1、灰雀教后反思灰雀是部編版三年級上冊第八單元的一篇講讀課文。這篇課文記敘了列寧在莫斯科郊外養期間愛護灰雀的故事。列寧喜愛公園里三只美麗的灰雀，更愛知錯改錯的誠實的孩子。列寧對灰雀的喜愛之情、對小男孩的愛護之心，深深地感動了小男孩，從而促使小男孩放鳥歸園。教學時間為兩課時。第一課時的教學任務是初讀課文，理清文章條理，引導學生自學生字。找出課文中體現列寧喜歡灰雀的句子，感悟列寧對灰雀的喜愛之情。第二課時主要是研讀對話，感悟列寧對小男孩的愛護和小男孩的誠實?？紤]到第二課時上的人較多，我選擇了執教第一課時。為了達成第一課時的教學目標，我從以下方面努力：一、板塊推進，思路清晰。為了使課堂條理清晰，我就采用

2、了板塊推進。分了四個板塊，板塊一：看圖導入，揭示課題；板塊二：初讀課文，概括大意；板塊三：抓關鍵詞句，品讀感悟；板塊四：指導寫字，交流評價。剛開始備課時我對這篇課文的生字從讀音和字的結構上作了分類，設計了三組生字組詞，目的是掃清閱讀障礙?？紤]到三年級學生已有自學能力，生字詞對他們來說已經不是難點，我刪繁就簡，只設計了兩組生字詞。把課文中心放在概括課文內容、品讀感悟詞句上。二、概括內容，教給方法。對于剛跨進三年級的學生來說，概括主要內容是一個難點。精心設計“方法引路，扶放結合”的步驟，能循序漸進地培養學生歸納概括主要內容的能力。第一步，引導學生這篇課文有好幾個自然段的開頭，都是表示時間的詞語，我

3、們一齊來找一找，圈一圈;第二步，依據時間把課文分成三個部分，指名讀每一個部分，以填空為拐杖，啟發學生思考：在每一個時間里，發生了什么事;第三步，嘗試把三部分的意思連起來，說課文的主要資料內容。三、品悟感情，突出重點。在檢查學生詞語認讀情況時，我把描寫灰雀的詞語放一起，讓學生把它們連成句子，再找出課文中含有這些詞語的句子，很自然地過渡到品悟描寫灰雀的語句。通過不同形式的朗讀：同桌讀、指導后練習讀、齊讀等，把灰雀可愛的形象深深刻在孩子的腦中，既為學生理解列寧喜歡灰雀作鋪墊，也為小男孩要抓灰雀埋下伏筆。聚焦列寧喜歡灰雀，從兩個方面引導學生體會、感悟。首先是從列寧的動作描寫感悟列寧對灰雀的喜愛?！傲袑?/p>

4、經常給灰雀帶面包渣和谷粒”，我讓學生聯系生活：“誰會經常給你帶東西？說明了什么？”引導學生入情入境地感受列寧對灰雀的喜愛。寫灰雀失蹤后，列寧找遍了樹林，我出示了公園雪景圖，讓學生想象列寧會在哪兒找灰雀，通過想象，孩子體會到列寧為找灰雀的辛苦，他的著急心情集中體現了對灰雀的喜愛。其次是從列寧的語言描寫感悟列寧對灰雀的喜愛。通過研讀人物語言透視人物的心理活動，緊緊抓住對話提示語的補白，引導學生根據自己的體會填上恰當的提示語，從而感悟列寧對灰雀的情感。 回顧整節課，不足之處也很多。 首先，課前視頻欣賞太長。在上課前，我為了緩和學生的緊張，也為了激發學生對鳥的喜愛，播放了3分多鐘的鳥兒在林中嬉戲的視頻，再導入課文 。雖然確實有效，但本單元的主題要素和本課的學習重點是展現人的品質，所以過分展示鳥兒的活潑可愛的視頻有些喧賓奪主。其次，學生自主探究欲望欠缺，積極性不強。整堂課按部就班，表面看很順暢。但是感覺孩子太緊張，思維沒有完全打開，課堂上沒有生成性東西，沒有亮點。以后要在調動學生積極性，營造輕松的學習氛圍上多下功夫。教師的評價語言可以豐富些，過渡語言再煽情些，也許效果會更好些。總之，教學的實施要扎扎實實，想要取得更好的教學效果、更高的教學效率，教師在今后的教學工作中必須不斷