1、第 PAGE32 頁 共 NUMPAGES32 頁中考生物重點教案范文中考生物重點教案1教學目的：1、學會區別處方藥和非處方藥。2、學習掌握一些平安用藥的常識。3、說出一些常用藥物的名稱、作用和使用方法。教學重點：概述平安用藥的常識教學難點：說出一些常用藥物的名稱、作用和使用方法教學準備：學生課前搜集藥品的使用說明書課時安排：一課時教學方法： 提問的方式，小組討論。教學過程：一、導入新課教師：我們上節課學習了免疫，知道人體有一定的免疫功能，但每個人食五谷雜糧，還是免不了會生病;日常生活中也會遇到一些危急情況或意外傷害，面對這些你首先想到的措施是什么呢?今天我們學習第二章用藥和急救。請同學們看兩

2、個有關用藥的資料，我們再下結論。資料1：據統計，我國每年5000多萬病人中，至少有250萬人入院治療與藥物不良反響有關，其中50萬人是嚴重不良反響，因此致死的人數每年約有19.2萬人，比傳染病致死的人數還要高出許多倍。資料2：據調查，我國現有的180萬聾啞兒童中，有60%以上是由于不合理用藥造成的;我國1000萬聾啞人中，60%-80%也與藥物不良反響有關。教師：當我們遇到一些小病時，假設家長有一定的醫學常識，對細微病癥的診斷和用藥方法正確，這樣做是可以的。同時又起到節省時間，及時治病的效果。但，俗話說得好，“是藥三分毒”，在自己用藥的時候，怎樣選擇藥物、如何服用，才能充分發揮藥物的效果，防止

3、藥物對人體所產生的不良反響或危害呢?我們這節課來討論有關“平安用藥”的知識。二、講授新課一、平安用藥教師：平安用藥是指根據病情需要，在選擇藥物的品種、劑量和服用時間等方面都要恰到好處，充分發揮藥物的效果，盡量防止藥物對人體所產生的不良反響或危害。所以理解一些平安用藥的知識是非常必要的。首先，我們理解藥物的分類。(一)處方藥和非處方藥1、學生分析p 小活動：首先我們來分析p 一些常用藥：草珊瑚含片、阿司匹林、黃連素、紅藥水它們都是用來干什么用的?(生分組討論嘗試答復)這些藥物我們可以在哪些地方買到?生討論答出：醫院、藥店、醫藥超市等。2、處方藥然而在現實生活中，有些疾病，僅憑我們所掌握的一些醫學

4、常識，不可以做出病情判斷，也不能決定用何種藥物，這時我會怎么辦?需要醫生給我們開出藥方，然后按照藥方去抓藥，按照醫生的要求服用。這類藥和我們剛剛學的非處方藥不同，我們稱為處方藥，處方藥必須憑執業醫師或執業助理醫師的處方才可以購置，并按照醫囑服用藥物。3、理解什么是非處方藥上述這些藥我們可以不用醫師開藥方，直接去買到，按照說明書使用即可，這一類藥稱為非處方藥，簡稱OTC，非處方藥用于治療一些消費者容易診斷，自我治療的常見細微病癥。比方，同學們有時覺得自己在發燒、流鼻涕等病癥，就判斷自己患感冒，便自己去購置一些感冒藥，這種現象在生活中經常發生，也表達了非處方藥的優越性，質量穩定，療效好，使用方便。

5、(二)藥品的服用1、教師：無論是處方藥還是非處方藥，在使用前都要仔細閱讀使用說明書，確保用藥平安。下面請同學們以小組為單位，閱讀自己的那份兒使用說明書并進展交換閱讀。解讀說明書中的各項信息，然后對教材88頁的問題進展討論，并選一名記錄員記錄你們小組的討論結果。(1)哪些是中藥，哪些是西藥，你是怎樣分辨的(2)藥物的使用說明中有哪些信息對于平安用藥是非常重要的?(3)你能否從使用說明中概括出一些藥物保存的根本要求?(4)關于平安用藥，你還有哪些希望與大家討論的問題?教師：請每小組的記錄員根據本小組的情況向大家匯報討論的結果。學生1：我們小組的中藥有，西藥有，我們是根據藥物的主要成分來分辨中藥和西

