1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 好伙伴教學設計 好伙伴教學設計 作為一位不辭辛勤的人民教師，編寫教學設計是必不成少的，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的才能，從而使學生獲得良好的發(fā)展。教學設計要怎么寫呢？以下是我整理的好伙伴教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。 好伙伴教學設計1 教學目標： 1學習本課的生字詞 2正確、流利、有感情地朗讀課文 3讀懂課文，明白馬哈多看著他的兩個好伙伴，為什么沖動得流下了眼淚？ 教學重點：抓住“好伙伴的表現(xiàn)，體會它們之間如親人般相互關心、愛惜的深情。 教學難點：抓住“好伙伴的表現(xiàn)，體會它們之間如親人般相互關心、愛惜的深情。 教學時間：2課時 教具準

2、備：課件、實物投影。 教學過程： 一、談話導入 師：上節(jié)課我們初讀了課文伙伴，（板書：伙伴），我們來回憶一下課文講了關于伙伴的哪些事。（生回復課文的主要內(nèi)容，教師隨生回復板書：馬哈多獵狗伙伴烏鴉 師：發(fā)生在獵人馬哈多、獵狗、烏鴉三個好伙伴之間的故事，給你最深的感受是什么？ 師：讓我們帶著這樣的感受再來好好的讀讀課文吧！ 二、細讀文本，升華感動 師：讀著課文你有沒有被概括的內(nèi)容所深深的打動以至于想說點什么？ 師：看來，我們真的是被三個好伙伴的故事深深的感動著，下面就請大家默讀課文，看看那些地方使你深受感動，勾畫出相關的語句，并想一想為什么使自己感動。 師：好了，假如你有了感動就找你小組的伙伴說一

3、說，把感動傳遞給他。 師：好了，誰樂意把你的感動與大家說一說，讓大家共享？ （1）其次段：“馬哈多把受傷的烏鴉帶回了家，給它抹藥，幫它養(yǎng)傷。 學生讀后談感動，從哪些詞體會到馬哈多對烏鴉的關愛？抓住帶回家、抹藥、養(yǎng)傷來理解。 師：是呀，交朋友就得用真誠打動對方，就得精心去交。板書：精心交。 （2）第三段：“馬哈多和獵狗外出護林，烏鴉就守在家里。護林回來，烏鴉哇哇地叫著迎接他們，日子過得很富有詩意。學生讀后談感動。 師：你怎樣理解富有詩意？ 師：從中你體會到三伙伴在一起相處得怎么樣？師：是呀，好伙伴在一起生活會很幸福，很開心。板書：幸福、開心。 （3）第四段：“馬哈多兩天兩夜都沒見到可愛的獵狗了。

4、他很擔憂，吃不下飯，睡不著覺，像得了一場大病。學生讀后談體會。 師：你生過大病嗎？當時你心里感覺怎樣？你能想象得到馬哈多當時的心情嗎？ 師：是呀，好伙伴就該相互牽掛板書：相互牽掛 師：你能把這種擔憂牽掛之情讀出來嗎？感情朗讀這一段。 （4）第五段：“獵狗你到底在哪里呀？馬哈多抬頭望望烏鴉，那烏鴉也飛出飛進，焦慮擔心。學生讀后談感動。 師：焦慮擔心是什么意思？師：你能把那種焦慮擔心讀出來嗎？ 重點指導“獵狗你到底在哪里呀？這句話。多找?guī)讉€同學來讀，讀后學生之間進行評價。讀出那種焦慮擔心之情。 順便課件出示：獵狗你到底在哪里呀？ 烏鴉叼著肉在前面飛，馬哈多緊緊地在后面追。他要去看個到底。 師：讀讀

5、這兩句話，你知道到底在兩個句子中意思嗎？ 師：像這樣同一個詞在不同的句子中意思不一樣，叫做一詞多義的現(xiàn)象。回憶一下在我們平日的學習中有沒有遇到過這種一詞多義的現(xiàn)象。誰能舉一個例子？（學生舉出一詞多義的現(xiàn)象） （5）第八段：“烏鴉怕它餓死，就一次一次地給它送食物。學生讀后談感動。 師：你怎樣理解“一次一次？ 師：是呀，好伙伴就該相互關愛，相互幫忙。板書：相互關愛、相互幫忙。 （6）第九段：“馬哈多看著他的兩個好伙伴，沖動得流下了眼淚。學生讀后談感動。 師：馬哈多心理在想什么？ 師：是呀，擁有這樣的兩個好伙伴怎能不讓人感動呢？ 三、回憶全文，質疑問難 師：方才，同學們暢談了感動，樂意與老師合作把這

