1、電流做功與哪些因素有關9/13/20221說課稿岳陽樓區北港二中童遠輝科學探究：說教材教材分析：探究電路和從測算家庭電費說起這兩章是初中滬科版九年級物理教材的重中之重，這一節作為第十五章的第一節起承上啟下的作用。這一節是電壓、電流、電阻等知識的升華，又是進一步學習電功率的基礎。 這一節的內容包括兩個部分：第一部分，是由怎樣測算家庭電費的話題切入課題，首先認識電能表，通過電能表計算電費。第二部分，由電能轉化成其他形式的能量是通過電流做功實現的這一思路，引出電流做功與哪些因素有關的問題，通過實驗探究的方法，定性得出電流做功跟電流、電壓、時間都有關。9/13/20222 教材的編排是基于功能關系即能

2、量的轉化是通過做功來實現的這一思路，通過分析家用電器工作中發生能量轉化這一事實來認識電能的。而電能轉化為其他形式的能，則是通過電流做功的方式來實現的。以上問題提出后很自然地過渡到電能的測量，以及電流做功與哪些因素有關的問題。 這節課的重點是：學生設計實驗方案，探究電流做功與哪些因素有關,難點是如何引導學生進行實驗設計。教材依據電流的熱效應設計的兩個半定量探究實驗可以較直觀地得出與電流做功有關的因素。尤其注重科學探究中“制定計劃與設計實驗”和“進行實驗與收集證據”這兩個環節的訓練。9/13/20223教學目標：知識與技能：1、從能量轉化的角度認識電能，能簡單描述電能和我們生活的關系。2、通過實驗

3、探究認識電流做功的相關因素。3、學讀家用電能表，會通過電能表計算電費。過程與方法4、學習設計探究實驗方案，經歷探究實驗的過程。5、認識和學會用控制變量法研究物理問題。情感態度與價值觀：6、培養學生實事求是、嚴肅認真的科學態度與勤儉節約的優良品質。7、引導學生“從生活走向物理，從物理走向社會”。8、培養學生善于和勇于表達自己觀點的能力。9/13/20224說 教 法教學方法：以實驗探究法為主的啟發式綜合教學法。教學思路及反思：1、我對這一節內容的教學設計是對新的物理課程標準的理解而確定的，整個教學活動始終圍繞著“知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀”三維教學目標展開，注重全體學生的發展，從生

4、活走向物理，從物理走向社會，注重科學探究，提倡學習方式多樣化。物理學習的主要目的不僅僅是學習物理知識，更重要的是讓學生學會學習，學會探索，形成正確的價值觀。本節課采用探究式學習方式，以實驗為突破口，運用多媒體輔助教學，從引入新課到課后小結，我都盡力設計適當的問題，創造物理情境，讓學生在實驗探究過程中產生濃厚的學習興趣，引導學生觀察、分析、歸納，始終以學生為主體，培養學生動口、動手、動腦及自學能力與善于和勇于表達自己觀點的能力，培養學生實事求是、嚴肅認真的科學態度，真正體現了學生是學習的主人。9/13/202252、在探究過程中，把課本上用電阻絲加熱煤油的探究實驗變成觀察燈泡的亮度或鉛筆芯熔化蠟

5、的探究實驗，改變教材已設計好的實驗方案，讓學生自己針對教師給出的器材設計實驗方案進行實驗，學生能有目的的去設計探究實驗方案，對探究實驗中要觀察的物理量能做到心中有數，觀察的目的性更強，把教師要我觀察變為我要觀察，同時培養學生善于和勇于表達自己觀點的能力，學習的積極與主動性得到調動與發揮，學生的思維被激活，有利于學生創造性思維的發揮，學生既學習了知識，又提高了能力，還學習了探究新知識的方法。同時用學生身邊的物品作實驗，引導學生從生活走向物理，從物理走向社會，增強了物理的親和力。增加播放“一度電的作用”的錄像，滲透節能意識，有利于培養學生勤儉節約的優良品質，充分體現了新課改的精神。3、實驗中要注意

6、電源電壓的選擇與電壓表、電流表的選擇及讀數。4、本節課不足的是探究實驗還不能定量測量。9/13/20226說 學 法學情分析：學生在前面兩章學習了電流的熱效應；歐姆定律；串聯電路和并聯電路中電流、電壓、電阻的關系；電流表、電壓表、滑動變阻器的正確使用；具有一定的科學探究能力，作為九年級學生潛意識中已具有對電能的初步認識，但對電流做功與與哪些因素有關不是很清楚。學法指導：從引入新課到課后小結，我都盡力設計適當的問題，創造物理情境，引導學生認真觀察和思考、大膽猜想、實驗探究、分析討論、歸納總結、反思和聯系生活，讓學生自主學習，培養學生動口、動手、動腦及自學能力與善于和勇于表達自己觀點的能力。9/1

