1、人教版小學數(shù)學年級上冊第單元集體備課教學設計教案優(yōu)秀范文5篇第一篇：人教版小學數(shù)學五年級上冊第五單元集體備課教學設計 教案人教版小學數(shù)學五年級上冊第五單元集體備課教學設計 教案580 字體： 大 中 小關鍵詞：人教版小學數(shù)學五年級上冊第五單元集體備課教學設計 教案, 內容簡介：核心提示： 人教版五年級數(shù)學上冊第五單元集體備課華山完小 文曉潔一、單元教材分析：本單元教材包括四部分內容：平行四邊形的面積、三角形的面積、梯形的面積和組合圖形的面積。本單元教材突出以下特點：加強知識之間的聯(lián)系人教版五年級數(shù)學上冊第五單元集體備課 華山完小 文曉潔一、單元教材分析： 本單元教材包括四部分內容：平行四邊形的

2、面積、三角形的面積、梯形的面積和組合圖形的面積。本單元教材突出以下特點：加強知識之間的聯(lián)系，以圖形內在聯(lián)系為線索，以未知向以知轉化為基本方法開展學習。體現(xiàn)動手操作、合作學習的學習方式，讓學生經歷自主探索的過程，注意練習的探索性，形式多樣化，以促進學生對計算公式的理解和靈活運用。二、單元教學目標：1、利用方格紙和割補、拼擺等方法，探索并掌握平行四邊行、三角 形和梯形的面積計算公式。會計算平行四邊形、三角形和梯形的面積。2、認識簡單的組合圖形，會把組合圖形分解成已學過的平面圖形并計算出它的面積。三、學情分析：平行四邊形的面積是在學生掌握了平行四邊形的特征以及長方形、正方形面積計算的基礎上進行的，它

3、同時又是進一步學習三角形、梯形面積、圓的面積和立體圖形表面積計算的基礎。三角形面積的知識基礎是：三角形底和高的認識以及長方形、正方形和平行四邊形面積計算公式。知識的增長點是三角形面積公式。其探究的過程與方法的基礎是割補法、增補法，以及平行四邊行面積推導過程中蘊含的“根據(jù)一定的條件和方法將未知轉化為已知”的數(shù)學思想和方法。四、教學目標：1、使學生通過探索，理解和掌握平行四邊形的面積計算公式，會計算平行四邊形的面積。2、使學生在理解的基礎上掌握三角形的面積計算公式，能夠正確地計算三角形的面積。3、使學生在理解的基礎上掌握梯行面積計算公式，能夠正確地計算梯形面積。4、使學生理解組合圖形的含義，初步了

4、解組合圖形面積的計算方法。五、重點難點1、推導平行四邊形的面積計算公式。2、三角形面積公式的推倒過程。3、理解并掌握梯形面積公式的推導過程。4、能正確的把組合圖形分解成幾個已學過的圖形。六、單元課時安排：1、平行四邊形的面積 2課時2、三角形的面積 2課時3、梯形的面積 2課時 4組合圖形的面積 2課時 整理和復習 1課時 第一課 平行四邊形面積的計算 教學目標1使學生在理解的基礎上掌握平行四邊形面積的計算公式，并會運用公式正確地計算平行四邊形的面積2通過操作、觀察、比較，發(fā)展學生的空間觀念，培養(yǎng)學生運用轉化的思考方法解決問題的能力和邏輯思維能力3對學生進行辯詐唯物主義觀點的啟蒙教育 教學重點

5、：理解公式并正確計算平行四邊形的面積 教學難點： 理解平行四邊形面積公式的推導過程 學具準備：每個學生準備一個平行四邊形。 教學過程：1、什么是面積？2、請同學翻書到80頁，請觀察這兩個花壇，哪一個大呢？假如這塊長方形花壇的長是3米，寬是2米，怎樣計算它的面積呢？二、導入新課 根據(jù)長方形的面積=長寬（板書），得出長方形花壇的面積是6平方米，平行四邊形面積我們還沒有學過，所以不能計算出平行四邊形花壇的面積，這節(jié)課我們就學習平行四邊形面積計算。三、講授新課（一）、數(shù)方格法 用展示臺出示方格圖1、這是什么圖形？（長方形）如果每個小方格代表1平方厘米，這個長方形的面積是多少？（18平方厘米）2、這是什

6、么圖形？（平行四邊形）每一個方格表示1平方厘米，自己數(shù)一數(shù)是多少平方厘米？ 請同學認真觀察一下，平行四邊形在方格紙上出現(xiàn)了不滿一格的，怎么數(shù)呢？可以都按半格計算。然后指名說出數(shù)得的結果，并說一說是怎樣數(shù)的。2、請同學看方格圖填80頁最下方的表，填完后請學生回答發(fā)現(xiàn)了什么？ 小結：如果長方形的長和寬分別等于平行四邊形的底和高，則它們的面積相等。（二）引入割補法以后我們遇到平行四邊形的地、平行四邊形的零件等等平行四邊形的東西，都像這樣數(shù)方格的方法來計算平行四邊形的面積方不方便？那么我們就要找到一種方便、又有規(guī)律的計算平行四邊形面積的方法。（三）割補法1、這是一個平行四邊形，請同學們把自己準備的平行

7、四邊形沿著所作的高剪下來，自己拼一下，看可以拼成我們以前學過的什么圖形？2、然后指名到前邊演示。3、教師示范平行四邊形轉化成長方形的過程。 剛才發(fā)現(xiàn)同學們把平行四邊形轉化成長方形時，就把從平行四邊形左邊剪下的直角三角形直接放在剩下的梯形的右邊，拼成長方形。在變換圖形的位置時，怎樣按照一定的規(guī)律做呢？現(xiàn)在看老師在黑板上演示。 先沿著平行四邊形的高剪下左邊的直角三角形。 左手按住剩下的梯形的右部，右手拿著剪下的直角三角形沿著底邊慢慢向右移動。 移動一段后，左手改按梯形的左部。右手再拿著直角三角形繼續(xù)沿著底邊慢慢向右移動，到兩個斜邊重合為止。 請同學們把自己剪下來的直角三角形放回原處，再沿著平行四邊

