1、實(shí)驗(yàn)一、蒙太奇組接一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?、訓(xùn)練運(yùn)用蒙太奇思維方法進(jìn)行敘事的基本能力和進(jìn)行畫面組接的 基本技巧，能夠利用蒙太奇在編輯過程中創(chuàng)造意境。2、掌握蒙太奇句型，把握蒙太奇表現(xiàn)方法。3、掌握蒙太奇與長(zhǎng)鏡頭的區(qū)別。二、實(shí)驗(yàn)任務(wù)：1、驗(yàn)證畫面語(yǔ)言的“語(yǔ)法”（1）畫面語(yǔ)言不遵循語(yǔ)法規(guī)則a）一支槍子彈上膛b）一個(gè)少女在奔跑c）槍瞄準(zhǔn)d）少女在奔跑e）扣動(dòng)扳機(jī)f）打出幾塊金牌（2）畫面語(yǔ)言遵循語(yǔ)法規(guī)則：一個(gè)小女孩在草地上看見野花并采下來 看a）全景一小女孩走進(jìn)一片草地。b）近景小女孩向四外尋視。c）特寫草地中的一朵小野花。d）全景小女孩跑過去蹲下探花。e）中景小女孩看著手中的小野花。2、驗(yàn)證庫(kù)里肖夫?qū)嶒?yàn)1

2、：不同鏡頭的組接形成表意功能。a）第一個(gè)組合：演員桌上擺了一盤湯表現(xiàn)出饑餓難忍b）第二個(gè)組合：演員一個(gè)小孩玩狗熊玩具表現(xiàn)得興高采烈c）第三個(gè)組合：演員一個(gè)躺在棺材里的老婦人表現(xiàn)出悲痛 欲絕3、驗(yàn)證庫(kù)里肖夫?qū)嶒?yàn)2：鏡頭組接排列的順序?qū)Ξ嬅嬲Z(yǔ)言的意義表達(dá)會(huì) 產(chǎn)生重要影響（1）第一個(gè)組合：這個(gè)人很怯懦a）微笑的臉；b）手槍對(duì)著他；c）驚懼的臉。（2）第二個(gè)組合：這個(gè)人很勇敢a）驚懼的臉；b）手槍對(duì)著他；c）微笑的臉。4、驗(yàn)證“1+1 2”：鏡頭之間的組接創(chuàng)造新的含義a）伊文思：無垠的麥田，翻滾的麥浪的畫面與挨餓的兒童的畫面接 組，造成強(qiáng)烈的對(duì)比，使畫面產(chǎn)生巨大的控訴力量。5、驗(yàn)證鏡頭之間的組接可以自

3、由地創(chuàng)造影視時(shí)空：雖然幾個(gè)鏡頭是在不同的時(shí)間和地點(diǎn)拍攝的，但是可以天衣無縫地表達(dá)一個(gè)完整的意思。（自由舉例）6、進(jìn)行敘事蒙太奇鏡頭的組接練習(xí)，驗(yàn)證敘事蒙太奇四種基本句型：（1）驗(yàn)證敘事蒙太奇鏡頭依據(jù)的原則：符合生活規(guī)律（帶效果聲）a）主人伏在寫字桌前看書，聽到敲門聲。b）客人在門外敲門。c）主人站起，走向房門開門d）主客人握手招呼。（2）驗(yàn)證前進(jìn)式句式：婚宴現(xiàn)場(chǎng)a）全景：婚宴大廳，賓客如云。b）中景：客人向新娘新郎勸酒。c）近景：新娘新郎拿杯站起。d）特寫：新娘飲著紅色葡萄酒的紅唇。（3）驗(yàn)證后退式句式：抓犯人a）特寫：一張痛苦掙扎的男人臉。b）近景：幾只手在拼命地按著這個(gè)死命掙扎的男人。c）

4、中景：幾個(gè)穿便衣的男人押著這個(gè)已戴著手銬的男人走向警車。d）全景：警車從圍觀的人群中開走。（4）驗(yàn)證環(huán)型句式：學(xué)校用餐小景a）特寫：一把勺子在往盤子里放菜b）近景：食堂師傅把飯盤遞給一個(gè)學(xué)生。c）中景：買好飯的學(xué)生從排隊(duì)的人群里走出來。d）全景：排著長(zhǎng)隊(duì)的學(xué)生。e）中景：坐滿餐桌的學(xué)生在吃飯。f）近景：一個(gè)學(xué)生在狼吞虎咽地吃。g）特寫：快速咀嚼的嘴巴。（5）驗(yàn)證片段式句式：（自由舉例）7、進(jìn)行表現(xiàn)蒙太奇鏡頭的組接練習(xí)，驗(yàn)證表現(xiàn)蒙太奇的四種組接技巧:（1）驗(yàn)證平行式組接（自由舉例）（2）驗(yàn)證積累式組接（自由舉例）（3）驗(yàn)證對(duì)比式組接（自由舉例） （4）驗(yàn)證聯(lián)想式組接（自由舉例）8、驗(yàn)證長(zhǎng)鏡頭（鏡

