1、四個太陽教學設計宜賓市江安縣井口中心校 王莉教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會文章中優美的文字，并能有所積累。2、讀懂課文，能從文中找出明顯信息，感受“我”的美好心愿。課前準備：多媒體課件。教學流程：一、談話導入，激發興趣。1、孩子們，假如給你一支神奇的畫筆，你最想畫什么？（自由暢談）2、看，有一個小畫家也和我們一樣，就用他手中的畫筆畫了四個太陽。太陽只有一個，為什么會畫四個呢？讓我們一起去課文中尋找答案吧。（板書課題）二、快樂閱讀，感知文意。1、初讀，抓住主要內容。 請大家用喜歡的方式讀一讀課文，然后說一說小畫家畫了哪四個太陽。 要求：拿起筆，一邊讀一邊把答案劃出來。 交流匯

2、報，教師板書：綠綠的太陽 金黃的太陽 紅紅的太陽 彩色的太陽2、美讀，想象畫面。 孩子們，綠綠的太陽，金黃的太陽，紅紅的太陽，彩色的太陽，四個不同顏色的太陽送給了四季，讓四季變得更加美好。現在，請大家美美地再讀課文，一邊讀一邊想象畫面，你最喜歡哪個太陽呢？要求：把你最喜歡的這一自然段讀給四人小組里的小伙伴聽，讓他們聽聽你有沒有把喜歡之情讀出來，好嗎？（自由讀四人小組匯報朗讀并評價-全班展示，教師指導） 過渡：課文里有優美的語言，蘊藏著美麗的圖畫，還有“我”美好的心愿，你知道嗎？讓我們再次走進課文，一起去感受吧！3、品讀，感受“我”的美好心愿。第一自然段（1）全班齊讀。（2）“我”為什么要送給夏

3、天綠綠的太陽啊？ 創設情境：想象現在就是夏天，太陽曬在身上，是怎樣的感受？這時你的愿望是什么？（學生說）。是啊，夏天，太陽像一個大火球，把大地都烤熱了，假如有一個綠綠的太陽那該多好?。。?）這綠綠的太陽給我們帶來了什么？（一片清涼）。 綠綠的太陽照著高山，高山（一片清涼） 綠綠的太陽照著田野，田野（一片清涼） 綠綠的太陽照著街道，街道（一片清涼） 綠綠的太陽照著校園，校園（一片清涼） （4）只有這四個地方嗎？還會照到哪些地方？（引導學生用上面的句式說說） （5）綠綠的太陽，把清涼帶到每一個地方，每一個角落，文中用了一個詞語寫出了這個意思，那就是“到處”。 （6）大地到處一片清涼，多舒服?。⌒∨?/p>

4、友，你們感到舒服嗎？愿不愿意通過朗讀把這舒服的感覺讀出來？（自由讀指名讀）過渡：聽了你們的朗讀，讓我感到絲絲清涼?？矗锾靵砹恕５诙匀欢?（1）秋天來了，小畫家送給秋天一個金黃的太陽。你喜歡這金黃的太陽嗎？喜歡的同學站起來讀一讀第二自然段。（2）小畫家為什么把太陽畫成了金黃色？ 引導學生從文中找信息：果園里，果子熟了。（3）孩子們，果園里的果子熟了，金黃的落葉忙著邀請小伙伴，去果園品嘗水果呢！現在，假如你就是落葉，你想邀請誰呢？你會怎么說？（4人小組說指名說）（4）小伙伴們，落葉這么好客，我們趕快用朗讀來回報他的這份盛情吧！出示：金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜（指名讀自由讀齊

5、讀：指導讀好長句子的停頓）第三自然段（1）冬天，寒風吹在臉上像刀割一樣，小朋友們的手和臉呀都凍得紅彤彤的，此時會有什么心愿？（自由暢談）（2）對，多希望有個紅紅的太陽，給大家帶來溫暖，小畫家就畫了一個紅紅的太陽！一起去感受一下冬日的溫暖吧?。R讀這一段，指導朗讀）（3從你們流暢、有感情的朗讀里，老師感受到了融融的暖意。你可以也用“溫暖”這個詞說一句話嗎？（說話訓練，理解掌握詞語）第四自然段（1）冬天來了，春天還會遠嗎？誰愿意讀一讀第四自然段？（指名讀）（2）春天為什么是個多彩的季節？（自由暢談）（3）是的，春天，太陽就是彩色的，她照在了草地上，小草怎么了？出示：春天，太陽是彩色的。她照到草地上

6、，小草。（指名說說）它還會照到哪里？出示：春天，太陽是彩色的，它照到，（）。（匯報交流）（4）這彩色的太陽給春天帶來了萬紫千紅，你們看（出示一組圖片），想一想，你可以用哪些詞來贊美她？（指名匯報，隨機出示詞組）（5）齊讀以上詞組。（6）春天真美啊，讓我們再去感受一下這個彩色的太陽所帶來的多彩的春天的吧?。R讀第四自然段） 小結：孩子們，現在，你知道課文中的“我”為什么要畫四個太陽了嗎？（暢所欲言）預設：是為了讓四季變得更加美好，表達了“我”的美好心愿。 三、欣賞歌曲，拓展閱讀。 播放種太陽，課文和歌曲對比，都是表現作者美好的心愿。 四、拓展練習，勇于創新 小畫家畫了四個太陽送給四季，孩子們，你能不能畫出第五個太陽？準備送到哪里？快快拿起畫筆自己試著畫一畫，并模仿書上的段落為你的畫配上一段文字，不會寫的字可以用拼音代替。 五、小結，升華感情。小畫家畫了四個太陽送給四季，讓四季變得那么美好，表達了他的美好心愿