8、形的底邊向右慢慢移動，直到兩個斜邊重合。（教師巡視指導。）4、觀察（黑板上在剪拼成的長方形左面放一個原來的平行四邊形，便于比較。） 這個由平行四邊形轉化成的長方形的面積與原來的平行四邊形的面積比較，有沒有變化？為什么？ 這個長方形的長與平行四邊形的底有什么樣的關系？ 這個長方形的寬與平行四邊形的高有什么樣的關系？ 教師歸納整理：任意一個平行四邊形都可以轉化成一個長方形，它的面積和原來的平行四邊形的面積相等，它的長、寬分別和原來的平行四邊形的底、高相等。5、引導學生總結平行四邊形面積計算公式。 這個長方形的面積怎么求？（指名回答后，在長方形右面板書：長方形的面積長寬） 那么，平行四邊形的面積怎么

9、求？（指名回答后，在平行四邊形右面板書：平行四邊形的面積底高。）6、教學用字母表示平行四邊形的面積公式。 板書：Sah，告知S和h的讀音。 說明在含有字母的式子里，字母和字母中間的乘號可以記作“”，寫成ah，也可以省略不寫，所以平行四邊形面積的計算公式可以寫成Sah，或者Sah。 （6）完成第81頁中間的“填空”。7、驗證公式學生利用所學的公式計算出“方格圖中平行四邊形的面積”和用數(shù)方格的方法求出的面積相比較“相等” ，加以驗證。 條件強化：求平行四邊形的面積必須知道哪兩個條件？（底和高）（四）應用1、 學生自學例后，教師根據(jù)學生提出的問題講解。2、 算出下面每個平行四邊形的面積。3、判斷，并

10、說明理由。 (1)兩個平行四邊形的高相等，它們的面積就相等( ) (2)平行四邊形底越長，它的面積就越大( )4、做書上82頁2題。四、體驗 今天，你學會了什么？怎樣求平行四邊形的面積?平行四邊形的面積計算公式是怎樣推導的?五、作業(yè) 練習十五第1題。六、板書設計 平行四邊形面積的計算長方形的面積長寬平行四邊形的面積底高 S=ah S=ah或S=ah 課后記：第二篇：人教版小學數(shù)學五年級上冊第六單元集體備課教學設計 教1五年級數(shù)學上冊第六單元集體備課大齊學校李爽、井婷婷一、單元教材分析：本單元教材包括四部分內容：平行四邊形的面積、三角形的面積、梯形的面積和組合圖形的面積。本單元教材突出以下特點：

11、加強知識之間的聯(lián)系，以圖形內在聯(lián)系為線索，以未知向以知轉化為基本方法開展學習。體現(xiàn)動手操作、合作學習的學習方式，讓學生經歷自主探索的過程，注意練習的探索性，形式多樣化，以促進學生對計算公式的理解和靈活運用。二、單元教學目標：1、 利用方格紙和割補、拼擺等方法，探索并掌握平行四邊行、三角形和梯形的面積計算公式。會計算平行四邊形、三角形和梯形的面積。2、 認識簡單的組合圖形，會把組合圖形分解成已學過的平面圖形并計算出它的面積。三、學情分析：平行四邊形的面積是在學生掌握了平行四邊形的特征以及長方形、正方形面積計算的基礎上進行的，它同時又是進一步學習三角形、梯形面積、圓的面積和立體圖形表面積計算的基礎

12、。三角形面積的知識基礎是：三角形底和高的認識以及長方形、正方形和平行四邊形面積計算公式。知識的增長點是三角形面積公式。其探究的過程與方法的基礎是割補法、增補法，以及平行四邊行面積推導過程中蘊含的“根據(jù)一定的條件和方法將未知轉化為已知”的數(shù)學思想和方法。四、教學目標：1、使學生通過探索，理解和掌握平行四邊形的面積計算公式，會計算平行四邊形的面積。2、使學生在理解的基礎上掌握三角形的面積計算公式，能夠正確地計算三角形的面積。3、使學生在理解的基礎上掌握梯行面積計算公式，能夠正確地計算梯形面積。4、使學生理解組合圖形的含義，初步了解組合圖形面積的計算方法。五、重點難點1、推導平行四邊形的面積計算公式

13、。2、三角形面積公式的推倒過程。3、理解并掌握梯形面積公式的推導過程。4、能正確的把組合圖形分解成幾個已學過的圖形。六、單元課時安排：1、平行四邊形的面積2課時2、三角形的面積2課時3、梯形的面積2課時4組合圖形的面積2課時整理和復習1課時第一課平行四邊形面積的計算教學目標1使學生在理解的基礎上掌握平行四邊形面積的計算公式，并會運用公式正確地計算平行四邊形的面積2通過操作、觀察、比較，發(fā)展學生的空間觀念，培養(yǎng)學生運用轉化的思考方法解決問題的能力和邏輯思維能力3對學生進行辯詐唯物主義觀點的啟蒙教育教學重點：理解公式并正確計算平行四邊形的面積教學難點： 理解平行四邊形面積公式的推導過程學具準備：

14、每個學生準備一個平行四邊形。教學過程：1、什么是面積？2、請同學翻書到80頁，請觀察這兩個花壇，哪一個大呢？假如這塊長方形花壇的長是3米，寬是2米，怎樣計算它的面積呢？二、導入新課根據(jù)長方形的面積=長寬（板書），得出長方形花壇的面積是6平方米，平行四邊形面積我們還沒有學過，所以不能計算出平行四邊形花壇的面積，這節(jié)課我們就學習平行四邊形面積計算。三、講授新課（一）、數(shù)方格法 用展示臺出示方格圖1、這是什么圖形？（長方形）如果每個小方格代表1平方厘米，這個長方形的面積是多少？（18平方厘米）2、這是什么圖形？（平行四邊形）每一個方格表示1平方厘米，自己數(shù)一數(shù)是多少平方厘米？ 請同學認真觀察一下，平

15、行四邊形在方格紙上出現(xiàn)了不滿一格的，怎么數(shù)呢？可以都按半格計算。然后指名說出數(shù)得的結果，并說一說是怎樣數(shù)的。3、請同學看方格圖填80頁最下方的表，填完后請學生回答發(fā)現(xiàn)了什么？ 小結：如果長方形的長和寬分別等于平行四邊形的底和高，則它們的面積相等。（二）引入割補法以后我們遇到平行四邊形的地、平行四邊形的零件等等平行四邊形的東西，都像這樣數(shù)方格的方法來計算平行四邊形的面積方不方便？那么我們就要找到一種方便、又有規(guī)律的計算平行四邊形面積的方法。（三）割補法1、這是一個平行四邊形，請同學們把自己準備的平行四邊形沿著所作的高剪下來，自己拼一下，看可以拼成我們以前學過的什么圖形？2、然后指名到前邊演示。3