6、藥的。學生2：使用說明書中的作用與用途或功能與主治、用法與用量、規格、有效期、批準文號、制造單位和本卷須知對于平安用藥都是非常重要的。學生3：藥品的保存大多需要放在枯燥、避光的地方，而且要密閉保存，防止受潮，藥物受潮后有效成分可能分解，甚至發生霉變，影響療效。(教師根據學生的答復情況給予鼓勵性評價，同時及時糾正某些不正確的觀點，歸納出討論題的參考答案。)2、對照同學們搜集的藥品說明書，尋找在藥物說明書上有沒有藥物的主要成分、適應癥、用法和用量、藥片規格、本卷須知、消費日期、有效期、消費批號等。教師補充講解：一般來說藥品的有效期為1-5年，沒有規定或說明有效期一般按5年來算，失效期指藥品在規定的

7、儲存條件下，其質量不符合國家認可的質量標準和要求，不能繼續使用的日期。舉例：1、“有效期為1999年7月”指該藥可用到1999年7月31日。2、“失效期為1999年7月”指該藥可用到1999年6月30日。我們掌握了以上的常識也是平安用藥的必備，我們購置了非處方藥必須嚴格認真閱讀說明書，按照要求進展服用，而處方藥那么必須在醫師的詳細指導下方可使用。二、家庭小藥箱的裝備在生活中，有時候會突發性的出現一些小缺點，如感冒、腹泄等，這時候假設家中早已準備好了那就方便多了，因此家中裝備一個科學的家庭藥箱或旅行藥箱，就顯得非常有必要了。如今請你設計一個家庭藥箱，在設計時，你首先要考慮家庭中常備的藥物有哪些?

8、家庭成員中是否有特殊情況，這些藥物的保存方法你理解嗎?如何將這些藥物擺放?學生進展小組設計，設計完成后小組交流。三、穩固練習看誰選得對1.以下說法中不正確的選項是A.處方藥是必須憑執業醫師或執業助理醫師的處方才可以購置的藥物B.非處方藥不需要憑醫師處方即可購置，因此這類藥物可以隨意服用，不會對身體引起毒性或副作用C.中藥和西藥是根據其有效成分的不同來區分的D.無論何種藥物，在使用之前都應仔細閱讀使用說明書答案：B2.當你的家人因腹瀉需要服藥時，你應該選擇以下哪種非處方藥A.感冒沖劑B.牛黃解毒片C.阿司匹林D.諾氟沙星膠囊答案：D3.以下藥物已經過期不能使用的是(假設教學時間為2022年6月1

9、日)A.消費日期為2022年6月，有效期：三年B.消費批號為020601，有效期：二年C.有效期至2022年6月D.失效期至2022年6月答案：D中考生物重點教案2教學目的1.知識目的(1)達爾文自然選擇學說的主要內容。(2)種群、種群基因庫、基因頻率的概念，以及基因頻率的計算方法。(3)突變和基因重組為生物進化提供原材料的原因。(4)自然選擇在生物進化中的作用。(5)隔離的概念和類型，以及隔離與物種形成的關系。2.才能目的通過教學過程培養學生的思維才能、歸納總結才能。教學重難點(1)達爾文自然選擇學說及其主要內容之間的關系(2)運用達爾文的自然選擇學說解釋生物界的現象，既是本課題的重點，又是

10、難點(3)對達爾文學說的評價是教學的難點(4)達爾文學說的主要內容和各要點之間的關系，以及用達爾文學說解釋生物的適應(5)性、生物的進化，這成為組織教學的難點。教學過程一 導課世界上到底是先有雞還是先有蛋?這個問題困擾了人類幾千年!對于這個問題，首先是神學家們作出了“解釋”：先有雞，因為上帝創造了雞，然后讓雞下蛋!隨著科學的開展人們不相信上帝了!沒了上帝，上帝創造了雞的“解釋”也就沒人相信了。于是關于生物起、進化的種種猜想又被提了出來我們已經知道地球上現存的有記載的生物種類大約200多萬種，還有許許多多種生物沒有被我們發現。沒有發現的生物數目可能要比已經發現的多10倍，更何況已經絕滅的生物比現

11、存的還要多得多，據估計，曾在地球上生活過的生物種數可能多達5億10億。這么多的生物從無到有，從少到多，從簡單到復雜，從低等到高等，一批又一批地“踏上”地球，又“遠離”地球走向死亡，進展著自然界的“新陳代謝”，這就是生物的進化。二 達爾文的自然選擇學說1.主要內容師講述：進化的原因是什么呢?拉馬克關于進化的用進廢退學說拉馬克是進化論的奠基者，他在18世紀初提出了用進廢退的進化學說：環境的改變是導致生物進化的原因。環境改變了，生物的生活方式也要跟著變，有的器官由于經常使用而興隆起來，有的器官那么由于長期不使用而萎縮退化了。師講述：在19世紀，達爾文提出了以自然選擇學說為核心的生物進化論。自然選擇學

