教育行為。第四章 誨人不倦育桃李學習目標第四章 誨人不倦育桃李案例蘇霍姆林斯基的教育信念：相信教育的力量第四章 誨人不倦育桃李案例第一節 全面發展，教書育人的價值定位一、正確理解全面發展理論促進學生全面發展，是我國學校教育的根本目的。第一節 全面發展，教書育人的價值定位一、正確理解全面發展理第一節 全面發展，教書育人的價值定位（一）復雜多樣的教育目的觀在人類教育發展的歷史長河中，人們從未中斷過關于教育目的問題的探討，形成了豐富多彩的教育目的學說。拓展