16、、教師示范平行四邊形轉化成長方形的過程。 剛才發(fā)現(xiàn)同學們把平行四邊形轉化成長方形時，就把從平行四邊形左邊剪下的直角三角形直接放在剩下的梯形的右邊，拼成長方形。在變換圖形的位置時，怎樣按照一定的規(guī)律做呢？現(xiàn)在看老師在黑板上演示。 先沿著平行四邊形的高剪下左邊的直角三角形。 左手按住剩下的梯形的右部，右手拿著剪下的直角三角形沿著底邊慢慢向右移動。 移動一段后，左手改按梯形的左部。右手再拿著直角三角形繼續(xù)沿著底邊慢慢向右移動，到兩個斜邊重合為止。 請同學們把自己剪下來的直角三角形放回原處，再沿著平行四邊形的底邊向右慢慢移動，直到兩個斜邊重合。（教師巡視指導。）4、觀察（黑板上在剪拼成的長方形左面放一

17、個原來的平行四邊形，便于比較。） 這個由平行四邊形轉化成的長方形的面積與原來的平行四邊形的面積比較，有沒有變化？為什么？ 這個長方形的長與平行四邊形的底有什么樣的關系？ 這個長方形的寬與平行四邊形的高有什么樣的關系？ 教師歸納整理：任意一個平行四邊形都可以轉化成一個長方形，它的面積和原來的平行四邊形的面積相等，它的長、寬分別和原來的平行四邊形的底、高相等。5、引導學生總結平行四邊形面積計算公式。 這個長方形的面積怎么求？（指名回答后，在長方形右面板書：長方形的面積長寬） 那么，平行四邊形的面積怎么求？（指名回答后，在平行四邊形右面板書：平行四邊形的面積底高。）6、教學用字母表示平行四邊形的面積

18、公式。板書：Sah，告知S和h的讀音。 說明在含有字母的式子里，字母和字母中間的乘號可以記作“”，寫成ah，也可以省略不寫，所以平行四邊形面積的計算公式可以寫成Sah，或者Sah。7、驗證公式學生利用所學的公式計算出“方格圖中平行四邊形的面積”和用數(shù)方格的方法求出的面積相比較“相等” ，加以驗證。 條件強化：求平行四邊形的面積必須知道哪兩個條件？（底和高）（四）應用1、學生自學例后，教師根據(jù)學生提出的問題講解。2、算出下面每個平行四邊形的面積。3、判斷，并說明理由。(1)兩個平行四邊形的高相等，它們的面積就相等() (2)平行四邊形底越長，它的面積就越大()4、做書上82頁2題。四、體驗 今天

19、，你學會了什么？怎樣求平行四邊形的面積?平行四邊形的面積計算公式是怎樣推導的? 五、作業(yè) 練習十五第1題。六、板書設計 平行四邊形面積的計算長方形的面積長寬平行四邊形的面積底高S=ah S=ah或S=ah課后記：第三篇：人教版小學語文五年級上冊第四單元集體備課教案13、釣魚的啟示教材分析：釣魚的啟示是一篇比較深奧的課文。選擇這篇課文教學，是為了探索深文淺教的教學方法，即對蘊含深刻人文哲理的課文，如何準確把握教學目標、以及如何優(yōu)選組合教學方法，突出重點、突破難點和釋化疑點，以使學生比較容易理解課文的思想內容。 學情分析：對學生來說，要理解抽象的道德概念是非常困難的。只有聯(lián)系生活，把抽象的概念具體

20、化，才能化難為易，學生才有可能感悟像釣魚的啟示這類課文所蘊含的哲理。教學理念：讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。教師跟著孩子的思路走，與學生真誠對話，學生就會真正感受到自身的價值，感受到共享知識的甜蜜，感受到心靈成長的幸福。 【學習目標】、正確、流利、有感情地朗讀課文。、理解課文內容，仔細體會“我”的心理變化過程。、從作者釣魚的啟示中受到教育，懂得要嚴格按道德標準來約束、規(guī)范自己的言行，做一個正直、守紀的人。【教學重點】、引導學生理解父親為什么一定要“我”把釣到的鱸魚放回湖里的原因。、體會人物的心理變化過程，培養(yǎng)學生的語感。 【教學

21、難點】感悟作者從這件事得到的啟示，體會表達方法。 教學過程第一課時一、談話導入，揭示課題、導語：上堂課我們一起討論了“今天，我們該怎樣生活”這樣一個話題，下面，我們就來看看美國的一位著名的建筑師詹姆斯？蘭費蒂斯講述的故事，故事原來的題目叫做做得對做得好天知地知。天知地知，就是無人知，在無人知曉的情況下，有件事做得對做得好。這究竟是一件什么事呢？這就是我們今天要學習的一篇課文。選入課文時題目改為釣魚的啟示。（板書課題。）二、檢查預習，通讀課文、檢查預習情況：生字生詞，朗讀情況。、重點理解“乞求、不容爭辯、誘惑、告誡、抉擇”等詞語。、通讀全文，思考課文大意。三、揭題質疑，梳理課文讀課題你有什么疑問

22、？教師歸納：“啟示”是什么意思？課文中作者受到了什么啟示？為什么釣魚會使我從中受到啟示？這節(jié)課我們就圍繞大家提出的問題閱讀課文，解決疑問。教師組織學生匯報交流自己讀課文后的理解。四、小結第二課時一、情景導入，細讀感悟、在我十一歲那年的一個夜晚，和往常一樣我和父親來到了附近湖中的小島上釣魚，而三十四年前的那個月光如水的夜晚，卻給我留下了永久的回憶和終生的啟示、這是為什么呢？自由讀第自然段，你讀懂了什么？ “我”好不容易釣到了一條誘人的大鱸魚：來之不易：“我小心翼翼地一收一放，熟練地操縱著、”“我等那條魚掙扎得筋疲力盡了，迅速把它拉上岸來。”真誘人的大鱸魚：“啊，好大的魚! 我從來沒有見過這么大的

23、鱸魚、我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動著。” 分別指導朗讀相關句子，體會鱸魚的來之不易和誘人之處。 齊讀第自然段。、多誘惑人的魚呀! 我和父親是多么興奮、得意呀! 可父親卻讓我把這條鱸魚放回湖里去、請默讀第自然段，同桌說一說，這是為什么？、讀自然段，思考：歲的我好不容易釣到了一條漂亮的大鱸魚，父親卻要我放回湖里去，假若你就是文中的“父親”和“我”，請你們討論討論“這條如此誘惑人的魚該不該放”？各自說出自己的理由、聯(lián)系上下文，與周圍的同學合作、討論。小組匯報，你從中體會到了什么？找到描寫我心情的詞語，一起來體會“我”的心理變化過程：四周到處都是靜悄悄的，皎潔的