6、種感動讀出來嗎？ 師：你們來讀使你感動的地方，我來讀剩下的部分。師生配樂合作朗讀全文 師：讀完三個好伙伴的故事，我們沉浸在感動中，再讀讀課文看你還有什么不明白的地方嗎？ 四、升華理解，擴展再創(chuàng)造 師：讀到這里你是不是對“伙伴有了更深的理解？你能用一句話說說你對“伙伴的理解嗎？那就根據(jù)你對“伙伴的理解依照這樣的格式編一首小詩，送給自己的好伙伴。 課件出示：送給好伙伴的詩，伙伴就該伙伴就該伙伴就該與好伙伴在一起會 五、故事擴展 師：生活中什么樣的伙伴才是真正的好伙伴呢？讓我們來看一個故事，看一看誰才是瑪莎的好伙伴？ 課件播放故事。 六、友情格言欣賞 師：交朋友就得精心去交，課下我們收集了一些關于如

7、何結交朋友，如何與朋友相處的格言，讀一讀，選自己喜歡的讀給同學們聽，并說說自己的理解。 師：選自己喜歡的格言背下來，作為自己結交朋友時的座右銘。 七、歌曲升華 師：結果讓我們伴著永遠是朋友這首歌，找到自己的好伙伴，說一說自己的心里話。 好伙伴教學設計2 教學目標： 1、通過啟發(fā)學生聯(lián)想、想象，指導學生用顏色水吹卓越彩秀美的圖畫，培養(yǎng)學生的形象思維才能及造型才能。 2、培養(yǎng)學生喜歡生活，憧憬未來的思想感情。 教學重難點： 教學重點： 初步了解色調水的用途，把握吹色調水的根本方法。 教學難點： 啟發(fā)學生在根本形的基礎上大膽想象，創(chuàng)作別致獨特，富有兒童特色的圖畫。 教學準備：紙張顏料等。 教學過程：

8、 第一課時：學生活動：30分鐘。 一、語言情景導入 畫畫離不開各種顏色，各種顏色都是好朋友，在我們的畫面上經(jīng)常結伴在一起玩，但是有一天，這些伙伴里少了三個朋友，他們是：紅紅、藍藍和黃黃，可能是他們?nèi)齻€家伙在和其他的顏色捉迷藏，于是其他的顏色都要一起去找這三個朋友，怎么找呢?就要請同學們來幫忙，大家愿不樂意幫忙他們呀?(良善、熱心的小朋友們確定會說樂意幫忙，于是引出下一步) 二、講授新課 1、先請大家把紅、黃、藍三種顏色拿出來，藏起來。(學生操作) 2、現(xiàn)在紅紅、藍藍和黃黃已經(jīng)藏好了，找朋友的游戲開頭了：大家知道，顏色和顏色之間相互調和就可以調出另一種顏色，要大家?guī)偷拿褪前哑渌@些顏色進行調和

9、，看看能不能發(fā)覺紅紅、藍藍和黃黃。好了，開頭吧！ 3、學生開頭操作，用除了紅、黃、藍三種顏色以外的其他各種顏色進行調和試驗。根據(jù)色調原理，同學們不成能調出紅、黃、藍這三種顏色。(這個游戲貌似有點殘酷，注定同學們是不能幫其他顏色找到紅紅、藍藍和黃黃的。由于紅、黃、藍在色調學上叫做“原色。之所以叫做“原色，就是由于這三種顏色通過彼此的反復調和，可以調出其他各種豐富的顏色。而反過來用其他各種顏色通過調和的方法，是無論如何都不能調出它們這三種顏色的。同學們進行屢屢的試驗，調出來的是各種各樣的“復色，在這個過程中，大家雖然沒能幫忙找出紅、黃、藍這三種顏色，卻得出了變化豐富的“復色，也是一種體驗和收獲。)

10、 4、經(jīng)過一段色調調和的實踐，我問大家：你們都調出了什么顏色?學生會展示出來，這個時候教師要即時地表揚、確定同學們調出的顏色都很美麗，并請同學之間相互交流調色試驗的心得：譬如某顏色是怎么調出來的等等。 5、教師小結： 老師知道你們調不出紅、黃、藍這三種顏色的。不是大家不行，是由于這三種顏色根本不能被用其他顏色調出來的!由于他們是“原色，意思是在顏色里原來就應當有的、最初的顏色，他們不能被調出來，但是它們?nèi)齻€相互調和卻可以調出其他任何顏色！ 6、接下來，我們就只用紅、黃、藍這三種顏色來做游戲，有兩個游戲： 分別把紅、黃、藍三種彩色水點在紙上用小管子(飲料吸管或圓珠筆的外管)從下向上吹，就會出現(xiàn)好

