1、第PAGE5頁共NUMPAGES5頁2022年寄宿教育的心得感想本學(xué)期，我們把年僅十歲的兒子送到了_區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)寄讀，許多人對(duì)此表示不理解。一是認(rèn)為孩子年齡還小，生活無法自理；二是因?yàn)槲覀z都是教師，完全有條件自己教。但經(jīng)過一個(gè)月的寄宿教育，我欣喜地發(fā)現(xiàn)孩子變了。接電話時(shí)，他能有禮貌地問：“請(qǐng)問您找誰？”見到老師時(shí)，能主動(dòng)地打招呼：“老師好。”吃飯前，不用父母的提醒也能自覺洗手了鑒于此，我想談?wù)剬?duì)寄宿教育的心得感想。一、有利于培養(yǎng)生活自理能力作為家長(zhǎng)，我們都“望子成龍，望女成鳳”，都希望自己的子女出類拔萃、卓爾不群，將來在生活和事業(yè)中取得成功。可是，瞧瞧我們的孩子：他們衣來伸手，飯來張口。自己

2、的書包從來不理，自己的碗筷從來不洗，自己的被子從來不疊我們看在眼理，急在心理。因?yàn)槲覀兩钪耙晃莶粧撸我話咛煜隆钡牡览怼Ｓ谑牵覀儾幌ё约旱娜绮粻€之舌，苦口婆心地教育道：“自己的飯自己吃，自己的事自己做，自己的路自己走。”可是那些話對(duì)他們來說是耳邊風(fēng)，他們依然我行我素。對(duì)此，我們愁眉不展，我們束手無策。三字經(jīng)中說：“人之初，性本善。”為什么隨著時(shí)間的推移，孩子間會(huì)存在差異？我想這該是環(huán)境不同的緣故吧！馬克思說過：“人創(chuàng)造環(huán)境，環(huán)境也同樣創(chuàng)造人。”的確，環(huán)境可改變一個(gè)人。“孟母三遷”已為我們樹立了成功的榜樣。可是我們的孩子被愛層層包圍著，上有爺爺奶奶的萬千般疼愛，下有爸爸媽媽的百般呵護(hù)，生活

3、中的大小事務(wù)他們無需考慮，一切都由父母包辦頂替，長(zhǎng)此以往，他怎么會(huì)有自理能力？只能是越養(yǎng)越懶惰，越養(yǎng)越中庸。看來，我們是該“忍痛割愛”了，溺愛、寵愛只能使我們的孩子成長(zhǎng)為一個(gè)個(gè)四肢發(fā)達(dá)，頭腦簡(jiǎn)單的低能兒。只有讓孩子脫離家庭這個(gè)小集體，融入到學(xué)校這個(gè)大集體中，讓他們接受寄宿教育，他們的品德、性格等才會(huì)發(fā)生變化，而這種變化，將會(huì)對(duì)他們今后的學(xué)習(xí)、生活產(chǎn)生具大的積極的影響。他們?cè)诩乃迣W(xué)校從洗臉、疊被開始學(xué)習(xí)獨(dú)立生活。身邊的每件事都需要自己去做，遇到麻煩事還要自己去處理。這樣，孩子們習(xí)慣了自理、自立，能力也就在此間培養(yǎng)起來了。現(xiàn)在，我的兒子吃飯時(shí)能主動(dòng)盛飯了；早上起床后能自覺疊被了；完成家作后能自己整

4、理書包了；周日返校后能擺放自己的衣物了這難道不是一個(gè)可喜的進(jìn)步嗎？二、有利于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣我的兒子學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，這主要表現(xiàn)在課堂上不遵守紀(jì)律，不能夠?qū)Ｐ穆犞v。作為家長(zhǎng)，同時(shí)作為一名教育工作者，我們深知學(xué)生必須從學(xué)習(xí)初始就養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，一個(gè)學(xué)生只有有了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能取得優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)，才能為自己的將來奠定生存與發(fā)展的基礎(chǔ)。所以我們一再要求老師們對(duì)他嚴(yán)格要求，可是收效甚微。究其原因，主要是他仗著父母都是教師，有恃無恐。任課老師又礙于情面，不便多說。其次表現(xiàn)在完成家作時(shí)依賴思想嚴(yán)重。一遇到不會(huì)做的題目，自己不動(dòng)腦思考，就等著我們?nèi)ソ趟Ｓ行┳鳂I(yè)要拖到周日晚上才做。到了寄宿學(xué)校后，我們可

5、以讓他在沒有家長(zhǎng)陪讀的情況下，學(xué)會(huì)如何在規(guī)定時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成作業(yè)，檢查作業(yè)；如何復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)書本知識(shí)；如何選擇、閱讀課外讀物現(xiàn)在他周末回家后能自覺地先做功課后玩耍。也能偶爾看一些課外書了。當(dāng)然，成績(jī)的取得不是瞬間可見的，能力的培養(yǎng)也不是一朝一夕的，但我相信置身于優(yōu)秀氛圍中的他一定會(huì)自覺不自覺地受到不同程度的熏陶和教育，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、有利于培養(yǎng)人際交往能力著名心理學(xué)家田躍忠教授認(rèn)為，判斷少年兒童心理是否健康，除了智力正常、情緒健康、有正確的自我意識(shí)外，最重要的一點(diǎn)是人際關(guān)系融洽。因此，對(duì)少年兒童人際交往能力的培養(yǎng)尤為重要。寄宿教育有利于孩子人際交往能力的培養(yǎng)。因?yàn)樵诩乃迣W(xué)校，學(xué)生間都是