24、月光下看不見其他任何人的影子，盡管沒有人看到我們，更無人知道我是在距捕撈鱸魚還有兩個小時的時候釣到這條鱸魚的，但在父親不容爭辯的聲音中，我依依不舍地把魚放回到湖中。對比讀第、段，對比感受我釣到魚時的喜悅以及放魚時的不舍心情。、轉眼問三十四年過去了，當年沮喪的我，已經成為著名的建筑設計師了、我對父親當年的舉動有了新的理解： 出示：“我再沒有釣到過像三十四年前那個夜晚所釣到的那樣大的魚、但是，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的魚。” 默讀感悟：這里與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”究竟指的是什么呢？結合父親告誡我的話談感受：放不放鱸魚只是個簡單的對與錯、是與非的問題，但是做起

25、來卻很難! 齊讀“道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。”二、拓展延伸，積累運用正因為如此，三十四年前那個月光如水的夜晚在作者的腦海中留下了永久的回憶和終生的啟示、我相信，這個故事也一定給大家?guī)砹藛⑹尽⒆x了父親告誡“我”的話，你是怎么想的？請同學們結合今天你所感受到的對“我”或父親說一句話，還可以寫一句話，送給你的朋友；也可以背誦文中你最喜歡的一兩句話。 教學資源只有善于向生活學習的人才會有所收獲。因此，教師要在本組課文教學的過程中漸漸把生活的美麗與豐饒展現(xiàn)給學生，引發(fā)學生的好奇，讓學生真正地體會到生活的意趣。所以，本組課文只是給學生采擷了生活的幾片葉子讓學生欣賞，這些還不足以概括生

26、活的林林總總。所以，教師應該努力開發(fā)關于本組的教學資源。現(xiàn)建議如下：一、編撰生活美文的輔助讀本教師可以發(fā)動學生每人找一篇描寫生活感悟的美文，然后經過篩選，選出二十篇左右的生活美文，把這些生活美文編撰成一冊子讓學生閱讀、收藏。當然，當學生在進行本組口語交際后，教師也可以把學生的生活小感悟也編撰在生活美文里面，讓學生一起分享。二、開展傳遞格言小背簍活動教師可以在黑板報上開設一個格言小背簍，每天由一個同學介紹一條自己收獲的生活小格言，由這位同學帶領大家一起理解、背誦。這就是傳遞格言小背簍的活動。在這個活動中，學生肯定能夠收獲很多生活的道理。最后，教師可以把大家曾經記誦的格言打印發(fā)給大家留做紀念。上面

27、兩點是我就教師如何引導學生開發(fā)關于本組教材教學資源的建議，其實，我們能夠實踐得還很多。這里就不一一贅述了。 教學反思：14、通往廣場的路不止一條教材分析：通往廣場的路不止一條是一篇略讀課文。選擇這篇課文教學，是為了探索深文淺教的教學方法， 即對蘊含深刻人文哲理的課文，如何準確把握教學目標、以及如何優(yōu)選組合教學方法，突出重點、突破難點和釋化疑點，以使學生比較容易理解課文的思想內容。 學情分析：對學生來說，要理解抽象的道德概念是非常困難的。只有聯(lián)系生活，把抽象的概念具體化，才能化難為易，學生才有可能感悟通往廣場的路不止一條這類課文所蘊含的哲理。 教學理念：讓學生選擇材料的恰當和表達的詳略得當。 【

28、學習目標】、認識本課生字新詞。、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。、能夠理解課文內容，體會父親話語的含義，對題目的含義有所理解。、結合自己在生活學習中獲得的類似的體驗理解課文。【教學過程】一、激發(fā)興趣，導入同學們，一次釣魚的經歷，給作者留下了永久的記憶，也使同學們受到了很深的啟發(fā)。生活中還有許多感悟，那要靠細心的人去體驗。當我們面對理想目標前進時，總會遇到一定的困難和挫折，是以怎樣的心態(tài)去面對人生呢？今天我們就一同走入14課，讓我們在學習這篇有哲理的文章中去尋找答案吧！ 板書課題。二、自讀課文，整體感知1、學生自學，用自己喜歡的方式讀課文，邊讀便想想課文主要講了什么？2、學生自認生字，相互交流

29、。從讀音上看：黛 、挑、兩個字的音容易發(fā)錯。同學們要看準拼音，多讀幾遍，尤其是“挑”這個多音字，它有不同的讀法，可以借助字典看看在什么情況同學之間交流對詞語的理解。星羅棋布：像天上的群星和棋盤上的棋子那樣羅列分布。形容數(shù)量眾多，散布的范圍很廣。環(huán)抱：圍繞，多用于自然景物，如“群山環(huán)抱”。大喜過望：望：希望。所得超過了原來的期望，因而特別高興。 心靈手巧：心思靈敏，手藝精巧。 貨輪：運輸貨物的輪船。 挑撥：搬弄是非，引起糾紛。布樣：裁好的、準備制做衣服的布料。絡繹不絕：絡繹，往來不斷，前后相繼。形容過往的人或車輛連接不斷。三、自主學習，精讀感悟 師：通往廣場的路不止一條是一篇極富哲理的文章，哪部

30、分內容給你留下的印象最深？為什么？生自由發(fā)言。下面就選擇你印象最深的、最喜歡的段落來分組自學。 教師出示自學提綱：讀一讀，把你最喜歡的語句讀給小伙伴聽。 讀一讀，把你學懂的地方通過畫畫展示出來。 讀一讀，把你心中的感受說出來。 學生按自學提綱分組自學，教師指導。 品讀，引導理解含義深刻的句子 交流自讀疑難師：讀了課文，你們有什么不理解的地方需要提出來一起研究的嗎？生匯報，師引導學生評價所提出的問題： 通往廣場的路不止一條。生活也是這樣。 交流體會：（這是父親帶女兒登上教堂塔頂后對女兒說的話。前一句，是父親設法讓女兒看到的事實 條條道路通羅馬；后一句是父親道出了他之所以要把女兒帶上高高的塔頂，俯

