1、群文閱讀教學設計課題以小見大來選材 巧用五筆來謀篇授課年級七年級議題及分析記敘文寫作是初中階段作文教學與訓練的重點，對作文教學的思考是每一個語文老師的必修課。如何形成作文教學的序列化？如何讓作文教學不再是空中樓閣？如何平衡閱讀與寫作這兩大板塊在教學過程中的比重？這些問題都應該是語文人腦中揮之不去的陰霾。“讀美文，學寫作記敘文寫作指導”的議題就應運而生。以課文為范本，借群文來助力，進行寫作指導，讀中悟法，寫中用法，讓學生學會寫作。針對學生平時在寫作過程中選材、描寫、點題、謀篇上存在的問題，將課文的教學、閱讀的拓展和寫作的輔導連在一起，形成作文教學板塊式的序列教學，從而行之有效地去突破作文難點。選

2、文篇目選文來源文本解讀選文篇目選文來源 散步 部編版七上教材 鲇魚跑了 三代散步講述的是祖孫三代在一起散步的平凡小事，竟然蘊含著中華民族互敬互愛、尊老愛幼的傳統美德，傳遞著中年人對生活高度的使命感和責任感。鲇魚跑了講述的是家庭生活中的一樁小事，作者竟然據此贊頌了追求生存、追求自由的那種勇敢的拼搏，使文章的意境在瞬間得到深化，留給讀者以咀嚼不完的意味。三代講述的是一位陌生先生寧可自己受傷，也要保護一老一小的故事，三個腳步遲緩的背影構成了一幅感人的畫面，這是一幅愛的素描，這是一首愛的頌歌。三篇文章內容上完全沒有雷同的地方，但是從學寫作文的角度來解讀的話就不難發現，三篇文章選材的原則和結構故事的方法

3、很相近：都將小小的生活細節放大，小中見大；都將平靜的故事寫出了波瀾；都將一般的感受進行了升華。所以，這樣一組同質性的文本，完全可以讓學生通過閱讀去比較、發現它們的相似或相同之處，從而獲得類似文體的寫作方法。教學目標及重難點教學目標：1、理解“以小見大”寫作手法中的“小”與“大”的含義。2、學會觀察生活細節，思考其蘊含的深意。3、探究用“五筆”結構故事的寫作技巧。教學重難點：1、理解“以小見大”寫作手法中的“小”與“大”的含義。2、探究用“五筆”結構故事的寫作技巧。教學過程教學環節（一） 初識“以小見大”師生活動教師活動：播放視頻，提出問題同學們，上課前我們一起來觀看一則曾感動了全球數億華人的公

4、益廣告。想一想，它宣傳了什么？為什么能夠如此打動人心？2、學生活動：觀看視頻，談自己的理解。設計意圖播放的公益廣告緊緊圍繞“筷子”，用6個片段向學生呈現“啟迪、傳承、明禮、關愛、思念、睦鄰、守望、感恩”等文化傳承和血脈親情。正如影片結束語所說：“一雙筷子，承載著中國數千年的情感。”這一環節通過觀看視頻，讓學生直觀感受“以小見大”手法的運用可以讓這些崇高的情感主題貼近生活、貼近人心，同時讓學生初步理解“小”“大”的含義。教學環節（二） 細品“以小見大”師生活動1、教師活動：（1）介紹文本特質，布置閱讀任務。今天我們要閱讀的散步鲇魚跑了三代這一組文本，都運用了“以小見大”的手法。請同學們認真閱讀，

5、思考三篇文章在選材上有什么相同點？主題有什么不同點呢？組織全班交流，進行適時點撥2、學生活動：閱讀文本，勾畫批注，完成表格填寫。設計意圖這一環節首先通過學生對一組文本的“讀”來完成對三篇文章選材和主題的梳理，然后通過對表格非常直觀的“比”來幫助學生更加明確“小”“大”的含義，最后通過全班的“議”來達成共識：“小”就是小物件、小事件、小細節，“大”就是重大或深刻的主題。教學環節（三） 探究“五筆結構”師生活動1、教師活動：（1）安排小組活動，布置活動任務。討論三篇文章在結構上有什么相同點？（任務達成入口：梳理每一段的主要內容，發現段落內容的相同點。）（2）組織全班交流，進行適時點撥。2、學生活動

6、：小組合作交流，完成表格填寫。設計意圖這一環節首先通過學生對文本信息的提取來完成對三篇文章每一段主要內容的梳理，然后通過對三篇文章相同段落內容的比較來發現段落內容的相同點，最后通過全班的“議”和教師的“引”來達成共識三篇文章都只有五段：第一段都在用簡潔的語言概述事件；第二段對第一段所敘寫的事件進行補說解釋，寫清楚事件發生的原委；第三段鏡頭式描寫事件經過中的重要片段，為下文做好鋪墊；第四段寫事件的一波三折，讓文章波瀾起伏；第五段議論抒情，表達感受。這就是“五筆結構”。板書設計以小見大來選材 巧用五筆來謀篇選材以小見大 謀篇五筆結構小物件 輕點一筆，概說事件小事件 深刻主題 交代一筆，介紹原委 小細節 簡敘一筆，略寫事件 巧折一筆，寫出波瀾深化一筆，議論抒情教學反思四川省教科院何立新老師在專題講座群文閱讀教學的價值追求和實踐策略中提出了三大情境下常見的七種群文閱讀課型：第一獲取語文知識或文學經驗，包括知識教學課、階段復習課和閱讀鑒賞課三種課型；第二獲取或使用關鍵信息，有專題研討課和綜合學習課兩種課型；第三完成特定任務，包含方法指導課、以讀促寫課。我設計的這堂方法指導課，從寫作技巧方面來確定議題，選取了課內一篇、課外兩篇能夠凸顯議題表現形式的文本，在“尋找三篇文章在選材和結構上的相同