1、歐陽體創編2021.02.03歐陽美創編2021.02.03昆明的雨說課稿時間：2021.02.03創作：歐陽體邢作勇一、說教材昆明的雨是人教版語文八年級下冊第四單元的一 篇自讀課文。文章通過描寫昆明的雨及雨中特有的事物、人 物、情景等，表達作者對昆明的生活的喜愛和懷念，抒發了作 者對生活的熱愛之情。生活中不是缺少美，而是缺少發現的眼 睛，這篇文章中平凡之物，平常之景，在他的筆下都充滿美感 和詩意，學生欠缺的正是對我們身邊生活的體察感悟能力。另 一方面，這篇文章取材廣泛，景物、滋味、人情、氛圍都能擷 來入文，但又能緊扣對昆明生活的喜愛和懷念這根情感的線 索，很好的體現散文形散神聚的特點。所有這

2、些都使得這篇文 章很值得品味。二、說學情本單元是散文單元，學生已接觸了幾篇經典的散文，對散 文有了一些基本的了解，但學生理解能力不強，生活感悟有 限，同時散文作為一種文學性體裁，美感有余趣味性可能稍 欠，學生要真正深入領悟散文的魅力還任重道遠，這篇課文是 自讀課文，老師重在引導其學習的過程，從而實現由教讀到真歐陽體創編2021.02.03歐陽美創編2021.02.03歐陽體創編2021.02.03歐陽美創編2021.02.03正自讀的轉變。三、說教學目標依據課程標準的要求，結合散文的特點以及學生的認知水 平和年齡特征，我制定了如下的教學目標：1、知識目標：通過多種朗讀方式，把握作品的內涵及作者

3、的情 感；2、能力目標：合作探究品味本文平淡自然的語言風格；3、情感態度與價值觀：激發學生去發現生活之美，培養熱愛 生活的情趣。四、說重難點結合本課在內容和寫法上的特點，針對學生閱讀和寫作中 的不足，我把重難點確定為：教學重點：把握文中展現的風土人情，體會作者對昆明的喜愛 與想念。教學難點：進一步品味散文形散神聚的特點，體會作者平淡自 然的語言。五、說教法本著 “ 以學生為主體，以教師為主導 ” 的原則，為了充分調 動學生學習的主動性和積極性，提高學生自主學習的能力，有 效提高學習效率，我采用以下的教法： 1 、速讀、精讀、研讀等 多種朗讀方式的綜合運用；2、討論點撥法；3、對比閱讀。 六、說

4、學法歐陽體創編2021.02.03歐陽美創編2021.02.03歐陽體創編2021.02.03歐陽美創編2021.02.03結合散文的特點以及學思結合的原則，我確立了這樣的學 法：1、朗讀感悟； 2 、自主研學與合作探究相結合； 3 、圈畫關鍵詞 句突破。七、說教學過程1、導入：我采用了這樣的文字 春花秋月，夏雨冬雪， 四季風景各異，也帶給人不同的感受。那么昆明的雨是怎樣的 情景，又帶給人什么感受呢？讓我們走進汪曾祺先生的昆明 的雨來一探其實。既引發學生對自然美的關注，同時激發學生對課文內容的向 往。2、作者簡介：汪曾祺是散文大家，學生第一次接觸，所以 要著重介紹。3、預習檢測：激發學生自主學

5、習的有效性。我設置了兩個 問題，一個認讀詞語，第二個是根據意思猜詞，這是強化學生 的基礎知識積累。4、解讀文本這是教學的重點，我由淺入深設計了三個層次的問題，以便循 序漸進的理解課文。同時注重采取不同的閱讀方法，潛移默化 的教給學生如何閱讀。第一部分：速讀課文，整體感知在此我設置了 4 個問題：（ 1 ）昆明的雨有什么特點？（ 2）課歐陽體創編2021.02.03歐陽美創編2021.02.03歐陽體創編2021.02.03歐陽美創編2021.02.03文是怎樣引出昆明的雨的？這樣寫有什么作用？（ 3）課文除了 寫昆明的雨，還寫了什么？這些內容和雨有什么關聯呢？（ 4） 作者看似信筆寫來，無拘無

