1、15.1.1 從分?jǐn)?shù)到分式教學(xué)設(shè)計(jì)與前置小研究從分?jǐn)?shù)到分式教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】 了解分式的概念. 理解分式有意義的條件、分式的值為零的條件；能熟練地求出分式有意義的條件、分式的值為零的條件.【重點(diǎn)、難點(diǎn)】 重點(diǎn)：理解分式有意義的條件、分式的值為零的條件.難點(diǎn)：能熟練地求出分式有意義的條件、分式的值為零的條件.【教學(xué)方法】小組討論、講解質(zhì)疑等.【學(xué)情分析】首先，學(xué)生在小學(xué)已經(jīng)對分?jǐn)?shù)有了比較深刻的認(rèn)識，并深刻理解分?jǐn)?shù)就是分子與分母的商。分母是除數(shù)、分子是被除數(shù)，分?jǐn)?shù)是商之間數(shù)量關(guān)系的另一種表達(dá)方式。另外學(xué)生能正確理解分?jǐn)?shù)的分母不能為零的事實(shí)，這給學(xué)習(xí)分式的基本概念和分式的基本性質(zhì)、分式的基本運(yùn)算打

2、下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以，學(xué)生在學(xué)習(xí)分式時(shí)的概念困難并不大。其次，從年齡特點(diǎn)上說，雖然八年級學(xué)生在閱讀理解能力、分析解決實(shí)際問題的能力方面比七年級有了很大的提高，但因分式概念具有一定的抽象性，部分學(xué)生學(xué)習(xí)起來會有一定的困難；特別對一些語言表達(dá)能力較弱的學(xué)生要加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。再次，該班學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，所以我本著“根本、簡單、開放”的原則設(shè)計(jì)了本課，讓學(xué)生更快更好地理解及掌握本課知識。教學(xué)過程:檢查前置研究、小組交流與討論：學(xué)生在課前已經(jīng)根據(jù)前置研究對本課內(nèi)容進(jìn)行了自學(xué)，為了更好的檢查學(xué)生課前自學(xué)的情況，我采用了小組交叉檢查的方法對他們的前置研究進(jìn)行檢查并進(jìn)行加分，并對完成較好的同學(xué)給予表揚(yáng)。這樣做

3、一是能確保小組評比的公平性，二是能讓學(xué)生增強(qiáng)小組競爭意識。檢查學(xué)生的自學(xué)情況后，學(xué)生就可以由小組長的帶領(lǐng)下開始在小組內(nèi)進(jìn)行交流討論，要求是：1、在組內(nèi)分享自學(xué)成果和解決疑惑. 2、組長為第二個(gè)展示環(huán)節(jié)分好工，做好準(zhǔn)備.展示環(huán)節(jié)： （以小組為單位進(jìn)行展示，其它小組成員質(zhì)疑或補(bǔ)充。）研讀課本第127128頁，把你認(rèn)為重要的知識點(diǎn)標(biāo)記好，并與大家分享： 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生分享在研讀課本時(shí)認(rèn)為重要的知識點(diǎn)，這個(gè)問題簡單、易做，可以增強(qiáng)學(xué)生自信及學(xué)習(xí)的興趣。2、請你列舉出12個(gè)分式，試說明它在什么情況下有意義？ 設(shè)計(jì)意圖:此問是非常開放的，既能讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力進(jìn)行舉例，又可以讓學(xué)生充分的展示自己的自

4、學(xué)成果。這樣做一是能讓學(xué)生理解及掌握知識，二是能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣。誰敢來挑戰(zhàn)？ （以小組為單位進(jìn)行挑戰(zhàn)，并出題讓其它小組來挑戰(zhàn)。） 1、下列選項(xiàng)中 是分式. 2、（1）當(dāng) 時(shí)，分式有意義.（2）當(dāng) 時(shí)，分式的值為零. 3、請你根據(jù)所學(xué)知識編12道類似的題，讓其它小組來挑戰(zhàn). 設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)主要是為了鞏固本課知識及提高小組競爭意識。四、說說你的收獲： （學(xué)生暢所欲言總結(jié)收獲。） 從分?jǐn)?shù)到分式前置小研究 班級： 組號： 學(xué)生姓名： 學(xué)習(xí)目標(biāo):認(rèn)識分式. 理解分式在什么情況下有意義.研讀課本第127128頁，把你認(rèn)為重要的知識點(diǎn)標(biāo)記好，并與大家分享：請你列舉出12個(gè)分式，試說明它在什么情況下有意義？誰敢來挑戰(zhàn)？ 1、下列選項(xiàng)中 是分式. 2、（