12、說的主要內容是什么呢?放映錄像：非洲草原野牛四季生活及生殖過程，重點放映遷徙途徑大河時，許多野牛個體被淹死或被鱷魚吃掉的情景。師引導：學生根據錄像及初中所學有關知識總結歸納出達爾文自然選擇學說的主要內容是：過度繁殖，生存斗爭(生存競爭)，遺傳變異，適者生存。師引導：指導學生明確以下內容：(1)任何一種生物的繁殖才能都很強，在不太長的時間內能產生大量的后代。但因為生物的生存條件有限，生物在爭奪有限的空間和食物的情況下，同種生物個體之間，種與種之間、生物與無機環境之間不斷進展著劇烈的生存斗爭，斗爭的結果是一部分個體被淘汰。例如：鯉魚在繁殖季節，雌魚會產許多卵，雄魚也會產下大量的精子，但是可以形成受

13、精卵是少數;受精卵形成后，在孵化的過程中個體弱小的幼鯉又會被淘汰掉，可以存活下來的只是很少的一些個體。(2)在生存斗爭中，具有有利變異的個體將幸存并會將這些變異遺傳下去;而不利變異個體那么很容易地被淘汰掉。達爾文把這種適者生存，不適者被淘汰的過程叫做自然選擇。在長期的自然選擇過程中，微小的有利變異得到積累變為顯著變異，從而產生了適應特定環境的生物新類型，這就是生物進化的原因。(3)自然選擇學說科學地解釋了生物進化的原因及生物的多樣性和適應性。但由于受到當時科學開展程度的限制，自然選擇學說對于遺傳和變異的本質，自然選擇如何對可遺傳的變異起作用的問題不能作出科學的解釋。2.以自然選擇學說為根底的現

14、代生物進化理論的提出近些年來，生物學家在達爾文的進化理論的根底上，將遺傳學、生態學等研究成果引入到進化論的研究中，形成了以自然選擇學說為根底的現代生物進化理論。三、現代生物進化理論簡介現代生物進化理論的主要內容包括：(1)種群是生物進化的單位;(2)突變和基因重組產生進化的原材料;(3)自然選擇決定生物進化的方向;(4)隔離導致物種的形成。(一)種群是生物進化的單位1.種群的定義師：舉例：(1)一個池塘中的全部鯉魚;(2)一個池塘中的全部魚;(3)一片草地上的全部植物;(4)一片草地上的全部蒲公英。引導：學生分析p 歸納出(1)與(4)屬于種群。師生歸納：種群指生活在同一地點的同種生物個體的總

15、和。2.種群的特點(1)種群的個體之間具有年齡和性別的差異，并不是機械地結合在一起。(2)種群也是生物繁殖的根本單位。個體之間彼此可以交配，并通過繁殖將各自的基因傳遞給后代。師：種群為什么是進化的單位呢?出示資料：大熊貓的生存從進化上看，大熊貓己經歷了小大小的興衰歷程，從分布范圍看，它已由廠布于亞洲東部而退縮到中國。特別是近半個世紀以來，人類消費活動無節制地擴展，大熊貓分布區已由約5萬平方公里縮小到1萬多平方公里，數量缺乏1000只，且被分割成大小不等的20多塊島嶼狀孤立地帶。由于大熊貓的分布是呈島嶼狀的小種群，每個種群的個體數缺乏50只。難免導致它們近親繁殖而使其喪失遺傳多樣性，最終導致種質

16、較差的小種群逐一滅絕。加之大熊貓食性單一，假設遇大熊貓主食竹周期性地開花枯死(約60年一周期)，必然導致大熊貓因食物匱乏而餓、病死亡。3.基因庫、基因頻率生：閱讀教材P65，找出基因庫和基因頻率的概念。師生歸納：種群的基因庫是指一個種群所含有的全部基因。不同的基因在種群的基因庫中所占的比例是不同的。師舉例：我們知道多指為顯性基因控制的遺傳病，而絕大多數人表現為正常。白化病是隱性基因控制的遺傳病，絕大多數人表現正常。師生歸納：基因頻率是指某種基因在某個種群中出現的比例。生質疑：怎樣才能知道某種基因的基因頻率呢?我們可以通過抽樣調查的方法獲得。師引導：學生計算這樣一個例子：從某種生物的種群中隨機抽