6、束，將諸多的人、事、物匯聚于 此，那么文章表達了怎樣的情感呢？這幾個問題旨在把握課文內容及主旨。這是走進文本的第一 步，采用速讀的方法，教會學生提煉文章的關鍵詞句，由點帶 面來把握課文。問題環環相扣，逐層推進。而最后一個問題除 了體會文章的情感主旨外，也讓學生進一步感知散文形散神聚 的特點，可謂一題兩意。第二部分：精讀課文，賞析語言散文文質兼美，學習散文語言是繞不過的重點，這里我選了三 段富有代表性的文字，讓學生在其中挑選自己印象深刻的句 子，談自己的感受。三個句子分別是：（ 1 ）因為是下下停停，停停下下，不是連綿不斷，下起來沒 完，而且并不使人氣悶。我覺得昆明雨季氣壓不低，很舒服。 （ 2

7、 ）賣楊梅的都是苗族女孩子，戴一頂小花帽子，穿著扳尖的 繡了滿幫花的鞋，坐在人家階石的一角，不時吆喚一聲： “ 賣楊 梅 ”，聲音嬌嬌的。她們的聲音使得昆明雨季空氣更加柔和 了。（ 3 ）帶著雨珠的緬桂花使我的心軟軟的，不是懷人，不是 思鄉。閱讀教學要注重學生的個性體驗和創造性思維訓練，這部分就 突出這樣的思想。學生可能談的不夠深入，不要緊，思維的調歐陽體創編2021.02.03歐陽美創編2021.02.03歐陽體創編2021.02.03歐陽美創編2021.02.03動很重要，長時間如此的訓練學生的能力是會提高的。教師在 學生談論后，可再進行一點分析，最終讓學生對汪曾祺散文的 語言風格有一定的

8、認識。第三部分：研讀課文，探究寫法學以致用，學習知識最終要為我所用，這里探究寫法，實際就是為學生的寫作提供指導。我設置了兩個問題：（1 ）課文第3、第 12 自然段都有一句 “ 我想念昆明的雨 ” ，想一想這兩段文 字在文中有什么作用？（ 2 ）有人說本文采用 “ 以小見大 ” 的視 角，折射出了一位老人醇厚的情懷，你同意這個說法嗎？ 第一個是結構安排的特點，而第二個問題是選材方面的問題， 尤其是這個問題，激發學生對身邊的人事物的關注、體察，很 有思想價值。5、課堂小結，我設計了如下的文字：作者曾經說過： “ 我 想把生活中真實的東西、美好的東西、人的美、人的詩意告訴 人們，使人們的心靈得到滋

9、潤，增強對生活的信心、信念。 ”美 存在于我們身邊的一草一木，本文即是作者對景物的美、滋味 的美、人情的美、氛圍的美的捕捉與展現。愿我們在生活中能 側耳細聽、俯身微察，發現更多的美，來點染我們的生活。 既是對課文特色的再回顧，同時在強化三維目標中的情感態度 與價值觀，滲入大語文的觀念。6、課后作業：比閱讀本文與雨的四季，體會兩篇散文 在寫作上的異同。歐陽體創編2021.02.03歐陽美創編2021.02.03歐陽體創編2021.02.03歐陽美創編2021.02.037、板書設計：突出課文在選材寫作上的特色，既便于把握 課文又為寫作提供借鑒之處，一目了然。昆明的雨汪曾祺雨的特點- 雨季長、明亮、豐滿昆明的生活 花喜愛、懷念 （以小見大）八、說教學評價：物：仙人掌、各種菌、楊梅、緬桂雨中之 人：苗族女孩、房東母女 事；酒店小酌及時評價，讓學生明確得失；發展性評價，注重學生的長 遠發展，多鼓勵，多表揚。九、說反思：本節課能充分調動學生學習的主動性，體現學生的主體地 位，問題的設計循序漸進，能激發學生積極思考，同時注重學 法的指導，速讀、精讀、跳讀等閱讀方法的綜合運用，便于學 生很好的走進文