31、瞰全城的真正用意。）聯(lián)系實際生活，想想通往學校的路止不止一條？試討論討論。又有什么收獲？ 我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。 此時作者為什么“大喜”?“幸福的云”指什么？（這句話寫出了“我”當時異常興奮的心情。做一名時裝設計師是“我”的夢想，從毛衣入手，設計時裝，走的已經不是一條尋常的路，但“我”決定大膽一試，沒想到一舉成功。幸福來得那么快，就像一朵從 天空飄來的云，難怪“我”大喜過望。）那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。 作者為什么而懊惱？用心讀讀作者的心情。（正當成功像一朵云一樣幸福地向“我”飄來與一家大商場一下訂購了40件時裝毛衣時，維黛安太太告訴“我”，兩周內交貨“

32、根本沒有可能！”獨具匠心開辟的幸福之路，一下被堵住了。“大喜過望”之后的失望，特別讓人沮喪。）從此，一條時裝的河流，源源不斷地從我的時裝店里流了出來。 讀讀這句子，說說好在哪里？“河流”一詞蘊含著什么？（這句話寫出了“我”的毛衣時裝打向市場后所取得的巨大成功。河流，水量充盈，源源不斷；時裝能像河流那樣，可見品種之多，訂貨量之大。當然，不難看出，流出的除了源源的毛衣時裝外，還伴隨著的是成功的喜悅和繼續(xù)尋求發(fā)展的信心。事實證明：到達目的地的途徑的確不止一條。）聯(lián)系上下文和生活實際，說說“通往廣場的路不止一條！”的含義。 （條條道路通羅馬另一條路也許不那么直接，但幾經周折，還是能夠到達你想要去的地方

33、；而且還完全有可能找到比原先更快地到達目的地的捷徑。要是因為一條路不通，你不再去走第二條，那么你就永遠到達不了目的地。人就是在此路不通，走彼路；彼路不通，再走另一彼路的不斷探索中逐步接近目標，走向成功的。）四、拓展實踐假如時光已經飛速，現(xiàn)在已經是2025年，這個時候同學們已經30歲左右。有的是事業(yè)有成的建樹者，有的也許還深處逆境。當2年后同學聚會上，成功人士將怎樣對失敗的同學勸慰勉勵呢？ 假如你就是那位失敗者，聽了同學的鼓勵，你將會在以后的工作中有什么新打算呢？五、拓展總結同學們說得真好！這節(jié)課我們聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實際理解了“通往廣場的路不止一條”這句含義深刻的話，給我們的人生上了很好的一

34、課，相信同學們將感悟終身。成功是一種態(tài)度，只要帶著希望出發(fā)，成功就會離你越來越近。頑強的意志可以幫助人克服許多困難，當再一次沖破艱難險阻，經歷了苦難后，通往廣場的路就會又多了一條。六、嘗試運用七、嘗試練筆。師：學了這一課，相信同學們心中一定有許多話要對自己說，請拿起手中的筆寫一寫吧？生練筆，師巡視 學情。2班級交流。演讀課文。 教學反思：15、落花生教材分析: 這是一篇敘事散文,著重講了一家人過花生收獲節(jié)的經過,通過對花生好處的談論,揭示了花生不圖虛名、默默奉獻的品格，說明人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。作者把種花生、收花生作為次要內容，寫得比較簡略；把在過收獲節(jié)時談論花生

35、作為主要內容，寫得比較詳細，并在看似隨意的家常談話中，揭示出應該做什么樣的人的人生哲理。行文樸實、自然、親切，引人深思，耐人尋味。 學情分析：本文語言淺顯，但所說明的道理深刻，富有教育意義。在引導學生理解課文所說明的做人道理的問題上，教師要注意三點：一要保證學生個體進行充分閱讀、思考和小組進行交流討論的時間。以學生的自讀自悟為基礎，教師作適當點撥，引導學生由內容到思想，由花生的生長特點到花生的品格，由花生的品格到做人的道理，逐步加深理解，切忌教師一廂情愿地說教。二要注重引導學生聯(lián)系生活中的所見所聞所感，把花生的品格與做人的道理聯(lián)系起來，突破本課教學難點，要對作者的立意有所了解，取得認同。三要尊

36、重學生的不同體驗，允許他們從不同的角度去體會，用不同方式表述自己的見解。 教學理念：在課堂教學中，可先結合課題，組織學生交流對“落花生”這個名字由來的了解。然后從內容入手，引導學生了解課文圍繞落花生寫了哪幾件事。重點從父親說的“花生的好處很多，有一樣最可貴必須挖起來才知道”這段話中體會花生默默奉獻、不夸耀自己的品格；從父親接下去說的“所以你們要像花生”這句話中領悟到做人要做具有花生這種品格的人。 【學習目標】、學會本課六個生字，正確讀寫“居然”、“榨油”、“便宜”、“愛慕”、“體面”、“吩咐”“分辨”等詞語。、有感情地分角色朗讀課文，背誦課文。、理解父親的話的含義，明白花生最可貴的好處，懂得做

37、人應該做一個對他人有好處的人，不要做只講體面，只求外表而對別人沒有好處的人。【課前準備】、學生搜集作者和有關落花生的資料、準備一塊小黑板，上面抄寫好本課生字、新詞。 【教學過程】第一課時一、解題導入、齊讀課題，你知道“落花生”是什么意思嗎？你是怎么知道的？、出示落花生的圖片，教師補充講解花生為什么叫做“落花生”。、本篇課文的作者是許地山，他有個筆名叫落華生，他為什么取這個筆名呢？今天這節(jié)課，就讓我們一起走進文中，走進許地山童年的時光。二、初讀課文，整體感知、自主識字： 小聲讀課文，畫出生字新詞。 指名讀課文，全班正音。（如，“空地”的“空”讀四聲 kng，“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文

38、中讀輕聲。） 拼讀生字，著眼學法，重點強化。（由學生提出易錯的字，并展示自己的學法。） 在預習的過程中，你都理解了哪些詞的意思，用什么方法理解的？（注重結合上下文或生活實際理解詞語的意思和用法，不要死背詞典中的解釋。）、讀順課文，感知文本內容： 同桌互讀，把課文讀通讀順。（給足時間讓學生讀書。） 由同學互相推薦讀，老師要鼓勵讀書不太好的同學展示自己，多鼓勵他們。 選擇自己喜歡的方式再讀課文，看看你對課文都有了哪些了解？三、默讀課文，理清思路、課文主要寫了一件什么事？請大家默讀課文之后用自己的話說一說。、本文是按什么順序寫的？你準備怎樣給本文分段，為什么？（討論并明確分段。）四、布置作業(yè)熟讀課文

