1、明天要遠足教學設計教材分析明天要遠足一課是統編版小學語文第七單元（課文單元）第一篇文章。本單元的單元主題是“學生成長”，所以要求在教學時應以第一學段的詩歌閱讀教學為出發點，以“讀”來貫穿文章，通過自由讀，教師引讀，學生合作讀、表演讀、配樂讀等多種方式，讓學生在閱讀中調動自己的體驗與想象，感受語言的節奏感和韻律美，體會人物情感。二、學情分析一年級上期的學生首次接觸兒童詩，之前學習的漢樂府江南、謎語詩畫以及青蛙寫詩等課文使學生對詩有了初步的了解；比尾巴一文中學習了問句的讀法。但是讓學生讀好疑問句、讀好嘆詞并掌握要求識記的11個漢字，會書寫4個漢字對一年級來說還是有一定的難度。教學目標1.知識與能力

2、目標：正確識記11個生字，學寫漢字“才、明、同、學”。2.過程與方法目標：感嘆詞“唉”和疑問句的朗讀，正確朗讀課文。通過仿說練習，積累并運用所學的句式。3.情感與價值目標：借助圖文閱讀，體會兒童遠足前夜的心情。教學重難點1.重點：正確識記會認、會寫的漢字。2.難點：感嘆詞“唉”和疑問句的正確朗讀。教學課時：2課時教學準備：小腳丫走天涯視頻、配樂、ppt課件。教學過程：第二課時教學目標學寫“才、明、”2個生字。學習感嘆詞“唉”和疑問句的正確朗讀。借助圖文閱讀，體會兒童遠足前夜的心情。仿說練習，續寫詩歌。教學過程（1）導入1.小朋友們，你會背詩嗎？請你來背一背。2.有沒有想過自己來寫詩？我今天來學

3、習一首優美的兒童詩，學好技能再來寫詩。板書：明天要遠足3.齊讀課題明天要遠足/讀詩真清楚。（2）初讀感知，讀準字音。1.這堂課我們不僅要來讀這首詩歌，還要學會提問并且爭做小詩人。請想做小詩人的小朋友再認真的讀一讀課題。讀的真棒，獎勵小朋友聽兒歌小腳丫走天下。播放視頻。說說兒歌中的小腳丫走到了哪里？去干了什么？（一句話說完整）預設：文中的小腳丫走到海邊捉魚蝦，還走到雪山摘蓮花。這種走到比較遠的地方去旅行的行為，我們給它起了一個好聽的名字：“遠足”，請你跟著老師一起讀一讀：遠足/遠足。請一位同學所說自己遠足的經歷。遠足真的是一件特別棒的事情，我們文中的小姑娘要什么時間去遠足？預設：明天。2.隨文識

4、字。明（日靠上、月窄長、橫畫勻、撇穿插）3.師范讀。（配樂）現在讓我們把“明”這個漢字寶寶送回課文中，請所有的小耳朵先聽老師讀。4.生自讀。（借助拼音讀準音、連詞成句讀通順）請生讀，有些字和詞讀的還不是特別準確。一起來聽聽怎樣才能讀的更好聽。(真的、說的、那么、地方、那地方的海、那地方的云、什么時候)請特別會發現的亮眼睛，看看每個詞語的第二字都是幾聲？輕聲應該怎么讀？讀好輕聲，小詩才會讀的更好聽；請3個最會讀詩的小詩人來讀一讀。（3）走進詩歌，體會感情。1.讀好輕聲的你們，為成為小詩人邁出了大大的一步，但要想成為小詩人還有特別關鍵的一步就是會提問。（書空“？”）在這首小詩中，有幾個“？”2.一

5、個句子后面有問號，說明它是一個什么句？（預設：問句）老師送你們一個讀好問句的秘密武器：那就是在讀問句的時候聲音要稍稍向上揚。請同學們自己試一試。（自讀）明天要遠足了，小朋友滿腦子都是問題，現在誰來當當小朋友的發言人來問問第一個問題？第二個問題誰來問？第三個問題誰來問？（板書：海、云、時間）3.小朋友去過海邊嗎？你能不能告訴詩里的小朋友，大海是什么時候是什么顏色?（無預設答案/你見過的大海真美麗/特別棒的經歷/你的小嘴巴真會表達）4.讓我們一起去看看大海的顏色。（出示圖片）5. 大海在小朋友的朗讀聲中顯得更美了，遠足的前一夜，詩中小朋友的心情是怎樣的？她心里會想些什么呢？（出示第一、二小節）預設

6、：小朋友的心情是好奇（激動、興奮、期待、著急）的,她在想海真的有那么多種顏色嗎？云真的有那么潔白柔軟嗎？6.聚焦“唉”：你讀“唉”的時候為什么要拖得這么長？預設：“唉”把小朋友好奇、興奮、著急甚至有點兒不耐煩的心情都表現出來了。（問句、輕聲、嘆詞/動作讀一讀）7.認識“睡”字。目字旁，會意字。（明、森、眾、尖、塵）8.小姑娘翻來覆去都睡不著，她說到底什么時候“才天亮呢？”“才”說明了小姑娘特別期待，一起看看怎樣才能把這個滿懷期待的“才”寫的漂漂亮亮的。（ppt）（4）激發想象，仿創詩歌。1.現在我們的小朋友不僅能讀準輕聲、讀好嘆詞和問句，還學會了提問。已經具備了小詩人的必備技能，我們一起來仿寫

7、小詩。2.小姑娘還會想到那地方的什么呢？我相信孩子們肯定能用上這樣的格式來創作小詩，哪個小詩人先來創作屬于自己的第一首詩？（椰樹、海鷗、魚、輪船、海星/生活中只要敢發問、敢提問，你就是小詩人。）（5）兒童詩拓展水、風和孩子1.這首詩和與前面的小詩有不同的地方，你發現了嗎？預設：（一問一答）2.這種一問一答也是一首小詩。請同桌合作讀一讀。3.那圍著老師咕嚕咕嚕轉的，是誰呀？是我們！（你們都是小詩人）4.小知識送給我們的小詩人明天要遠足這首詩是我們方素珍“花婆婆”創作的，我們已經讀過她的募捐時間，她的書鱷魚愛上長頸鹿也非常的有意思，小朋友們可以一起讀一讀。板書設計？輕聲/輕輕地讀嘆詞/重重地讀問句/揚起來讀教學反思教學目標合理，符合一年級學生的學情；教學步驟明確，教學過程清晰。在仿說練習的教學中缺乏相應的框架支撐，教學的步驟沒有進行可操性的落實。課時的劃分不明