1、Word 小學語文閱讀活動總結(jié) 學校語文閱讀活動總結(jié)范文 一次精彩紛呈的活動結(jié)束了，我們會積累一些相應的閱歷，需要好好地寫一份活動總結(jié)總結(jié)一下了。千萬不能認為活動總結(jié)任憑應付就可以，下面是我?guī)痛蠹艺淼膶W校語文閱讀活動總結(jié)范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。 學校語文閱讀活動總結(jié)1 本學期，依據(jù)期初課外閱讀教學方案，我備課組進行了樂觀的討論、探討，經(jīng)過一學期的語文課外閱讀教學實踐，總結(jié)如下： 一、 了解了學校生課外閱讀的趨勢 當前新課程標準提出，學校語文必需高度重視引導同學進行課外閱讀。首次把“豐富語言的積累”寫進了教學目的。因此，在開放的語文教育體系中，課外閱讀不是游離于語文教育過程之外的“點綴”

2、，是語文教育的一個重要組成部分。 同學的課外閱讀大多數(shù)是以個體的形式來進行的，因此，我們允許同學個體差異的存在，開展課外閱讀時充分考慮同學的心理特點和需要，允許他們依據(jù)自己的愛好愛好來選讀物。 二、 激發(fā)了同學課外閱讀的愛好 愛好是鼓舞和推動同學課外閱讀的巨大動力。我們常用生動形象的語言向同學簡介要讀的文章內(nèi)容，以激發(fā)其閱讀愛好，也常利用故事中精彩、緊急、感人的情節(jié)創(chuàng)設懸念，讓同學產(chǎn)生尋根究底的奇怪 心，以此激趣。為此，我們做到了以下幾點： 1、同學進行課外閱讀，既希求讀有所得，又期望所得的收獲明顯，得到老師、家長和同學們的認可與贊許，從而滿意自己的成就感。針對同學的這一心理特點，我們可開展一

3、些讀書心得溝通會、朗誦競賽、講故事、猜謎語、讀書閱歷溝通會等活動，讓同學有施展才能的機會。比如：我在班里開展了一次“讀一本好書”講故事競賽，參賽同學講得滔滔不絕，觀眾聽得津津有味，不但增長了學問，而且大大激發(fā)了同學們的閱讀愛好。所以大力開展多樣的讀書活動，能極大地激發(fā)同學課外閱讀的信念和熱忱。 2、古詩詞是祖國文化寶庫中燦爛明珠，它句式整齊，富有韻律，易讀易記，瑯瑯上口，深受人們寵愛。讓同學從小誦讀古詩詞，不僅有利于進展語言，提高智力，而且能陶冶情操，培育文字鑒賞力和健康的審美情趣。 在平常課外詩歌指導時，支配每周背一詩（詞）。在每首詩詞拓展引進時，采納“同題異文”（同一題材的詩詞）、“同人異

4、文”（同一的詩詞）、“同意異文”（同一情感類型的詩詞）等途徑擴大古詩文的閱讀量。在進行詩文感悟時，以感受為主，理解為輔。主要以誦讀的方法，引導同學去美讀，去背誦，去想象，讓同學能上口，有味道就行。 3、我們還依據(jù)學校組織的活動、社會關(guān)注的熱點問題，自辦手抄報和手抄小雜志。這學期，為了了解同學課外閱讀的狀況，我們以班為單位辦了一期以讀書為主題的手抄報。 三、 提高同學課外閱讀的力量 做任何事情，都要講究方法，這樣你才可能事半功倍。讀書亦是如此。然而，學校生年齡小，閱歷淺，閱讀時往往帶有盲目性、隨便性，這樣就不能提高閱讀的質(zhì)量。因此，指導同學讀書的方法也很重要。筆者認為應留意以下幾點： 1、指同學

5、選擇健康、有益的課外讀物 課外閱讀好處多多，但開卷未必有益。別林斯基說得好：“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不讀還要壞。我們必需學會這樣一種本事，選擇最有價值，最適合自己所需要的讀物。”時下出版物眾多，魚目混珠，所以指導同學正確地選擇課外讀物特別重要。筆者認為選擇課物要留意下面幾點： l）思想健康。好書，以健康的思想教育人，以感人的事跡鼓舞人，以高尚的情操陶冶人，以科學的學問豐富人。 2）考慮同學的各方面差異。據(jù)有關(guān)方面調(diào)查，因同學年齡、學段、性別、性格、心理特點等方面的差異，其閱讀愛好也隨之不同。 3）好玩味性。學問的海洋對于少年兒童有著極大的誘惑力。宇宙的神秘，諸如地球的形成，人類的起源，