11、像樹一樣的外形(教師示范)，看看你的樹會變成什么顏色。 用紅、黃、藍三種顏色畫自由想象畫。 7、作業(yè)評價與展示 學生互評，老師評價。 好伙伴教學設計3 教學目標 1.知識與技能：學習生字新詞，有感情地朗讀課文。 2.過程與方法：了解記敘文的寫作特點；理解重點詞語的意思并嘗試造句。 3.情感態(tài)度與價值觀：體會人與動物、動物之間的美好情義；懂得人與動物是好朋友，朋友之間要相互關心，懂得愛惜動物。 教學重難點 1引導學生自讀課文，感悟伙伴間的情義以及動物的靈性。 2理解馬哈多為什么沖動得流下眼淚，并說出自己的感受。 教學準備 生字卡片、掛圖、課件等。 教學課時 2課時。 第一課時 一、談話導入，引發(fā)

12、閱讀期待 1孩子們，相信你們都有自己的好伙伴，對嗎？那能說說你的伙伴是誰嗎？（學生自由說） 2今天，老師給大家?guī)淼倪@個小故事，題目也是好伙伴（板書課題）看到這個題目你最想知道什么？ （預設：誰和誰是好伙伴？他們之間發(fā)生了什么故事？） 3過渡：是啊，好伙伴之間發(fā)生了什么故事呢？讓我們一起走進課文去瞧一瞧吧！ 二、初讀課文，識字學詞 1帶著問題初讀課文，選擇自己喜歡的方法認識文中出現(xiàn)的生字，讀通課文。 2同桌互讀，改正讀音。 3檢查生字、生詞的認讀、理解狀況。預設：“巡邏一詞可以結合生活閱歷來理解。 “焦慮擔心一詞可引導學生結合語境來理解。留神“汪汪叫撥開焦慮的讀音。 4檢查讀文。（根據(jù)學生的讀

13、文狀況進行評價） 5你們在讀這個故事的時候，你們都讀懂了哪些問題？（解決課前提出的淺顯問題） 其次課時 一、回想文本，談話導入 師：上節(jié)課我們初讀了課文伙伴，（板書:伙伴），我們來回憶一下課文講了關于伙伴的哪些事。（生回復課文的主要內(nèi)容，教師隨生回復板書：馬哈多獵狗伙伴烏鴉） 師：發(fā)生在獵人馬哈多、獵狗、烏鴉三個好伙伴之間的故事，給你最深的感受是什么? (學生談初讀課文后留下的感受)師：讓我們帶著這樣的感受再來好好的讀讀課文吧！請同學們用自己喜歡的方式讀課文。（生自由讀課文） 二、細讀文本，升華感動師：讀著課文你有沒有被概括的內(nèi)容所深深的打動以至于想說點什么?（學生談自己讀文后的感受） 師:看

14、來，我們真的是被三個好伙伴的故事深深的感動著，下面就請大家默讀課文，看 1看那些地方使你深受感動，勾畫出相關的語句，并想一想為什么使自己感動。（學生默讀課文，勾畫感動） 師：好了，假如你有了感動就找你小組的伙伴說一說，把感動傳遞給他。（學生在小組內(nèi)交流感動） 師：好了，誰樂意把你的感動與大家說一說，讓大家共享？（全班交流感動） 重點理解：1.其次段：“馬哈多把受傷的烏鴉帶回了家，給它抹藥，幫它養(yǎng)傷。學生讀后談感動，從哪些詞體會到馬哈多對烏鴉的關愛?抓住帶回家、抹藥、養(yǎng)傷來理解。 師：是呀，交朋友就得用真誠打動對方，就得精心去交。 2.第三段：“馬哈多和獵狗外出護林，烏鴉就守在家里。護林回來，烏

15、鴉哇哇地叫著迎接他們，日子過得很開心。學生讀后談感動。 師：從中你體會到三伙伴在一起相處得怎么樣？師：是呀，好伙伴在一起生活會很幸福，很開心。 3.第四段：“馬哈多兩天兩夜都沒見到可愛的獵狗了。他很擔憂，吃不下飯，睡不著覺，像得了一場大病。學生讀后談體會。 師：你生過病嗎？當時你心里感覺怎樣？你能想象得到馬哈多當時的心情嗎？師：是呀，好伙伴就該相互牽掛。板書：相互牽掛。 師：你能把這種擔憂牽掛之情讀出來嗎？感情朗讀這一段。 4.第五段：“獵狗你到底在哪里呀？馬哈多抬頭望望烏鴉，那烏鴉也飛出飛進，焦慮擔心。學生讀后談感動。 師：你能把那種焦慮擔心讀出來嗎？ 重點指導“獵狗你到底在哪里呀？這句話。

