1、Word - 3 -初中音樂當兵的人說課稿范文994年，當兵出身的在部隊深化生活時有感于此，創作了歌曲當兵的人。王曉嶺的詞作歌頌了軍人在和平年月的價值，唱出了新時期士兵的豪邁心聲。曲臧云飛、劉斌譜出一首極具陽剛之氣的舉行曲。音樂簡煉上口，句“咱當兵的人”就以先聲奪人的氣概唱出了軍威。這首歌由劉斌首唱，深受戰士和人民群眾的愛慕，被人們譽為“真正軍人的歌”。一、教學目標：1、學會唱當兵的人這首歌，能夠在分析理解的基礎上，運用飽滿有力、連貫抒情的聲音，表述解放軍熱愛祖國、熱愛故鄉的豪邁情懷。2、初步了解當兵人的生活，熱愛當兵的人。 教學重點難點：有感情地演歌唱曲。教學過程： 、新課引入(由同學表演導

2、入)、新課教學：一、觀賞歌曲當兵的人。思量：這首歌表述了什么內容?演唱的心情怎樣? 生答，師歸納：演唱家懷著激揚的心情、用飽滿有力的聲音演唱，表述解放軍熱愛祖國、熱愛故鄉的豪邁情懷。二、作品分析：1、“當兵的人”是現代軍人的代名詞，也是一個透著光彩感、彌漫驕傲感的稱謂。在改革開放的年月里，軍人們放棄了不少個人機遇，以無私奉獻精神，履行守衛祖國的神圣職責。1994年，當兵出身的在部隊深化生活時有感于此，創作了歌曲當兵的人。王曉嶺的詞作歌頌了軍人在和平年月的價值，唱出了新時期士兵的豪邁心聲。曲臧云飛、劉斌譜出一首極具陽剛之氣的舉行曲。音樂簡煉上口，句“咱當兵的人”就以先聲奪人的氣概唱出了軍威。這首

3、歌由劉斌首唱，深受戰士和人民群眾的愛慕，被人們譽為“真正軍人的歌”。2.簡介： 王曉嶺，歌詞作家。河北定州人。1969年入伍。1984年起在北京的軍區戰友歌舞團從事創作。代表作有歌詞三唱周總理、風雨兼程、當兵的人等。? 臧云飛，作曲家。祖籍河北清苑，生于山西太原。1969年入伍，1979年起在北京的軍區戰友歌舞團從事音樂創作。代表作有歌曲當兵的人、珠穆朗瑪等。三、學歌唱曲：歌曲重復播放，同學分組自學歌曲。 有節奏的朗讀歌詞(跟伴奏)以競賽的形式分組出示。(一組表演時，其余三組注重歌曲演唱的正誤。)老師按照各組的不憐憫況，舉行評點。(設計意圖：歌曲同學較認識，用分組自學方式，可發揮學習能手的作用

4、，增加合作性。)四、歌曲的處理1、老師范唱，請同學注重歌曲的心情。分析歌曲中哪幾句是飽滿有力的，哪幾句是連貫抒情的。 生研究回答，師歸納：當兵的人為4/4拍，降B大調，兩段體結構(有帶再現因素的單二部曲式)。? 伴唱唱出開頭的引子，是由歌曲的音樂主題構成，集中、有氣概，呈現出軍人的好漢形象。獨唱接著唱出歌曲的主要部分A段，前16小節為復樂段結構，鮮亮生動地刻畫出當代軍人威武巍峨的形象。B段，后16小節為四句體結構，音樂由高音區轉入中低音區，伸展親切，是發自內心的傾訴，與A段形成對照。接著音樂進展逐漸向上，顯示出“熱血兒郎”的好漢氣勢。歌曲的最后補充結束句，不但是主題的再現，同時將心情推向全曲的高峰結束。這豪邁的心聲就是當代中國當兵的人熱愛祖國、熱愛故鄉、熱愛人民最好的表述。2、歌聲的指導，主要抓住咬字吐字(如“咱”)、斷音與連音(主要是兩大部分)。五、教學拓展：分析歌詞，分組研究歌詞中的“一樣”和“不一樣”。聽兩段不同歷史時期的軍旅歌曲，讓同學體味當代軍人與過去的軍人一樣不一樣。面向親人解放軍，你預備選用哪種方式來表述自己的愛慕之情?A、寫一段贊美解放軍的話。 B、