6、海底世界的趣聞，森林中的動物之王，歷史上的人物故事，以及關(guān)于將來世界的科學幻想都會引起他們熟悉世界的熾烈欲望。老師要有方案地關(guān)心同學選擇適合他們閱讀程度的課外讀物。 2、指導同學有方案地合理地進行課外閱讀 兒童的意志、毅力、水平與定型的成年人有區(qū)分，要克服學校生常見的奇怪 心和盲目冒進的心理，所以要講究閱讀的先后，閱讀要有方案地進行。筆者認為支配同學的課外閱讀可從下面三個角度考慮： （1）由課內(nèi)向課外延長。古人云：“世間洞明皆學問，人情練達即文章”。的確在社會上到處有語文，人人時時學語文、用語文。在語文教學中引導同學去感受中國語言文字的美，讓同學接觸了各種類型的文章，在老師的引領(lǐng)下，文字帶他們

7、進行了時空的穿梭，領(lǐng)會了各種風情，游覽了藝術(shù)殿堂， 在平常的課外閱讀教學支配時，我們還結(jié)合一些特別的課文，特別的節(jié)日，特別的大事，特別紀念日等，有方案地開展系列活動，請同學通過各種途徑獵取相關(guān)資料，并依據(jù)資料，協(xié)作班級或者自己進行各種形式地處理與表達。關(guān)心同學廣開信息渠道，大量儲存了各種信息單元，使同學初步具備集中與集中相結(jié)合的信息處理力量。 （2） 從體裁考慮。低班級支配兒歌等淺顯的兒童讀物。 （3） 從時間上考慮。平常上課時間緊，支配篇幅小的文章、書報。 3、指導同學從課外讀物中吸取養(yǎng)分，學會積累 語文學習的基本途徑是積累與訓練。常言道：“得法于課內(nèi)，得益于課外”的道理就是如此。 “學習的

8、過程是漸漸積累的過程。”因此，我們制造一切條件，關(guān)心同學多讀書，讀好書，激發(fā)其讀書愛好，積累盡可能多的典范性的語言材料，積淀盡可能多的語感閱歷，不斷豐富同學的“心理詞典”。 學校語文閱讀活動總結(jié)2 我校開展“學校語文高效閱讀教學法”活動以來，自我感覺有肯定收獲，現(xiàn)把自己的記錄與心得寫出，與各位同仁共勉，不足之處，請各位批判指正。 一、快速高效閱讀法的主要觀點 快速高效的語文閱讀教學，是信息時代的產(chǎn)物，是閱讀領(lǐng)域的革命。它是以現(xiàn)代閱讀學、心理學、腦科學、語言學等科學理論為討論基礎(chǔ)，以開發(fā)人的左右腦智力為核心，以全面發(fā)掘和調(diào)動人的身心資源為主體，樂觀而富有制造性地快速汲取和處理有用信息的閱讀方法。

9、快速高效的閱讀教學所產(chǎn)生的“效率意識”，對同學的終身學習有著樂觀而深遠的意義。 二、快速高效閱讀法討論的目的和意義 閱讀教學是一門特別的藝術(shù)。快速高效閱讀法討論的目的是通過快速高效閱讀訓練，提高同學的閱讀速度與效率，激發(fā)同學的閱讀愛好和樂觀性。開發(fā)同學的智力，培育開拓型、制造型人才，提高同學的整體文化素養(yǎng)。 長期以來，同學們用傳統(tǒng)方式讀書，水平停留在五十年月前的水平上，所以傳統(tǒng)的閱讀將面臨三個挑戰(zhàn)。一是無限的書籍對有限的人生時間的挑戰(zhàn)；二是呈幾何級數(shù)膨脹的信息對人們接受力量的挑戰(zhàn)；三是大量新學問對人們理解力量的挑戰(zhàn)。因此，在信息時代，面對劇增的學問、信息，假如不能高速度、高效率地讀書、學習，不

10、用說建設四化，就連生存也難以保障。將來不管傳遞信息手段多么先進，閱讀始終是獵取學問的主渠道。我們假如仍因循守舊，不思變革，就難以跟上形勢進展，所以說，快速高效閱讀教學的消失，順時代，適人心。 三、快速高效閱讀教學法的討論對象與方法 快速高效閱讀法是綜合運用教育學、心理學、生理學、語言學、思維學等有關(guān)原理，借鑒國內(nèi)傳統(tǒng)的優(yōu)秀讀書法和國外盛行的快速閱讀法，并結(jié)合當前中同學的學習實際設計而成的，是以激發(fā)同學閱讀樂觀性、提高閱讀速度與理解水平從而最終達到提高閱讀效率為目的的一套閱讀訓練方法。 1、充分利用同學競爭心理，用計時閱讀訓練激發(fā)同學的緊迫感和效率感。 同學閱讀速度慢，不肯定都是由于記憶力量低造