39、，抄寫生字、新詞。第二課時一、回憶課文內容，整體感知齊讀課題，回憶課文內容，想想課文圍繞“落花生”寫了哪些內容？二、細讀課文、突破重難點默讀課文，看看你對哪部分內容更有感受，再好好讀一讀。（根據(jù)學生發(fā)言情況相機引導。）、種花生、收花生：（略處理）利用評讀的方式指導學生抓住“居然”讀出一家人收獲花生的意外、欣喜。、充分讀書、突破重難點： 自由讀、指名讀出花生的好處。 學生根據(jù)收集的課外資料補充花生的好處。 出示第自然段，體會花生的可貴之處。 填表助學，運用對比的手法突出花生的可貴之處：（在同學自由讀之后填表。）花生 桃、石榴、蘋果位置 埋在地里 高高地掛在枝頭外表 矮矮地長 鮮紅嫩綠印象 挖起來

40、才知道 一見就生愛慕之心 出示花生和桃、石榴、蘋果的圖片，同桌對比著讀。一個讀桃、石榴、蘋果，一個讀花生。 指名讀，評讀：你覺得他讀得怎么樣？或者通過他的朗讀你感受到什么？ 再次讀，看看你對花生又有什么新的認識？（引導學生體會出花生雖然不好看，可是它非常實用，默默地為人類奉獻。） 對比讀句子，體會父親對我們的希望：“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。”“那么，人要做有用的人，不要做講體面，而對別人沒有好處的人。”（兩句話意思不一樣，“只”是單單的意思，爸爸的意思是做人不能只追求外表的體面，更重要希望我們做一個腳踏實地、埋頭苦干、不計名利，像花生一樣的對別人有用的人。）

41、 通過填空，加深理解：在你身邊一定有許多像花生一樣的人，讓我們來贊美花生，贊美像花生一樣有用的人。“我愛花生，它的好處很多，它雖然沒有（），但可貴的是（）。我們的（）不正像花生一樣嗎？他（）。我贊美花生，我更要贊美（）。”三、召開小辯論會，張顯學生個性在當今的社會你想做一個像桃子、石榴、蘋果一樣的人呢，還是做一個像花生一樣的人呢？為什么？四、總結全文、深化中心那一夜我們談到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父親的話卻深深印在我的心上。許地山這樣說，也是這樣做的，他長大后埋頭苦干，默默奉獻，成為著名的教授和作家，他也因此取了個筆名叫落花生，這就是他筆名的由來。在抗日戰(zhàn)爭中，他為抗日奔波勞累過度而去

42、世，年僅歲，他的確是一位具有花生精神的人。讓我們來一起讀讀他說的這句話：“我要像落花生一樣，踏踏實實地做一個淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻。” 教學反思：16、珍珠鳥教材分析：本文是一篇描寫生動、富有詩情畫意的狀物散文。課文以細膩親切的語言寫出了小鳥由“怕”人到“信賴”人的變化過程。 學情分析：從默讀課文入手，然后放手讓學生質疑，師生共同梳理問題，確定需要著重研究的問題，引導自讀，組織交流。教學理念：落實提示中提出的“結合生活實際，和同學交流”的理念。 【教學目標】 、知道珍珠鳥很怕人，了解由于“我”為它們創(chuàng)造了一個安逸舒適的生活環(huán)境，使它們與“我”越來越親近。、領悟課文是怎

43、么具體表達“信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界”的意思。 、幫助學生將文章描繪的“我與珍珠鳥相處的情景”整合成三、四個畫面，感受我們“日漸親近的情誼”。、有感情地朗讀課文。 【課前準備】、查找相關資料，了解珍珠鳥的生活習性。、準備將自己與小動物間的生活故事講給同學們聽。 【教學過程】一、談話導入這兩天，我們又結識了一個新的小伙伴珍珠鳥。他嬌小、可愛，就是特別怕人。作家馮驥才用他的筆，他的心為我們講述了他與珍珠鳥之間動人的故事。二、初讀、請大家打開書，用自己喜歡的方式讀課文，看看文中“哪些畫面”或者“哪些語言形成的畫面”給你留下的印象最深刻？、這一幅幅畫面描繪出“我”與珍珠鳥一家和睦相處的情景。你們能

44、不能從中選取三、四幅印象最深的配成課文的插圖，連起來展示“我”與珍珠鳥“日漸親近”的情誼？三、細讀、學生講解自己打算怎樣配插圖。教師整合學生的“配圖方法”。、學習第一個畫面內容： 我們先進入展現(xiàn)“小家伙爸爸、媽媽生活環(huán)境的畫面”。自己輕聲讀讀課文與這幅圖關聯(lián)的內容，一會兒請你談談感受。（學生自由朗讀段。） 當學生品味到“我為珍珠鳥創(chuàng)設了一個安全、自在的生活環(huán)境”時，引導學生想象：如果你就是生活其中的珍珠鳥，你有什么感受？ 教師小結：是關愛、理解與尊重，使他們與我熟悉起來。 、學習第二個畫面內容： 這幅圖展現(xiàn)了小珍珠鳥“遠遠觀望”的畫面，還有誰為這個畫面配了其他插圖？引導學生根據(jù)課文段內容，用不

45、同的畫面展現(xiàn)“人與鳥的關系”。 根據(jù)學生描畫的不同”插圖”，引導學生回到文本：文章中用了怎樣生動的語言描繪這幅圖？指名朗讀。 當學生用“小家伙神氣十足地站在書柜上”作為文章插圖時，引導學生想象：“神氣十足的小家伙” 什么樣？讓我們欣賞一下吧。指名朗讀相關文字。 教師小結：小家伙生活的多么的快樂，雖然還在遠遠的觀望，但離我越來越近了。、學習第三個畫面內容： “我不動聲色地寫，默默享受著小家伙親近的情誼。”這份親近的情誼誰還能用其他圖畫展示？引導學生根據(jù)段內容描畫插圖。 在這看似不動聲色中，流露出我對小家伙深深的情誼，讓我們也來分享分享吧。同座位兩個人，一個人是小家伙，一個人是大作家，親近地交流一

46、下吧。學生對讀這兩段。 指名朗讀，并讓學生談自己的感受。 教師小結：小家伙感受到這份情誼，更信任我；我也感受到這份信任，獲得無限享受。再指名讀這句話。、學習第四畫面： 有了這份信任，有一天，小家伙竟賴在我身上睡著了。多么溫馨的畫面！讓我們靜靜的欣賞，默默地讀讀書中描寫這一畫面的語句。 誰來把你的感受分享給大家？指名朗讀。四、總結、這是信賴創(chuàng)造的美好的境界，能談談你對作者流瀉下的這一時感受的理解嗎？、欣賞了這一幅幅感人的畫面，你有什么感受？寫在書上。、學生朗讀自己寫的內容。四、合作探究，體味情感1、你發(fā)現(xiàn)這對珍珠鳥的雛兒，長得什么樣呀？而“我”為鳥兒做了哪些事？ （重新為它們加工鳥籠；按時添食加