16、多找?guī)讉€同學來讀，讀后學生之間進行評價。讀出那種焦慮擔心之情。 順便課件出示：（1）獵狗你到底在哪里呀？ （2）烏鴉叼著肉在前面飛，馬哈多緊緊地在后面追。他要去看個到底。 師：讀讀這兩句話，你知道到底在兩個句子中意思嗎？ 師：像這樣同一個詞在不同的句子中意思不一樣，叫做一詞多義的現(xiàn)象。回憶一下在平日的學習中有沒有遇到過這種一詞多義的現(xiàn)象。誰能舉一個例子？（學生舉出一詞多義的現(xiàn)象） 5.第八段：“烏鴉怕它餓死，就一次一次地給它送食物。學生讀后談感動。師:你怎樣理解“一次一次？ 師：是呀，好伙伴就該相互關愛，相互幫忙。板書：相互關愛、相互幫忙。 6.第九段：“馬哈多看著他的兩個好伙伴，沖動得流下了

17、眼淚。學生讀后談感動。師:馬哈多心理在想什么？他為什么沖動的流下了眼淚呢？他們會怎樣做呢？師：烏鴉和獵狗雖然是普通的動物，但是他們卻有著人一樣的美好情感，有著像兄弟般的情義。擁有這樣的兩個好伙伴怎能不讓人感動呢？ 三、回憶全文，質疑問難 讀完三個好伙伴的故事，我們沉浸在感動中，再讀讀課文看你還有什么不明白的地方嗎？（質疑問難，全班解決） 四、升華理解，擴展創(chuàng)造1.讀完了這個動人的故事，我們每個人的.收獲一定都不少，相信此時此刻大家對伙伴的理解一定更深刻了，對嗎？那你覺得什么是伙伴呢？（學生盡情發(fā)言） 師：伙伴就是在窘境之中給我們和暖的人，就是在在危難之中給我們幫忙的人。希望你們在今后的生活中多

18、多結交這樣的好伙伴。讀到這里你是不是對“伙伴有了更深的理解？2你能用一句話說說你對“伙伴的理解嗎？ 師：那就根據(jù)你對“伙伴的理解依照這樣的格式編一首小詩，送給自己的好伙伴。 2.課件出示：送給好伙伴的詩伙伴就是伙伴就是伙伴就是 與好伙伴在一起會我們要珍惜 小結：同學們，你們的一首首小詩道出了真情，誰能成為你的好伙伴多幸福呀！但不要忘掉動物也是我們的好伙伴，我們要和它們和氣相處，這樣我們會更開心。 五、拓展作業(yè) 1、細心觀測一種小動物，把它的故事寫下來。 2.交朋友就得精心去交，課下我們收集了一些關于如何結交朋友，如何與朋友相處的格言，讀一讀，選自己喜歡的讀給同學們聽，并說說自己的理解。 3.自

19、己喜歡的格言背下來，作為自己結交朋友時的座右銘。 好伙伴教學設計4 教學目的: 1、認識三原色,了解三原色的重要作用。 2、培養(yǎng)學生的觀測力,對色調的感受力。 3、讓學生體驗學習美術的樂趣,激發(fā)學生對大自然,對生活的喜歡之情。 教學重點: 初步了解三原色的特征和作用,讓學生在活動中發(fā)覺總結,形成認知。 教學難點: 總結三原色中一些簡單的色調變化規(guī)律,把握吹色調水畫的根本方法。 教學準備: 師顏料吹畫用具、多媒體課件、試驗器具 生顏料吹畫用具、參考資料等 教學過程: 一、組織教學 情境導入 1、師生問好,檢查學具準備狀況。 2、展示各個層面圖片。 學生所看所感。 師:可以說有光亮就有色調,從浩瀚

20、宇宙到我們地球,從自然景物到日常生活的吃、穿、住、行,包括繪畫藝術等等各個方面,可以說色調無處不在。 二、透露課題 1、師:我們看到這個色調繽紛的世界,大都是由光和紅、黃、藍這三種顏色之間相互調協(xié)同成浮現(xiàn)出來的,這紅黃藍三種顏色也是顏料中最根本的顏色,今天我們就來學習這方面的有關知識。 2、學生朗讀兒歌,教師板書課題 三個好伙伴活動一 三、教學新課 探究方法 1、認識色調 、術語解釋:三原色又稱為基色,是其他顏色不能調配出來的,顏料的三原色是紅(品紅)、黃(檸檬黃)、藍(湖藍),用它們可以相互調配出絕大多數(shù)色調。 、展示紅黃藍各主題圖片。 分別看看紅、黃、藍三種顏色,想一想它給你什么感覺? 紅的