17、出100個個體，測知其基因型分別為AA、Aa、aa的個體分別為30、60和10個，問其中A基因頻率為多少?a基因頻率為多少?解法一：通過基因型計算基因頻率，就AA、Aa、aa來說，每個個體可認為含有2個基因，那么100個個體共有200個基因：A基因頻率=(230+60)200=60%a基因頻率=(210+60)200=40%解法二：通過基因型頻率計算基因頻率，即一個等位基因的頻率等于它的純合體頻率與1/2雜合體頻率之和，那么：A基因頻率=30%+(1/2)60%=60%B基因頻率=10%+(1/2)60%=40%從上述可知，種群中一對等位基因的頻率之和等于l(其基因型頻率之和也等于1)。生質疑

18、：種群中某基因的頻率是否一直不變呢?讓我們觀看一個課件。生觀看：用CAI課件模擬英國曼徹斯特地區樺尺蠖從19世紀中期到20世紀中期，淺色型樺尺蠖和黑色型樺尺蠖所占比例發生劇烈變化的過程。1850年以前該地區的樺尺蠖以淺色為主，黑色個體很少。隨著英國工業的開展，工廠排出的煤煙使環境發生了改變，黑色樺尺蠖與淺色樺尺蠖的數量發生了宏大的變化。黑色型到達了95%左右，淺色型由余下了5%左右。師生歸納：由此可見，種群中的基因頻率是在不斷改變的。種群中的個體一代一代死亡，但基因庫卻在代代相傳的過程中保持和開展。結論：生物進化過程本質上就是種群基因頻率發生變化的過程。所以說種群是生物進化的單位。四教學目的穩

19、固1.自然選擇題學說的主要內容之間的關系(1)過度繁殖為自然選擇提供更多的選擇材料，加劇了生存斗爭。(2)變異是不定向的，具有有利變異的個體通過遺傳在后代中得到積累和加強，產生適應環境的新類型，這是生物多樣性和適應性形成的原因，因此遺傳變異是生物進化的內在因素。(3)自然選擇是定向的，決定著生物進化的方向。(4)自然選擇是通過生存斗爭來實現的，生存斗爭是生物進化的動力。(5)適應是自然選擇的結果。2.達爾文在北大西洋東部以馬德拉群島上發現有550種昆蟲，其中有200種昆蟲的翅已退化，不會飛翔，產生這種現象的原因是( )A.生存斗爭的結果 B.食物中缺乏翅生長的物質C.定向變異的逐代積累 D.自

20、然選擇的結果答案：D3.從某生物種群中隨機抽出1000個個體，測知基因型為BB、Bb、bb的個體分別為300個、600個和100個。(1)在這1000個個體中，B基因有 ;其基因頻率為。(2)在這1000個個體中，b基因有 ;其基因頻率為。答案：(1)1200 60% (2)800 40%4.以下生物屬于種群的是( )A.一塊水田里的全部水稻、水草、魚、蝦及其他生物 B.一塊朽木上的全部真菌C.一塊棉田中的全部幼蚜，有翅和無翅的成蚜 D.一個池塘中的全部魚答案：C5.根據達爾文的進化學說，長頸鹿的頸和腿之所以特別長，是由于( )、A.為了攝食樹葉，頸和腿不斷伸長，代代相傳，愈伸愈長B.長頸、長

21、腿者比短頸、短腿者有較佳的生存時機C.長頸、長腿者影響了遺傳基因D.基因控制的性狀在表達時受到環境的影響答案：B6.自然選擇是指( )A.生物繁殖才能超越生存環境的承受力 B.生物過度繁殖引起的生存斗爭C.在生存斗爭中，適者生存 D.遺傳使微小的有利變異得到積累和加強答案：C五總結本節課主要是理解了“達爾文的自然選擇學說的主要內容、意義和局限性”;由于其具有局限性，所以人們對其進展了補充和開展，提出了“現代生物進化理論”。現代生物進化理論認為種群是生物進化的根本單位，生物進化的本質是種群基因頻率的改變中考生物重點教案3一、教材地位和作用果實的形成這一課是人教版小學自然第十冊的第十三課。這部分內

