1、中班音樂活動聲音朋友教案反思中班音樂活動聲響好友教案反思主要包含了設計意圖，活動目標，活動準備，活動過程，活動反思等內容，發揮幼兒想象，將兒歌中的象聲詞與打擊樂器的聲響進行聲響匹配，激發幼兒對打擊樂器所發聲響的好奇及主動探究的欲望，合適幼兒園老師們上中班音樂活動課，快來看看聲響好友教案吧。設計意圖：聲響好友是中班上期的一個音樂活動。在兒歌傘的教學中，孩子發現了青蛙的叫聲與哇鳴筒聲響的相像之處。受此啟發，我聯想到自然界中其實有許多的聲響和打擊樂器發出的聲響很相像。是否可以借助文學作品與樂器之間的聯系來讓讓孩子們來探究自然界好玩的聲響呢？將文學藝術與音樂藝術巧妙地融合在一起，深化挖掘二者之間的藝術

2、溝通性。我自編了這首包含很多自然界聲響的兒歌下雨了，發揮幼兒想象，將兒歌中的象聲詞與打擊樂器的聲響進行聲響匹配，激發幼兒對打擊樂器所發聲響的好奇及主動探究的欲望，提高幼兒配器朗讀的愛好。活動目標：1、發揮幼兒想象，將兒歌中的象聲詞與打擊樂器的聲響進行聲響匹配。2、激發幼兒對打擊樂器所發聲響的好奇及主動探究的欲望。3、培育幼兒配器朗讀的愛好。4、培育幼兒的音樂節奏感，進展幼兒的表現力。5、愿意參與音樂活動，體驗音樂活動中的歡樂。活動準備：1、學問經驗準備：幼兒以接觸過一些常見的打擊樂器，能夠朗讀兒歌下雨了。2、材料準備：每人一份工作墊，工作盤（內有圖片：小雨、大雨、青蛙、小鴨、。打擊樂器：沙球、

3、串鈴、蛙鳴桶、圓舞板、）。錄音：1）小雨、大雨、青蛙、小鴨、真實音響效果的錄音。2）打亂小雨、大雨、青蛙、小鴨、音響效果挨次并結束在馬蹄聲中音響效果的錄音.活動過程：一）復習兒歌。1、以聽聽錄音機里藏著什么秘密為由，請幼兒聽一段錄有小雨、大雨、青蛙、小鴨、真實音響效果的錄音。提問：1）你聽到了什么聲響？2）在哪首兒歌中聽到過這些聲響？2、集體朗讀兒歌下雨了。（注：通過聽真實聲響效果的錄音讓幼兒引出兒歌，為后面的兒歌中的聲響匹配打下根底。）二）聲響好友不見了。1、引導幼兒看圖讀兒歌，發現兒歌中的聲響好友不見了。師：這首兒歌可真頑皮，剛剛躲在錄音機里，如今又躲在黑板后面跟我們捉迷藏呢！（老師轉過黑

4、板）我們一起來朗讀吧！（老師一邊指圖，一邊和幼兒一起朗讀兒歌，當讀到象聲詞時老師不出聲，而是做一個沒有的動作）（附圖1）（注：老師用表情和動作給幼兒起到示意的作用。）提問：兒歌中的什么不見了。（聲響好友不見了）三）找好友。1、以找聲響好友為由，引出打擊樂器。師：我們幫忙找找聲響好友在哪吧！聲響好友你們在哪？（放錄音）我們在這里老師順著聲響找到一個大盒子。師：懷疑地從盒子里逐一請出打擊樂器。（老師一邊敲擊打擊樂器讓幼兒聽它的聲響，一邊引導幼兒說出它的名稱。）整齊擺放在桌子上。（注：自然、巧妙地引出打擊樂器，通過傾聽使幼兒將打擊樂器與它所發的音響發生直接的聯系。）四）誰是誰的聲響好友。1、引導幼兒

5、認真傾聽，為兒歌中的部分圖片匹配樂器（找聲響好友）師：這么多樂器究竟誰是誰的聲響好友呢？我們一起來幫忙它們找到聲響好友吧！例：老師一邊說下小雨了，下小雨了，沙沙沙沙，一邊操作桌上的打擊樂器。請幼兒用搖頭、點頭表示，直到找到沙球，大家點頭表示同意。老師將沙球放到小雨圖片的下方。（假如顯現爭議可請有爭議的幼兒親自操作打擊樂器再次感受、選擇，最終以大多少幼兒贊同為準。）（注：老師引導幼兒傾聽一或二個聲響匹配，而不是整首兒歌完好操作，是讓幼兒了解兒歌內容中的圖片與打擊樂器進行匹配的操作方法。留下空間讓幼兒自己通過操作、聽辯、想象、匹配出整首兒歌。）五）我來幫它找好友1、幼兒在工作墊上操作，為兒歌中的象