11、成的，在很大程度上是由于缺乏緊迫感，時間觀念不強。因此，充分利用同學樂觀向上的競爭心理，用計時訓練法，增加他們的緊迫感，是提高閱讀效率的有效手段。在快速高效閱讀過程中，由于有老師為訓練精確 計時，然后按統(tǒng)一答案和評分標準給每個人判分，這樣就可依據(jù)閱讀的量（字數(shù)或段落）計算出閱讀速度、理解率與效率這三個數(shù)據(jù)。依據(jù)這三個數(shù)據(jù)，把閱讀訓練搞成競賽形式，從而大大激發(fā)了同學閱讀的樂觀性。 由于這種訓練時間是以分秒計算的，一開頭，同學的心情就是興奮的，思維是高度集中的，不容許有拖拉疲沓現(xiàn)象，這樣久而久之，就會養(yǎng)成緊急作風。同時，由于在閱讀中要加強記憶，思維活動空前活躍，思維力量也就得到了加強。 2、探究閱

12、讀規(guī)律，實現(xiàn)閱讀訓練規(guī)律化。 要達到快速高效閱讀的目的，必需把握閱讀的規(guī)律。只有有了規(guī)律，再加以系統(tǒng)訓練或強化訓練，使同學形成技巧，才可以在精讀理解中既快又準。有了規(guī)律，依據(jù)教育學上的定勢原理，讓同學把這些規(guī)律在腦海里強化記憶，形成固定的閱讀程序，就會使閱讀速度、閱讀效率加快。依據(jù)定勢理論，快速高效閱讀法把閱讀過程基本固定為七項內(nèi)容： （1）標題； （2）； （3）出處； （4）基本內(nèi)容； （5）文中涉及的重要事實； （6）文中特點及有爭議之處； （7）文中的新觀點、新思想及讀后啟示。 每次閱讀時，都循著這七項內(nèi)容去讀，久而久之，這七項內(nèi)容在腦子里就形成了“定勢”。只要閱讀，就會自然地、習慣地

13、循著這七項內(nèi)容去讀。這七項內(nèi)容中，不但有一般記憶，還有思索、理解，所以在閱讀速度提高的同時，理解力量、分析力量也相應得到了提高。 3、個別突破，整體推動。 實踐證明，諸如閱讀訓練、快速歸納段意訓練、快速提煉中心思想訓練、快速辨析結(jié)構(gòu)與思路訓練、快速鑒賞藝術(shù)特色等力量訓練，都是可以實現(xiàn)量化的。借鑒相關(guān)學科原理，克服影響速度與效率的弊病。 關(guān)于朗讀與默讀。人們閱讀過程一般有兩種：一種是朗讀，即看到文字，讀出聲音，再由聲音在大腦中轉(zhuǎn)換成意思，達到理解；另一種是默讀，就是看到文字直接在大腦轉(zhuǎn)換成意思，直接由文字來熟悉意義，所以，默讀速度要比朗讀速度快得多。 閱讀時，不要用手指指著讀，用手指著一字字讀，

14、眼睛停立刻間長，且每次停立刻，讀的材料少，因此，閱讀量就少，影響閱讀速度。所以，要盡量爭取每次眼停時的識字量。 閱讀時不要擺頭，有的人由于心情緊急或習慣使然，或苦思不得其解時，往往消失不自覺的頭部搖擺現(xiàn)象，這種多余的動作只會影響閱讀速度。 快速高效閱讀教學法始終是在中學討論進行的，在學校階段實行，他們還只是一個嘗試，但是，通過他們的應用課型觀摩，讓我們感受到在學校階段實行快速高效閱讀教學法，雖然有肯定難度，但也是可行的。在怎樣提高同學的閱讀速度方面，快速高效教學法有很多值得我們借鑒的地方。 我想快速高效閱讀教學法是有藝術(shù)性的，其探究是無止境的。只有細心鉆研，大膽嘗試，把握規(guī)律，循序漸進，才能確

15、保其順當實施，并最終取得勝利。 學校語文閱讀活動總結(jié)3 一、課外閱讀活動設計背景 “書籍是人類進步的階梯。”真正的閱讀能吸引同學的理智和心靈，課外閱讀過程應當是同學能動的、樂觀的參加過程，從語文課程標準熟悉到：“現(xiàn)代社會要求公民具有良好的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野，具備包括閱讀理解和表達溝通在內(nèi)的多方面的基本力量。閱讀是搜集處理信息、熟悉世界、進展思維，獲得審美體驗的重要途徑。因此，依據(jù)我同學特點制定以下讀書方案。 二、課外閱讀活動的目標 通過讀書活動，要讓同學感受讀書帶來的歡樂，喜愛和好書交伴侶。具有自立閱讀的力量，注意情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法，能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操和高雅趣味的熏陶，進展共性，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺顯的文言文。 三、閱讀內(nèi)容： 讀書內(nèi)容可讓同學依據(jù)自己的特點和愛好愛好而定，可以誦讀古詩詞，也可以閱讀童話故事、古典名著，背誦名言警句；針對六班級同學的年齡特點和認知特點，可以嘗試學習設計讀書手抄報。向同學推舉的圖書名目有：鋼鐵是怎樣煉成的、西游記、三國演義水滸傳、學校百科全書、全唐詩、上下五千年、自救手冊、中外名人故事、愛的