6、平等的，絕不允許哪個(gè)人霸道。于是，任性的孩子會(huì)在這里學(xué)會(huì)與小伙伴相處，交往能力在謙讓中得以培養(yǎng)。總之，通過寄宿學(xué)習(xí)和生活，我們的孩子不僅學(xué)到了知識(shí)，更重要的是學(xué)會(huì)了生存，學(xué)會(huì)了做人。提高了能力，增長(zhǎng)了才干。俗話說：溫室之花難經(jīng)風(fēng)霜。作為一個(gè)教師、一個(gè)孩子的母親，我想對(duì)天下所有的父母說:讓他做事，讓他在做事中明白責(zé)任；讓他受苦，讓他在受苦中懂得珍惜；讓他失敗，讓他在失敗中提高受挫能力；讓他流淚，讓他在流淚中體會(huì)淚水鑄就的堅(jiān)強(qiáng)家長(zhǎng)朋友們，讓我們放開自己的雙手，讓孩子們從小在集體生活中，學(xué)會(huì)自理，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。相信他們一定會(huì)練就一對(duì)強(qiáng)勁的翅膀，勇敢地去搏擊萬里長(zhǎng)空。2022年寄宿教育的心得感想（二）本學(xué)

7、期我們學(xué)習(xí)了很多學(xué)校的寄宿生管理模式，結(jié)合自身學(xué)校的情況制定了“安全、有序、優(yōu)質(zhì)”的管理目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)格遵守紀(jì)律，按照日常行為規(guī)范做事和獨(dú)立生活的自理能力；團(tuán)結(jié)互助、相互關(guān)心的道德風(fēng)尚；文明、衛(wèi)生、整潔、美觀的生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣。確保學(xué)生的身體健康，提高素質(zhì)教育質(zhì)量。一、寄宿生管理工作學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自抓，經(jīng)常督促檢查工作，寄宿生管理員具體負(fù)責(zé)，與班主任，后勤人員，值日行政領(lǐng)導(dǎo)緊密配合，全員參與，共同管理好學(xué)生。培養(yǎng)學(xué)生骨干，發(fā)揮小助手的作用。選舉各寢室的寢室長(zhǎng)，各班聯(lián)絡(luò)員的管理網(wǎng)絡(luò)。隨時(shí)匯報(bào)，信息及時(shí)反饋，共同參與管理。二、安全工作責(zé)任重于泰山，不可絲毫放松。寄宿生返校回家路上主要是強(qiáng)調(diào)交通安全

8、，學(xué)習(xí)交通安全知識(shí)，遵守交通規(guī)則。學(xué)生發(fā)病，及時(shí)護(hù)送醫(yī)院，并與班主任、家長(zhǎng)取得聯(lián)系，管理員晚上堅(jiān)持值班制度，確保安全。經(jīng)常檢查寢室、床鋪等住宿設(shè)施，用電設(shè)施，以及火災(zāi)等，及時(shí)徹底消除一切安全隱患。三、學(xué)生能自覺遵守離校請(qǐng)假制度。晚間就寢時(shí)各寢室的寢室長(zhǎng)，負(fù)責(zé)檢查，校對(duì)就寢情況，若有不在寢室就寢及時(shí)報(bào)告給管理員。四、培養(yǎng)學(xué)生的生活自理能力。管理員多加指導(dǎo)，發(fā)動(dòng)學(xué)生互相幫助，高年級(jí)，幫助低年級(jí)開展一幫一活動(dòng)，主要是洗澡洗衣，折疊衣被，整理床鋪，生活用品的擺放。五、管理員的工作內(nèi)容和工作職責(zé)分明。每天早上按時(shí)催促學(xué)生起床，學(xué)生進(jìn)教室后，管理員集中對(duì)每個(gè)房間一一檢查考評(píng)，對(duì)內(nèi)務(wù)整理，水電關(guān)閉，衛(wèi)生保持，被子折疊，公物愛護(hù)等情況量化打分；下午學(xué)生吃飯后管理員維護(hù)學(xué)生洗刷紀(jì)律；晚自習(xí)后管理員督促學(xué)生作好就寢準(zhǔn)備，并逐個(gè)房間檢查，到了就寢時(shí)間，馬上關(guān)燈。六、學(xué)校制訂了凈潭小學(xué)寄宿生管理制度，張貼在每個(gè)房間門的反面，便于學(xué)生天天看到，從而更好地對(duì)照?qǐng)?zhí)行。管理制度要求各房間物品擺放整齊，毛巾