1、教育從愛開始有人說：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教師對學生無比熱愛的 熾熱心靈中”，因此，作為一名教師，一名班主任，首先應該是愛孩子，“教育之沒有情感， 沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成池塘，沒有愛就沒有教育。，我想這就是教 育的真諦之所在。教師不僅僅扮演著知識的傳授者的單一角色，更應成為一個個高尚思想的 傳播者和美好情操的培育者，于是，愛便成了教育中最為重要的一門必修課，而且，能否上 好這一課，不但關(guān)系著每一名學生是否能夠健康的成長，也關(guān)系著民族的興衰、國家的發(fā)展、 社會的進步等千秋大計。所以，給學生愛是教師的首要責任，教會學生愛是教育的最高目的。 一、教育從

2、愛開始。有人說，如今的教育最大軟肋就是缺乏對學生的關(guān)愛，對人格的尊重 以及對錯誤的寬容。面對一個個鮮活而富有朝氣的花朵，面對一個個蓬勃涌動著的個體生命， 我們每一個教育工作者需要的恐怕不僅僅是自己的功成名就，或許還有更多的是對生命本質(zhì) 的理解與感悟。在英國著名的亞波丹博物館中，有兩幅圖格外引人注目：一幅人體圖和一幅 人體血液循環(huán)圖。它們的獨特之處在于其作者是一名叫麥克勞德的小學生。原來麥克勞德上 小學時非常調(diào)皮，為了想看看狗的內(nèi)臟是什么樣子？竟然捕殺了校長的愛犬。校長十分氣惱， 可他深思熟慮之后的處罰決定竟然是罰麥克勞德畫上述兩幅畫。犯了錯誤的麥克勞德歡歡喜 喜地完成了任務，從此迷上了解剖學，

3、最終成了著名的生理學家。校長從孩子的粗野舉動中 發(fā)現(xiàn)了他的好奇心和鉆研精神，于是以“罰畫”的方式，“不露聲色”地把孩子的學習興趣 引上了正路，成就了孩子的一生。這不僅是寬容的品格，更是他愛的智慧。二、愛是寬容， 是尊重。 俗話說：“人非圣賢，誰能無過”。更何況我們的教育對象是未成2年的青少年，學生有了過錯是正常的事，如果不能轉(zhuǎn)化問題學生，那是我們?yōu)槿藥?者的過錯。陶行知之所以能成為著名的教育家，不是因為他的學生不做錯，而是因為他善于 引導學生，教育學生，他能寬容學生，他的“四塊糖”的故事，正充分說明這點。“寬容是 一種溫柔的力量，它可以穿透人的心靈”，曾經(jīng)看過這樣一則事例：一位班主任在上班會課

4、 時，有個學生向他報告，說他的一支新鋼筆丟了，并懷疑他的同桌,”，而在這時，這位老師發(fā) 現(xiàn)那位學生同桌的求助和惶恐的眼神。這位老師只略微沉思了一下，說：“或許哪位同學無 意拿了你的筆，或許是你不小心但我肯定拿你這支筆的同學現(xiàn)在一定很后悔,”說著，老 師拔下了自己胸前的筆，“這樣吧，我這支筆就送給你吧。不過我要告訴這位同學，隨便亂 拿別人的東西，不是好習慣，希望這位同學好好學習，改掉自己的壞毛病。” 10多年后，拿 筆的這位同學大學畢業(yè)，在參加工作之前，拜訪了那位老師，他說，如果不是老師的寬容， 如果老師當場揭開那個秘密，他就無地自容，也就不會有今天。我們?yōu)槿藥熣邞敃r 刻以海納百川的胸襟，包羅