6、聲詞匹配打擊樂器。指導要點：1）依據兒歌的挨次擺放圖片。2）提示幼兒輕拿、輕放、清靜操作。3）幼兒一邊小聲地讀兒歌，一邊操作打擊樂器。認真傾聽、探究、發現逐一為兒歌中的象聲詞匹配打擊樂器。2、請先配器好的幼兒配器朗讀給老師聽。（注：幼兒操作完成有先后，先配好的幼兒先配器朗讀。節約了時間，使活動環節更加緊湊。）3、選擇最合適的配器1）老師請有不同匹配方案的的幼兒一邊操作打擊樂器，一邊朗讀兒歌。2）引導幼兒認真傾聽為有爭議的匹配選擇最合適的匹配，同時全體幼兒參照為自己糾錯。4、配器朗讀。（附圖2）1）老師和幼兒合作配器朗讀（老師讀兒歌，幼兒配器）2）幼兒一邊操作小樂器一邊配器朗讀兒歌。3）分步嘗試

7、有感情地配器朗讀兒歌。師：小雨的聲響是很小聲的，你們能讓自己的小嘴和小樂器發出小雨很小的聲響嗎？（請幼兒嘗試小聲朗讀、配器。）師：大雨的聲響是很大聲的，你們能讓我聽到大雨很大的聲響嗎？（請幼兒嘗試大聲朗讀、配器。）師：你們能讓我感覺到青蛙和小鴨在快樂地唱歌嗎？（請幼兒通過表情和語速來表現）4）集體有感情地配器朗讀兒歌。（注：幼兒一邊連貫、有感情地朗讀一邊操作配器是有難度的，我采納了按部就班的方法讓幼兒學習配器朗讀。）六）找到好友真歡樂。1、老師以配聲小故事的形式創設游戲環境，幼兒手持自己喜愛的打擊樂器為兒歌中的真是聲響配音效。師：今日森林里可喧鬧了，老師要帶小樂器到森林里參與音樂會。如今請大家

8、到自己工作盒里選一個喜愛的打擊樂器。一會兒到了森林里，你聽到什么聲響像你手中小樂器的聲響，就用手中小樂器為它伴奏。（游戲）師：今日森林里可真喧鬧，小樂器跟著老師到森林里參與音樂會走著、走著，突然天空中下起了小雨。（播放有真實音效的小雨聲響）（手持沙球的幼兒為小雨配伴奏，）雨越下越大，小雨變成了大雨。（播放有真實音效的大雨聲響）（手持串鈴的幼兒為大雨配伴奏，）下雨了，下雨了，青蛙快樂的唱起了歌。（播放有真實音效的青蛙聲響）（手持蛙鳴桶的幼兒為青蛙配伴奏，）下雨了，下雨了，小鴨也快樂的唱起了歌。（播放有真實音效的小鴨聲響）（手持圓舞板的幼兒為小鴨配伴奏，）雨兒在唱歌，小動物們也在唱歌，真是一個好聽

9、又好玩的音樂會。（注：活動開頭由聽自然界的聲響引出帶有兒歌。活動中幼兒嘗試打擊樂器發出的聲響與象聲詞進行聲效匹配。最終通過配器游戲，打擊樂器發出的聲響和人聲復原的自然聲中。首尾照應。）2、幼兒交換打擊樂器再次游戲，游戲時加大難度。不按兒歌挨次創設游戲環節，并且老師不用語言提示，而是讓幼兒自己聽錄音中的聲響，依據自己手中相應的樂器進行配器。師：今日森林里可真喧鬧，小樂器跟著老師到森林里參與音樂會走著、走著，突然（聽錄音中的聲響連續游戲。）還可在游戲結束出增加一個出場小動物的環節，例：下雨了，下雨了，小馬兒快樂的唱起了歌，蹄踏蹄踏。哪個小樂器能為小馬的蹄踏聲伴奏呢？大家試試。（總結我們手上沒有能為小馬蹄踏聲伴奏的小樂器。）師：在我們音樂區里還有很多的小樂器，大家可以到那去找找。（注：在活動的結束處設疑，為幼兒連續探究埋下了伏筆。）七、延長活動：兒歌進行續編匹配。1、可將這份聲響好友的工作材料投放在音樂區，連續讓幼兒探究、操作。2、依據幼兒的把握情況，在下次活動時進行兒歌的續編匹配。平常我們還聽到什么聲響，可以用什么樂器來匹配？如：雙響桶的聲響還能與鐘表、馬蹄聲匹配。木魚的聲響還能與小老鼠的腳步聲匹配等。引導幼兒探究、想象出更多的聲響匹配。3、還可將兒歌中象聲詞的節奏進行替代。可以是幼兒學過的節奏，也可是幼兒創編