47、水；按捺住好奇心不輕易打擾）2、我這樣做小鳥兒對“我”有怎樣的反應？從哪些句子可以看出珍珠鳥與我的關系有了變化。（開始膽小漸漸膽大開始親近我完全信賴我）3、“我”從和鳥兒的相處中得到了哪些樂趣并有什么感受？ （信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。）五、美讀品味，認識“信賴”1、美讀品味：學生挑選最有感觸的語段，美讀品味，并把讀后的體會告訴同學，讓同學與你一起分享。例：只要大鳥在籠里生氣地叫一聲，它立即飛回籠里去。”這又像一個淘氣 而又聽話的乖孩子。它“蹦到我的杯子上，伏下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反應”，然后，“放開膽子跑到稿紙上，繞到我的筆尖 蹦來蹦去”它居然也懂得看臉色行事。作者用人性化的眼光看待

48、無知的小鳥，把人對動物的關照之情籠罩全篇。第3自然段讓人感受到珍珠鳥那么淘氣。雛兒的外形特點這一段，字里行間流露了他的喜愛之情。2、認識“信賴”：你是如何看待“信賴”的？假如你在籠子里，你又會怎樣看待它的？你認為“信賴”的真正內涵上什么？（自由、寬容、關愛、真誠） （在這些問題的探討中引導學生思考人與動物的關系，激發(fā)他們愛護動物、善待生命的愛的情感。）六、反思拓展， 互動釋疑1、反思拓展：試想小珍珠鳥長成大珍珠鳥，還會象現(xiàn)在那樣信賴“我”? 為什么？這讓你想到了什么?（聯(lián)系現(xiàn)實生活，人類處境，國際形式等方面的具體情況，最好是時事類的。）請同學看一個畫面：驚弓之鳥頑劣的彈弓，猙獰的槍口對著鳥的世

49、界為了創(chuàng)造人與自然（主要是動物）之間互相信賴、充滿關愛的理想境界，我們應該做些什么? 你最喜愛哪種鳥，能說說理由嗎？假如我們送你這樣一只小鳥，你又會怎樣辦呢？2、互動釋疑：在預習、美讀課文的過程中，你還有什么疑問？四人小組提問釋疑，全班交流解決。七、總結存儲，拓展延伸1、總結存儲：這篇散文通過人鳥相親的細膩描寫和濃郁的詩意、深刻的哲理，表現(xiàn)作者對自然、人生的摯愛之情，展示了人與動物間充滿愛和信賴的理想境界。現(xiàn)代著名作家冰心早在她的山中雜記中寫到：“我愛自己，也愛雛鳥；我愛我的雙親，也愛雛鳥的雙親！”讓愛的泉水流淌在我們的心田，流淌在萬物之間吧！2、拓展延伸：摘抄文中你認為的精彩語句并寫好感受。

50、 搜集與鳥有關的成語、詩句等。 教學反思：口語交際習作四【學習目標】運用口頭語言與書面語言，交流生活中獲得的啟示，想一想生活中給你以啟示的小事，給你啟發(fā)最大的名言警句，選擇一個角度進行表達練習。 【課前準備】、留心生活中帶給自己啟示的事情或漫畫。、搜集平時在書中和生活中讀到的有啟示意義的句子。 【教學過程】第一課時一、引入新課，明確要求、同學們在我們的生活中常常會有一些小事、一句格言或一幅漫畫引起我們思考，獲得啟示。今天我們就來交流一下吧！、請同學們三位同學閱讀一下書上的要求。、明確要求：生活中給你啟發(fā)的事情要求把事情的經過講清楚，把得到的啟示說明白。交流給你啟發(fā)最大的名言警句要先說說是什么，

51、再說是怎樣理解的，還可以聯(lián)系生活，通過事例來說一說對自己的啟發(fā)和幫助。介紹一幅漫畫的形式可以多種多樣，可以直接寫漫畫給自己帶來的啟示，也可以根據(jù)畫意編一個故事，讓讀故事的人自己體會漫畫的含義。二、自主選擇，分組交流、自主選擇交流的內容從下面的建議選擇一個角度進行交流：生活中給你啟發(fā)的事情；給你啟發(fā)最大的名言警句；給自己帶來啟示的一幅漫畫。、自己根據(jù)要求先想一想怎么說，再練一練。、在小組內和同學進行交流，聽別人講的時候要認真傾聽，相互補充，也可以提出自己的問題。三、全班交流，師生評議、小組推薦代表在全班交流。、師生評議：不僅要評同學說得怎么好，還要說說自己聽后說到了什么啟示。、教師根據(jù)學生發(fā)言的

52、不同角度給予不同的提示評價。四、教師總結，提示積累看來在生活中會給我們帶來啟示的東西還真有不少，一件小事，一句名言，一幅圖畫，甚至一件東西都會給我們帶來很多思考。在今后的生活中，我們一定要注意積累和思考。第二課時習作一、結合口語交際，引入寫作在進行口語交際時，同學們有的選擇了一些小事、有的選擇了一句格言或一幅漫畫引起我們思考，獲得的啟示。今天我們就來寫一寫，好嗎？二、自主匯報，確定習作內容學生匯報本次習作想寫的是什么。三、自主習作，教師巡回指導四、相互修改，完善習作初稿如果課堂上有時間，可以當堂課點評一、兩篇習作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標點等方面的突出問題講一講，引導學生修改。第三課時習作

53、講評一、鼓勵優(yōu)點，培養(yǎng)興趣、教師發(fā)下習作本，學生閱讀批語和自己的習作。、請學生展示自己在本次習作中的優(yōu)點：表達準確的詞語，語言優(yōu)美的句段，成績優(yōu)秀的作文，以培養(yǎng)學生的習作興趣，為下一步學生自己修改作文，拓展思路。二、教師點評，好文欣賞、教師從優(yōu)略得失等方面小結本次習作的情況。、提出學生的共同問題，在全班進行集體評議、修改。、宣讀優(yōu)秀習作，學生進行欣賞。三、小組合作，自己修改自己朗讀自己的習作，再讀給小組的同學聽一聽，請他們幫著評改，自己進行修改。 教學反思：第四篇：人教版小學數(shù)學二年級上冊第四單元集體備課人教版小學數(shù)學二年級上冊第四單元集體備課保康鎮(zhèn)中心校 趙艷艷一、集體備課的內容：本單元的主