5、萬象的氣魄，指點迷津的睿智去理解、寬容、關(guān)愛并接納學生形 形色色的錯誤。以變廢為寶的慧眼去發(fā)掘?qū)W生錯誤中的寶貴之處。在老師一顆寬容的愛心感 召下，學生自然會在一次次錯誤中得到啟示，不斷塑造良好的人格。三、愛是激勵，是賞識。 孩子的無形生命好比一棵果樹，果樹有果枝（優(yōu)點）有風枝（缺點），教師的目 光如果一直盯著缺點的風枝上，風枝就會越長越壯，最后顆粒無收。家長的目光如果一直盯 在優(yōu)點的果枝上，果枝就會越長越壯，最后必將是桃李滿樹。其實，賞識與激勵比批評和懲 罰更有效。一個“行”字，消除了孩子的恐懼感；一個“行”字，激發(fā)了孩子的求知欲；一 個“行”字，喚起了對生命的熱愛；一個“行”字，找到了學習的

6、快樂的感覺，持之以恒地 相信孩子行，是讓孩子心靈舒展，生命和諧，健康成長，取得成功的秘訣。總之，有愛才 有教育。陶行知先生的“捧著一顆心來，不帶半根3草去”用“愛滿天下”辦教育，不正是對愛的詮釋嗎！教育如果沒有愛，實在不能 算是教育；教師如果沒有愛，實在不能算是稱職的教師。愛是學生基本的心理需要，是兒童 生命成長和發(fā)展的原動力，也是生命中一種創(chuàng)造性的聚合力量。所以說：有愛才有教育。讓 我們一起把愛心獻給每一位可愛的學生吧！讓我們成為愛的使者，使這個世界因為有你、有我而變得更加美麗。在思想品德教學中如何貫穿德育教育進入二十一世紀，中國經(jīng)濟的發(fā)展日新月異，中國人民已解決了溫飽問題，正日益與國際水平

7、拉近距離。生活在二 十一世紀的青少年，過著幸福的無憂無慮的生活，有健康的身體。但他們就是完全健康的青 少年嗎？不！因為時代在發(fā)展，人的健康概念也在發(fā)展。1989年聯(lián)合國世界衛(wèi)生組織（WHO） 對健康作了新的定義，即“健康不僅是沒有疾病，而且包括軀體健康、心理健康、社會適應 良好和道德健康”。現(xiàn)在提倡的健康概念，重在從整體上把握、強調(diào)完整意義上的健康，而 且是走向二十一世紀文明社會所要求擁有的健康，即：道德健康為統(tǒng)帥，生理健康、情感完 善是基礎，在此基礎上心理健康及社會適應全面發(fā)展有機結(jié)合。心理健康已上升為提高民族 素質(zhì)的當務之急。作為思想品德學科的教師，我在平時教學中從以下幾方面入手，把德育融

8、 入教學中：一.激發(fā)學生學習動機學生的學習動機主要是在教學活動中培養(yǎng)起來的。學生喜歡的學科，通常就是他們學得好的學科。我在教學中利用教材內(nèi)容的新異性、 懸疑性、差異性、不確定性，創(chuàng)設問題情境，引起學生認知沖突，激發(fā)學生好奇心，如：教 材中講到“正當防衛(wèi)”時，我先講一個案例，一個青年人回到家，突然見院子里，一個人手 拿刀子，正向他父親刺去，青年人拿起地下的扁擔，沖過去當頭把案犯當場打重傷。這青年 人的行為是否屬于正當防衛(wèi)？我讓學生先討論后發(fā)言，大家認為是正當防衛(wèi)，我又問為什么 只打頭，不打手，不打腳？這是正當防衛(wèi)嗎？讓學生從書中找出理論根據(jù)。得出結(jié)果。在教 學中，適當保留一些有趣的部分，讓學生獨