5、頭內(nèi)部蒙太奇）與蒙太奇的區(qū)別：（自由舉例進(jìn)行比較）三、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備：非線性編輯系統(tǒng)X1四、實(shí)驗(yàn)原理畫面語(yǔ)言帶有鮮明的“規(guī)定性”。這種規(guī)定性是人們根據(jù)一定的生活邏輯和 人們理解事物的邏輯方法所約定的。違反這些規(guī)則，觀眾就不能正確的理解鏡 頭組合所表達(dá)的意義，達(dá)不到交流信息、傳遞感情的目的。鏡頭組接排列的順序?qū)Ξ嬅嬲Z(yǔ)言的意義表達(dá)會(huì)產(chǎn)生重要影響。鏡頭之間的組接創(chuàng)造新的含義，在畫面的語(yǔ)言中表意中，兩個(gè)以上鏡頭連接 后所形成的意義要超過它們各自基本含義之和。鏡頭之間的組接可以自由地創(chuàng)造影視時(shí)空，通過鏡頭的組接，不僅能夠分解 和重新組合空間，延長(zhǎng)或壓縮時(shí)間進(jìn)程，而且能為了某種特殊的表意需要自由地 結(jié)構(gòu)。敘

6、事蒙太奇四種基本句型：前進(jìn)式句式，從遠(yuǎn)視距景別過渡到近視距景別，它把觀眾的視線由整體引向 局部，給人的感覺是情緒和氣氛越來越加強(qiáng)。相當(dāng)于人觀察景物時(shí)，先看整體環(huán) 境，再看這個(gè)環(huán)境中最感興趣的局部和細(xì)節(jié)。后退式句式，從近視距景別過渡到遠(yuǎn)視距景別，把觀眾的視線由局部引向整 體，給人的感覺是愈來愈壓抑，顯出低沉的情緒和減弱的氣氛。相當(dāng)于人觀察景 物時(shí)，先注意局部，然后再看它所處的環(huán)境。環(huán)型句式，前進(jìn)式句式和后退式句式連接起來使用片段式句式，擇取若干具有代表性的片段進(jìn)行組接，體現(xiàn)一種“以局部代整 體”的意念。具有明顯的跨越時(shí)空的特征。即選取一個(gè)完整運(yùn)動(dòng)過程中的幾個(gè) 主要片段組接起來，用最簡(jiǎn)潔的畫面語(yǔ)言

7、說明這個(gè)運(yùn)動(dòng)的全貌。平行式組接，在某一蒙太奇段落中，同時(shí)并列地?cái)⑹鰞蓚€(gè)以至兩個(gè)以上的事 件。這兩個(gè)或兩個(gè)以上的事件，互相之間具有因果關(guān)系、呼應(yīng)關(guān)系等邏輯上的聯(lián) 系。是通過“復(fù)線敘述”，來創(chuàng)造一種新的含義，抒發(fā)一種主觀情緒，從而更增 強(qiáng)作品的感染力。積累式組接，將一些主體形象和內(nèi)容較為相近的鏡頭組接在一起，形成一種 疊加、積累的效果。能突出地強(qiáng)調(diào)一種思想，明確地說明一個(gè)主題。對(duì)比式組接，把兩種內(nèi)容上相反的鏡頭組接在一起，而成的一種寓意，從而 表現(xiàn)出作者的主觀態(tài)度。聯(lián)想式組接，通過不同的視覺形象或聽覺形象的鏡頭組接，使觀眾由乙事物 引起對(duì)由甲事物的聯(lián)想，達(dá)到喻意、象征等效果。長(zhǎng)鏡頭的時(shí)間和空間結(jié)構(gòu)

8、特性在敘事上的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)一是長(zhǎng)鏡頭由于不間斷地表現(xiàn)一段相對(duì)完整的事件而具有信息傳達(dá)的完整性。 二是能表現(xiàn)事態(tài)進(jìn)展的連續(xù)性。三是有不容置疑的真實(shí)性。五、實(shí)驗(yàn)步驟：六、使用注意事項(xiàng)本實(shí)驗(yàn)需做好前期的充分準(zhǔn)備，做好素材的收集或拍攝工作，素材可以 是網(wǎng)上下載的或自己拍攝的影片、專題片等各類已有的電視節(jié)目。在實(shí)驗(yàn)任務(wù)欄里任選5個(gè)題目進(jìn)行練習(xí)：其中有3個(gè)必須是任務(wù)欄里給 出的例子，要求剪輯的畫面是自己的再加工，來自原作品的不同地方，不能原樣 照搬，且要符合腳本要求和產(chǎn)生的蒙太奇含義；另外2個(gè)自由舉例，可以是原作 品的完整一段，但要符合題目要求。本實(shí)驗(yàn)后期制作部分在非線性編輯室完成。每一個(gè)人獨(dú)立完成5個(gè)題目，即剪輯5段視頻，視頻文件的題名與任務(wù) 欄的題目名相同，5