1、童年水畫第課時學錄 / / 任教學科：_ 任教年級：_ 任教老師：_第 1 頁 共 6 頁童年的水墨第二時教學實錄 一、創設閱讀情境，激發興趣播放歌曲童年。師導入們的童年就如一幅幅水墨畫或淡，意境優美們就來一起讀一讀著名兒童文學家張繼樓的詩 歌童年的水墨畫。二、整體感知：本課包括三首小詩，分別是：溪邊、江上、林中（板書） 看到這三個題目，你能發現什么？學生隨便發言師：是的，都寫出了童年生活發生的場景，在這些場景里究 竟發生了些什么呢？讓我們一起來看一看。三、學習溪邊自由讀，做到讀正確、讀流利個別讀。默讀，邊讀邊思考：你讀懂了什么？那些不懂的？交流：你讀懂了什么？你有哪些不懂得？預設 1：為什么

2、說“草地上蹦跳著魚兒和笑聲”呢？ 是啊，這是為什么呢？大多數學生同樣不明白。老師點撥們如果聯系上文讀一讀許某個詞語或者某第 2 頁 共 6 頁個句子會給你靈感呢！自己試著聯系上文讀一讀，思考一下。生：老師：我從這句話“釣竿上立著一只紅蜻蜓”知道一個小孩在這里釣魚。從“忽然撲通一聲人影碎了”知道小孩釣上魚 來了，特別高興。所以“草地上蹦跳著魚兒和笑聲。”師：誰給大家讀一讀，讀出兒童的歡樂。指導學生有感情讀 好最后一句話。預設 2：生：老師，我不明白“溪水給人影染綠了”這句話。平時我們的人影都是黑色的這里溪水給人影染綠了呢？師：這位同學能夠聯系生活經驗來思考，很值得大家學習。剛才我們采用聯系上下文

3、的方法讀懂了最后一句話家也 可以采用這種方法，聯系上文讀一讀，思考一下。生：默讀、思考生師水像綠玉帶一樣平靜道了溪水很綠， 所以人影倒映在溪水里也變成綠色的了。師說溪水染綠了人影呢？你覺得這里哪個字用的最 好？好在哪里？同桌交流。生染”字最好。這樣把溪水當成人來寫，就把溪水寫活 了。生：這樣寫就讓人感覺溪水好像魔法師一樣，特別神奇！誰 給大家讀出這美麗深的景色？個別生讀。師：多美的想像啊！大家體會得真不錯。你還知道了什么？生：老師，我從“釣竿上立著一只紅蜻蜓。”知道了前面寫第 3 頁 共 6 頁溪水和人影是綠色的，這里寫蜻蜓是紅色的，顏色特別漂亮！多么富有生機的畫面啊給大家讀一讀出景色的美 麗

4、，兒童的快樂？自由讀、個別讀。師范讀象到了什么畫面？自由交流。思考一下者寫孩子們快樂釣魚的場面什么還要寫景 呢？師總結：寫景色突出了“平靜”，為什么要突出平靜呢？聯系小兒垂釣體會兒童釣魚的專注。也更能體現釣上魚后的歡 樂。四、學習江上如果說溪邊是寫兒童溪邊釣魚，那么江上是寫什么呢？請同學們運用剛才學到的方法系上下文系生活經 驗、聯系學過的知識自學江上。出示自學提示，自學。思考江上是寫什么？你有不明白的地方嗎？江上與溪邊有什么相同點，有什么不同點。 交流：師：江上是寫什么？生：游泳生：戲水師：你們覺得哪個詞更好？生（異口同聲）：戲水！第 4 頁 共 6 頁師：江上與溪邊有什么相同點？生：都是寫兒

5、童的。生：都寫童年的快樂的。生：都運用了比喻的方法。師：江上與溪邊有什么不同點呢？生江上沒有寫景色的美麗，只是寫了兒童的戲水的情 景。師：如果說溪邊是一幅動靜結合的畫作，那么江上就是一幅活脫脫的動態圖畫了，讀過之后你仿佛能看到怎樣的畫面呢想象一下會怎樣戲水仿佛還聽見了什么？引 導學生體會兒童的游泳水平高、戲水的快樂。感情朗讀。讀出兒童的游泳水平高、戲水的快樂。五、學習林中總結學法：剛才大家運用什么方法學習了前兩小節？讀詩，找到不理解的地方，運用聯系上下文、聯系生活經驗、聯系 學過的知識等方法讀懂。請大家利用剛才學過的方法繼續學習林中交流：文中有兩個斗笠“小蘑菇鉆出泥土戴一頂斗笠，”和“只見松林里一個個斗笠像蘑菇一樣。”，意思一樣嗎？生暢所欲言一個斗笠蘑菇個斗笠兒童”小蘑菇和兒童有什么相似之處呢？都戴著斗笠，很卡愛。除了可愛，還能讀出什么呢？兒童的歡樂。在哪里能讀出來？第 5 頁 共 6 頁誰給大家讀一讀，讀出兒童的可愛和歡樂。齊讀并想象， 你仿佛看到了怎樣的一幅畫面？五、動筆仿詩，抒發情感詩里用優美的語言向我們展示了童年生活的歡樂片斷的童年生活一定更有趣