9、立發(fā)現(xiàn)，以體現(xiàn)新發(fā)現(xiàn)的喜悅，有利于保持學生 對學習活動的興趣。我在教學中還注意滲透如何成功地進行人際交往，如何應付生活中的挫 折，如何調(diào)整情緒狀態(tài)等，通過滲透教育一步步地培養(yǎng)、提高學生的心理素質(zhì)。二、理論 與實踐相結(jié)合，組織課外活動，發(fā)揮思想品德課的導航作用1.加強行為指導，幫助學生落 實道德實踐（因需要到社會上，我們不方便）2.思想品德課教學與學校工作相結(jié)合，加強 德育實效結(jié)合學校近期的工作要求和工作重點，在思想品德課上對學生適時地進行教育， 加強德育實效；開4展中學生行為規(guī)范，文明禮儀教育，理想教育等。也可結(jié)合教學內(nèi)容進行“心理咨 詢”，促其心理健康發(fā)展，指導學生自治、自律、自理，培養(yǎng)其主

10、人翁的意識和參與意識等; 開展題為“讓家長，老師開心的笑”的演講比賽，促進尊師愛生傳統(tǒng)的繼承和發(fā)展；國慶節(jié)， 思品教師組織“祖國在我心中”的演講比賽，激發(fā)學生的愛國之情等。 三、改進課堂教 學方法和形式，力求“生動活潑，喜聞樂見”1 .抓住各種傳統(tǒng)節(jié)日的機會，對學生進行弘揚中華傳統(tǒng)美德的教育。在每年的清明節(jié)，端午節(jié)，中秋節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日，對學生進行 弘揚中華傳統(tǒng)美德的教育、在每年的雷鋒活動月，精神文明宣傳月，開展“學雷鋒，學做人” 等精神文明創(chuàng)建活動。提出“養(yǎng)成一個好習慣;學做人，發(fā)揚一個好傳統(tǒng)，學做事。” 以母 親節(jié)，父親節(jié)，教師節(jié)為契機，對學生進行弘揚中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)教育，尊敬師長、 尊

11、重知識、熱愛科學的進取教育；利用“五、一”國際勞動節(jié)對學生進行熱愛勞動，勞動光 榮的思想教育等。2.為擴大課堂教學容量，積極運用多媒體教學手段例如：前不久講“改革開放以來的變化”時，我查找了改革開放中國三十年來的成就圖片，使學生親眼 看見了我國生產(chǎn)力的發(fā)展和人民生活水平的提高，親眼看到祖國巨變和社會主義的優(yōu)越性。 再如七年級我們講“同違法犯罪作斗爭以及青少年的自我保護”時，我給學生講了震驚全國 的馬加爵案件，引導學生分析馬加爵為什么會從一個“好孩子”變?yōu)閲褹級通緝的重大 殺人犯。通過學生討論，大家認識到，學習法律知識不能停留在口頭上，更重要的是要落實 在行動上，要牢固地樹立守法意識、護法意識

12、，讓法律時刻伴隨自己健康成長。3.為加強德育實效性，針對學生的生活實際展開教學如：在學“合理消費和艱苦奮斗”時，針 對學生中有消費攀比之風，我們可以舉行一次活動課，題目是“艱苦樸素還要不要，互相攀 比好不好？ ”活動課上學生們發(fā)言踴躍，甚至爭的面紅耳赤。通過自由辯論，同學們漸漸統(tǒng) 一了認識：艱苦樸素的光榮傳統(tǒng)不能丟，攀比之風要不得。在學“合理消費和艱苦奮斗”時 針對部分學生迷上網(wǎng)和進游戲廳的現(xiàn)，認真調(diào)查研究網(wǎng)絡對學生思想的影響，通過講座、辯 論等形式，引導學生正確利用網(wǎng)絡資源，樹立良好的網(wǎng)德。4.通過紅歌，激發(fā)學生的積 極向上的情感，促進學生道德升華 思想品德課是教學生如何做人的學科，理論性比較強， 內(nèi)容比較枯燥。但是，可以用音像資料和歌曲，如黃河大合唱、游擊隊歌、母親、白發(fā)親娘、讓愛住我家、五星紅旗、大中國、朋友、天路、愛