54、要內容：1、乘法的初步認識2、5的乘法口訣3、2、3、4的乘法口訣4、6的乘法口訣整理和復習二、本單元教材簡析：本單元教材劃分為乘法的初步認識、26的乘法的口訣兩節(jié)，包括下面一些內容：乘法的初步認識、26乘法口訣、乘加和乘減式題、用數(shù)學。表內乘法是學生學習乘法的開始，它是今后學習表內除法和多位數(shù)乘、除法的基礎。基于學生會“一五、一十、十五”五個五個數(shù)數(shù)的基礎，教材首先編排5的乘法口訣。先教學5的乘法口訣，充分利用了學生的生活經驗和知識基礎，促使師生把精力放在了解每句口訣的來源和認識每句口訣的含義上來。這樣，有利于為進一步學習2、3、4和6的乘法口訣打好基礎。第二段，2、3、4的乘法口訣。為了突

55、破教學難點，例4教學4的乘法口訣。特意安排了學生擺正方形的活動，并設計有相應的連加計算。為引導學生逐步歸納出4的乘法口訣打好基礎。第三段，6的乘法口訣。有25的乘法口訣的學習基礎，教材特意把一六六六的口訣留給學生來歸納。促使學生在歸納口訣的過程中，加深對每句口訣意義的理解，更好的掌握乘法口訣。由易到難呈現(xiàn)教學內容，符合小學生的認知規(guī)律，有利于教學活動的設計。教材對“用數(shù)學”內容的呈現(xiàn)，注重用學生熟悉和喜愛的事物和事例設計情境，為學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，探索解決問題的方法提供生動有趣的資源。例題、練習題插圖展示了數(shù)學問題的現(xiàn)實情景，讓學生去發(fā)現(xiàn)問題，并通過觀察、討論交流，探索解決問題的方法。這樣就使學

56、生在解決一個個實際問題中，一次次感受數(shù)學在日常生活中的作用，獲得一些解決簡單問題的方法，同時體驗成功的喜悅。三、學情分析：學本單元知識前學生已經學習了100以內的加法，絕大多數(shù)人并能熟練計算，這對學生學習、體會及熟記16的乘法口訣起著至關重要的作用，因為乘法是在加法的基礎上進學習的。乘法口訣的句數(shù)會逐漸增多、數(shù)字會變大、容易混淆，由于學生基礎狀況參差不齊。可能有的學生早就熟記了口訣表的所有內容，上課時不愿意參與編制口訣的過程，而是急于表現(xiàn)自己；可能有些學生一節(jié)課下來也不能熟記口訣。這就要求老師們在課堂教學時，高度關注不同學生的學習要求。既要讓進度快的學生靜下心來細細領會口訣的意義，又要讓進度慢

57、的學生獲得成功的體驗，提高學習積極性，樹立自信心，讓每一個學生都學得快樂、學得扎實，共同進步。四、本單元的教學目標：1、讓學生在具體情境中體會乘法運算的意義。2、使學生知道乘法算式各部分的名稱，知道乘法的口訣是怎樣得來的。熟記26的乘法口訣，比較熟練的口算6以內的兩個數(shù)相乘。3、使學生初步學會根據(jù)乘法的意義解決一些簡單的實際問題。4、結合教學使學生受到愛學習、愛勞動的教育，培養(yǎng)學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣。教學重點：讓學生體會乘法運算的含義，在理解的基礎上熟記26的乘法口訣，比較熟練的口算6以內的兩個數(shù)相乘。教學難點：4、6的乘法口訣是教學的難點。五、單元教法與學法：教法以情境教學法

58、、講授法、遷移類推法和動手操作法為主，學法以小組合作法、動手操作法和遷移法為主。六、單元教學準備：主題圖、小棒七、單元課時安排：1、乘法的初步認識 （3課時）2、5的乘法口訣 （1課時）3、2、3、4的乘法口訣 （4課時）4、6的乘法口訣 （2課時） 整理和復習 （1課時）八、單元教學建議：1切實加強基礎知識教學。基礎知識是學生進一步學習的基礎。本單元乘法的意義、乘法口訣等都是重要的基礎知識，必須切實教好學好。在基礎知識教學中直觀教學和學生的實踐活動，就顯得尤為重要。教學時，借助教材設計，首先用小棒拼擺圖形的活動，再由計算“每個小朋友用了多少根小棒”讓學生列出各連加算式，進而選擇相同加數(shù)相加的

59、等式引出乘法。把乘法概念的建立置入學生喜歡的拼圖活動之中，并通過實物圖、相同數(shù)相加的算式與乘法算式對照，以及把加法算式寫成乘法算式的學習活動，讓學生完成對乘法的初步認識。2組織好練習，使學生熟記26的乘法口訣。熟練口算表內乘法，是學生應具備的最基本的計算能力。要達到這個目標，除了借助直觀手段和實踐活動，讓學生理解乘法口訣外，還必須有計劃地組織練習，使學生熟記乘法口訣。要注意選擇好的練習形式，激發(fā)學生的練習興趣，同時使每個學生都有較多的練習機會。在教學中，要積極設計運用新穎有趣的練習形式，讓學生在愉快的練習活動中熟記26的乘法口訣，提高計算能力。3認真抓好“用數(shù)學”的教學。教學中要充分利用教材資

60、源，為學生創(chuàng)設發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題的情境，組織用數(shù)學知識解決問題的活動。對于提出的需要用新知識（乘法計算）解決的問題，師生共同探討解決問題的方法，引導學生動腦探索。讓學生參與運用數(shù)學知識解決問題的全過程，以有效地培養(yǎng)學生解決簡單實際問題的能力。教學中，注意緊密聯(lián)系學生身邊的事例，讓學生提出問題和解決問題，使學生了解數(shù)學在現(xiàn)實生活中的作用，體會學習數(shù)學的重要性，逐步增強學好數(shù)學的內驅力。同時，在不斷運用數(shù)學知識解決身邊的數(shù)學問題中，逐步發(fā)展學生的應用意識。第五篇：人教版六年級數(shù)學上冊第五單元集體備課人教版六年級數(shù)學上冊第五單元集體備課教材分析:百分數(shù)這一單元主要包括百分數(shù)的意義和寫法，百分數(shù)和分數(shù)、小數(shù)