7、3/20227說教學過程一、創設情景，引入課題：用多媒體播放背景資料：南京市自2003年5月開始實施居民用電“分時電費”的計費制度，物價部門確定高峰時段（8時到21時）電價為0.61元/度，而低峰時段（21時到8時）電價為0.3元/度，到2004年5月年南京市已有80萬戶居民用上峰谷電，移峰填谷，合理使用電力資源勢在必行。學生觀察然后教師質疑：你知道怎樣測算家庭電費嗎？從而導入新課。學生思考、猜想二、出示目標，定向自學：教師出示教學目標，要求學生對照教學目標自學教材。學生自學9/13/20228三、感受生活，揭示實質：1、用投影出示課本生活中的家電圖片，學生討論電流通過用電器做功。學生觀察、學

8、生討論2、學生舉例說明并分析能的轉化。學生討論、舉例說明如： A、電流通過電燈時,電燈灼熱發光：電能轉化為內能和光能。 B、電流通過電爐、電飯煲時發熱：電能轉化為內能。 C、電流通過電扇、吸塵器時：電能轉化為機械能. D、蓄電池充電時:電能轉化為化學能。3、用多媒體播放一些電流做功的實例，引導學生歸納電流做功的實質。學生歸納板書：一、電流做功的實質：電能轉化為其他形勢的能,是通過電流做功來實現。9/13/20229四、聯系實際，學以致用： 1、電流做了多少功,就有多少電能轉化為其他形式的能,就消耗了多少電能,教師提問：怎樣測量消耗電能的多少呢？學生閱讀教材、對有效信息進行收集 2、學生提出可能

9、的發現和問題，教師表揚和鼓勵學生的發現。3、教師出示實物電能表，介紹電能表的讀數方法，以1千瓦時需要0.7元人民幣的價格計算6月份的電費。學生觀察、讀數板書：二、電功的測量工具：電能表 1度=1千瓦時=3.6106 焦耳9/13/202210五、設計實驗，主動探索：創設情景：1、將一個小燈泡接在一節干電池的兩端，觀察小燈泡的亮度。學生觀察提出提問：2、教師提問：怎樣使小燈泡更亮？小燈泡更亮說明什么？大膽猜想：3、引導學生思考、猜想電流做功跟哪些因素有關呢？并說出自己猜想的依據。學生猜想：用電器多少；電壓；電流；電阻；通電時間等。學生思考、猜想、9/13/202211設計實驗：4、學生討論、研究

10、、設計實驗方案，確定用控制變量法研究。學生討論 5、學生按教師準備的實驗器材分組設計實驗方案；用投影展示學生設計實驗電路圖及數據記錄表，選用最佳設計方案進行實驗。9/13/202212實驗條件用電器電壓（V）燈泡發光情況電流、通電時間相同L1L2實驗條件用電器電流（A）燈泡發光情況電壓、通電時間相同L1L2實驗條件用電器通電時間（min）蠟的熔化情況電壓、電流相同涂有蠟油的鉛筆芯9/13/202213V1V2L2L1A1A2L2L1探究電功與電壓的關系探究電功與電流的關系涂有蠟油的鉛筆芯探究電功與通電時間的關系進行實驗：6、學生根據設計實驗方案分組做實驗。學生合作做實驗分工：1、2組 探究電功

11、與電壓的關系； 3、4組 探究電功與電流的關系；5、6組 探究電功與通電時間的關系；9/13/202214分析論證：7、用投影展示學生實驗數據記錄，讓學生通過實驗比較然后分析、歸納可得出什么結論？結論：電流做功跟電流的大小、電壓的高低均有關。通過用電器的電流越大，電流做功越多；加在用電器上的電壓越高，電流做功越多。用電器通電時間越長，電流做功越多。學生齊讀課本黑體字句子板書：三、電流做功的影響因素：與電壓、電流、通電時間成正比。交流評估：8、分析反思實驗探究中存在的問題及提出解決的辦法。學生討論、分析、交流、評估9/13/202215六、循序漸進，導出公式：1、教師提問：大家是否記得功、電壓、

12、電流、通電時間分別用什么符號表示？通過學生回答得出電功的計算公式。學生回答、總結板書：四、電功的計算公式：W = U I t 2、引導學生分析得出電功的單位。板書：電功的單位：焦耳3、教師提問：除焦耳外，還有其他電功單位嗎？它與焦耳之間又關系怎樣呢？再次得出：1度=1千瓦時=3.6106 焦耳9/13/202216七、應用拓寬，滲透德育：1、用多媒體播放一度電的作用，滲透節能意識，培養學生勤儉節約的優良品質。學生觀察、討論2、討論自己的家庭、學校或附近熟悉的單位有沒有浪費電的情況。八、認定目標，課堂小結：再次出示教學目標，引導學生逐個歸納總結，認定學習目標。學生總結9/13/202217九、板書設計：一、電流做功的實質：電能轉化為其他形勢的能,是通過電流做功來實現。二、電功的測量工具：電能表 1度=1千瓦時= 3.6106 焦耳三、電流做功的影響因素：與電壓、電流、通電時間成正比。四、電功的計算公式：W = U I t 單位：焦耳9/13/202218十、作業設計：基礎知識題：1、電流通過電爐時發熱， 能轉化為 能。2、下列單位不屬于電功的單位有（ ）A、度 B、安培 C、焦耳 D、千瓦時3、下列儀器中，能直接測量電功的是（ ）A、電流