1、Word - 6 -大班語言游戲教案什么聲音含反思 活動目標 1、對設有懸念的故事感愛好，情愿發覺線索，尋求答案。2、學會從畫面上發覺故事的重要細節，并理解故事情節。3、理解故事的線索，了解故事前后呼應的特點。4、讓幼兒大膽表述自己對故事內容的猜想與想象。5、利用加入適當的擬聲詞去感觸圖畫書的詼諧、幽默。活動預備大書、小書，有關聲音的音樂活動過程(一)導入活動，讓幼兒聽一些聲音，舉行猜想。師：1、教師先請我們的小伴侶玩一個聽聲音的嬉戲，請你們用你們的小耳朵聽一聽，看看你們等下啊能夠聽到什么聲音。2、小耳朵預備好了沒有?3、你們聽到了什么聲音啊?(鞭炮，水，貓，門鈴，小寶寶的笑聲。)4、我發覺我

2、們的小伴侶聽得真認真，小耳朵真敏捷!(二)翻開第五頁請幼兒觀看卡卡的夢境，猜測夢到的東西會發出什么聲音。師：1、那教師要告知你們，有個叫卡卡的小伴侶，他也有一雙敏捷的小耳朵，晚上睡覺的時候，卡卡做夢了，在夢里面呢，他也聽到一些聲音。2、他聽到的是什么聲音呢?(翻開第五頁)你們猜猜他可能聽到什么聲音?(三)老師緩慢翻閱大書，過程中不舉行提問和研究，翻看之后自由敘述。師：1、到底是不是呢?我們一起來看看這本書什么聲音?。(老師指著書名)2、教師請小伴侶們先看看這本書，然后呢想一想你看到的，你覺得可能是發生了什么事情?小眼睛要注重看，教師等下可是要提問的!3、好了，我們已經看了一遍大書了，接下來我們

3、想一想你覺得可能發生了什么事情?可以和你旁邊的小伴侶說一說。我來聽一聽。(你覺得是什么聲音)4、老師小結：有些小伴侶說覺得是水管的聲音，有些小伴侶說可能是小貓的聲音，還有些小伴侶說是小狗的聲音。到底是什么聲音呢?(四)其次次閱讀大書，帶著問題要求閱讀。師：1、那現在教師請小伴侶再看一次這本書，但是這次看書之前可是有要求的。請小伴侶帶著四個問題去看書。第一個問題是：卡卡夢到了什么?其次個問題是：他為什么會夢到這些?第三個問題是：他夢到的這些東西會發出怎樣的聲音?第四個問題是：實際上這些聲音到底是怎么發出來的，是誰發出來的?2、好了，看完了，現在教師要來問問那四個問題。3、卡卡夢到了什么?4、那你

4、們覺得他為什么會夢到這些呢?5、那他夢到的這些會發出什么聲音呢?小白兔會發出什么聲音?小貓呢?水管會發出什么聲音呢? 到底是不是這樣呢?(五)老師帶領幼兒一起第三次翻看大書，結合圖畫和文字，關注一些畫面細節。閱讀封面：師：1、幼兒跟讀書名。第一頁：師： 1、卡卡在玩什么?2、爸爸媽媽看到這么一大箱的火車和軌道，他們的表情和動作是什么樣的?他們在想什么?他們會說什么?3、老師閱讀文字。其次頁：師：1、這下卡卡在干什么了?哦，卡卡在睡覺，睡覺的時候卡卡還做了一個夢呢?他夢到了什么?(一群人用鏟子在地上挖洞，旁邊有一只巨大的白色兔子，白色兔子抬起一只大大的腳，腳的旁邊有藍色的線條，好似兔子要用勁踩在

5、地板上一樣。)第三頁：師：1、卡卡從夢中醒來，他的表情如何?2、誰在門口?(媽媽)那你們猜一猜卡卡會跟他的媽媽怎么說呢?他剛才聽到了砰砰砰的聲音，他會跟媽媽怎么說呢?3、媽媽的表情是什么樣的?媽媽可能會怎么說呢?4、我們來看看。老師閱讀文字。第四頁：師：1、其次天全家人在干什么?(在吃早餐)2、卡卡會問爸爸媽媽什么?爸爸媽媽的表情如何?3、閱讀文字。第五頁：師：1、又到了晚上，卡卡在干什么呢?他睡著了沒有?他睡覺時又聽到了什么?2、你們看看卡卡是什么表情?他沒有睡覺，他的眼睛怎么樣(睜得大大的。)他為什么不睡覺你們想一想，他可能在想什么?他是不是會有點膽怯啊?3、哦，本來晚上卡卡又聽到砰砰砰的

6、聲音，所以卡卡都睡不著了，眼睛瞪的圓圓的。爸爸說可能是水管的聲音，所以他也就覺得可能是水管的聲音吧。第六頁：師：1、和第五頁相比，卡卡的姿態發生了什么變化?他為什么是這個表情?2、他又聽到了什么聲音?砰!砰!砰!砰!砰!啊!3、這次卡卡不僅聽到砰砰砰的聲音還聽到了啊的一聲尖叫。第七頁：師：1、又到早上了，卡卡又和爸爸媽媽坐在一起吃早餐了。那你們想想，這個時候卡卡會問爸爸什么?會怎么問呢?爸爸又會對卡卡說些什么呢?爸爸媽媽的表情又是如何的呢?2、那卡卡現在心里會在想什么呢?第八頁：師：1、卡卡怎么了?魚缸里的小雨是什么樣子的?發生了什么事情呢?2、他臉上的表情是什么樣的?情緒又是什么樣的?第九頁

7、：師：1、卡卡現在在干什么?他的情緒怎么樣?(他沒有情緒玩小火車了。)2、他為什么不玩小火車了?活動反思：1、預設情景，激活學習動機。利用演示對照試驗，來引入新課，促使同學愿問其詳，吸引孩子的注重力和點燃其探索自然隱秘的才智火花。利用對演示試驗的觀看分析，培養同學的思維能力。2、加強直觀，豐盛感知。活動是熟悉的源泉，才智從動作開頭，教學時，按照同學的認知邏輯把理性熟悉化解在分組試驗和學具操作中，讓同學在靜態和動態中獲得感知并形成表象，理解聲音能在氣體、固體、液體中傳揚，促使同學的思維由詳細向抽象的轉化。讓同學動手試驗，觀看、研究、分析，既激活了同學的愛好，又使他們學會了物體傳聲的試驗，體現了同

8、學的主體作用。同時也使抽象的理性學問由直觀的教具演示了出來，符合同學的認知特點，培養了同學的試驗，分析能力。3、學會試試，鞏固運用。教學時，利用師生協同活動，引發同學通過學問遷移邏輯，試試性解決生活中的問題，使同學學以致用，鞏固和把握科學概念，進展同學智力，激活探索科學的情趣。利用設置情景，表揚激勵等多種辦法，讓同學在開心的氛圍中既長學問又長才智，在學中樂、樂中學。在教學中，充分發揮同學的主體作用，讓同學自己利用試驗獲得新知，并加以運用，鞏固提升。總之，本課時教學讓同學把握一些操作，觀看，推理的學習辦法，培營養析、綜合、歸納、概括等初步的規律思維能力。利用試驗分析綜合的形式，步步深化，培養了同學試驗分析能力，同時注意講練結合，使同學逐步提升學問水平和技能。讓同學理論與實踐聯系起