1、論析高等教育老師教學風格的形成論文關鍵詞：高等教育；教書育人；教學風格論文摘要：做為一名高等院校的現代老師，其教學才能中最重要的是要能形成自己獨有的教學風格。而教學風格的形成并非一朝一夕之功，因此本文就如何在教學過程中培養自己的教學風格進展討論。什么是教學風格?教學風格是指教學藝術精湛的老師在長期的教育教學理論中表現出來的與其他老師所不同的教育教學特征，是獨特的教學思想、教學技巧、教學語言、教學風度、教學藝術等在老師身上的綜合表現。對一名新的年青老師來說形成自己的教學風格不是短時間可以做到的，其教學風格一般要經過以下幾個階段:一、第一階段:模擬階段博采眾長，模擬別人的階段，作為一名剛人職的年青

2、老師來說，主要對所教授學科的特點，課程的構造，教材的解讀，學生的年齡特點，紀律的調控，和課程的進度等進展理解并全面把握，而此時模擬其他優秀老師的教學是尤為重要的，也是形成自己教學風格的關鍵之一。在高等院校中，經常舉行聽評、觀摩本學科及相關學科的優質課的時機，在聽課的同時要認真研究老教授或優秀老師的教課方法并吸收歸納，從而轉化為自己的東西并用之于今后的教學理論活動中。在模擬階段一定要要培養良好的習慣:刻苦鉆研教材及教法，深人研究課程特點及學科規律，苦練教學語言特別是普通話要標準及表達明晰，同時黑板板書要工整，教學時面部表情，肢體語言都要自然得體。二、第二階段:進步階段進步階段主要是進一步探究形成

3、自己的教學特色。不管怎么模擬，都是他們的教學方式，怎么樣才能形成自己的教學風格，這就需要對教學工作經歷不斷積累，在教學活動中要有意識擺脫模擬的束縛，開場加人自己的教學方式。因為只要課堂教學的形式與效果都不錯的話，那么證明自己的教學形式是有效而且值得推廣的。大凡有獨特教學風格的老師，一般都是在提升教學理論經歷的根底上，不斷創新，才能形成自己的教學特色，教學風格的，詳細要做的:(一)理論出真知尊重教學理論經歷教學理論經歷是在教學理論中日積月累的最為真實最感性的材料，是老師聰明才智和心血的結晶，是符合教育教學的本質規律的。只有尊重理論經歷，才能總結出教學的科學規律。因此不同的教學理論經歷，造就了不同

4、的教學風格。(二)總結出成果擅長總結理論經歷要重視教學理論經歷的積累總結，如堅持寫教學日記，課堂隨筆，聽課感想，學期和學年總結，教學論文等，從而使自己的教學程度逐漸成熟。俗話說“吃一塹，長一智，因此教學程度也會在不斷糾錯的過程中逐漸得到提升。(三)第三階段:互學階段互相階段是勤學教育理論的創造階段。毛主席曾說過“沒有調查就沒有發言權，而且任何理論都來源于理論，正確的科學的理論對理論具有正確的指導作用，理論能促進教學理論的完善開展。因此高等教育的老師要樹立終身學習的理念，不斷進步完善知識構造，與時俱進。大凡優秀的具有教學風格的老師都是非常刻苦努力，不斷進步自己的業務修養，并刻意探究，勤奮積累教學

5、經歷。老師要學習的有現代的教育學，心理學，教學方法論和學科理論;不僅要向書本去學，也要向學生去學，向家長去學，向社會去學。才能不斷充實教育教學理論，才能滋潤學生渴求知識的心田。學習，不是只是“形的學習，而是要學到“神的學習。假如只是模擬教學，其效果甚微，因為“形的教學而不是“神的教學。(四)第四階段:創新階段創新階段，主要是形成教學藝術的風格階段，同時也是是教育教學所追求的目的。老師的教學藝術風格在教學過程的每個環節鐘都能表現得非常獨特和穩定，帶有獨特濃重的個性色彩，散發出誘人的魅力。老師要不斷改革和創新，敢于向傳統的教學觀、教學方法挑戰，并付諸于理論。假如教學僵化，固守老一套教學觀點和教學方法，缺乏改革和創新精神，那么不能形成自己的教學風格。大量事實說明，優秀老師是從教學改革與實驗中形成自己的教學風格的。可見，是否具有改革和創新精神對老師教學風格的形成具有重要作用。課堂教學表達出科學性與藝術性完美地結合在一起，教學才能成為真正的研究教學藝術的科學。總之，老師要形成自己獨有的教學風格，必需要有明顯的、穩定的個性傾向比或幽默、或沉穩、或活潑、或規整。在當今的教學成功案例中顯示，只有不斷的探究、創新，用全新的教育理念武裝自己的頭腦，不盲從、不僵化，勤鉆研，這樣才能逐漸形成自己的特