22、容是本冊書的重點之一。它以中、低年級學過的有關植物學的知識為根底，通過以桃花為例，使學生全面認識花的內部構造以及果實形成的過程，為后面學習植物繁殖的知識奠定根底。二、教學目的及重、難點分析p 根據大綱的要求、教材的編寫意圖以及學生的年齡特點，我確定以下幾個教學目的：(一)知識目的1、認識花的內部構造。2、認識果實是怎樣形成的。(二)才能目的培養學生根據已有的材料和信息進展自學、探究的才能。(三)情感目的1、培養學生獨立考慮，勇于探究的科學精神。2、使學生體會到自然界中的事物是變化開展的。這幾個教育教學目的，即表達了老大綱對知識的要求，又能表達新的課程標準對情感、態度、價值觀、方法、才能等要求。

23、其中，“認識花的內部構造、認識果實是怎樣形成的、培養學生自學、探究的才能”是教學重點，因為新的課程標準淡化了對知識目的的過分要求，提倡學生在活動中體驗學習的樂趣，學會探究的方法、進步學習的才能，養成良好的習慣從而進步學生的科學素養;“認識果實是怎樣形成的?”是難點，這是由五年級學生的心理特點、年齡特征、認識程度決定的。三、課前準備1、Authorware5制作的課件果實的形成2、電腦多媒體網絡教室四、課時安排根據根據教材的重難點、學生的實際情況以及多媒體課件傳遞信息量大的特點，本課我安排一課時完成。五、教法學法教法：現代教學手段中的電腦多媒體為自然課的觀察、實驗、演示提供了廣闊的天地。在本課教

24、學中，作為一所城市學校讓學生人手一朵桃花進展解剖，觀察很不現實。因此，本課主要采用CAI教學，充分利用我校電腦多媒體網絡教室的先進設備和自制多媒體課件的交互功能，創設形象生動的教學氣氛，結合談話法、觀察法激發他們主動求知的欲望，努力培養他們的自學探究才能。學法：在電腦多媒體網絡教室中，讓每個學生通過運行電腦CAI程序親自參與到學習當中，結合討論法、人機對話等方式，變“要我學”為“我要學”，在寬松愉快的環境中完成與教師、同學、電腦之間的信息交流，真正實如今快快樂樂中學習和探究。六、教學過程(一)創設情景，激發興趣心理學研究說明，濃烈的色彩可以極大地刺激人的神經，引起人的注意。所以一開始，我就用多

25、媒體課件切入課題：用課件展示出一幅色彩濃烈各種果實的圖片，讓學生一邊欣賞一邊考慮問題：圖上都有些什么果實呢?為了更好地發揮學生的主動性，我緊接著問：“你能說一說想理解有關果實的哪些知識嗎?”讓學生提出想探究的問題，使學習的氣氛頓時濃重起來。最后，用一句：“今天，我們就以桃為例來研究一下果實是怎樣形成的，好不好?”指出本節課的探究主題。(教師把課題寫在黑板上)(二)學習、探究1、大膽猜想，提出假設。探究的第一步驟是提出假設，為了發揮學生的主動性，我用提問：“你覺得，果實的形成與植物身體上的哪個部分有關?為什么?”學生討論后，教師并不立即進展對錯的評價，而是提出：“哪一個同學的說法更準確一些呢?請

26、大家運行電腦程序尋找答案。”從而引導學生進入CAI課件中，開始自學探究。2、自主探究，交互學習。在這個過程中，學生運行程序自行探究，教師那么巡視指導。學生利用課件的交互功能，先作出自己的判斷，通過人機對話斷修正自己的觀點，最終得出正確的結論：“果實的形成與花有親密的聯絡。”接下來探究花的構造，這是本課的重點，是認識果實形成的根底。在這個主要的教學過程中，的特點是學生可以根據自己的才能，利用課件的交互功能選擇適宜自己的學習進度。而教師在巡視過程中，可根據不同學生的不同問題作出相應的解答和幫助，到達因材施教的目的。練習是加深理解所學知識的手段，也是學生理解自己學習效果，教師理解學生情況，及時調控教

27、學的重要途徑。因此，在初步探究完成后，我提出“花的構造，你們記住了嗎?”引導學生進入“計算機測查”。在這個過程中，學生利用課件中的“交互功能”主動控制是否進入本階段的測查：假設準備好了，就選擇進入測查;假設還需復習，就選擇回到“認識花的構造”，使課堂呈現出一種良好的自主環境，測查完成后，計算機給出正確的答案，進展訂正和評價。教師也要對學生的學習效果進展評價，表揚學習效果好的學生，鼓勵有困難的學生。讓學生充分享受自主探究活動帶來的成功感受，獲得情感上的滿足。3、仿真模擬，打破難點。多媒體電腦具有仿真模擬功能，利用編程特性，能把一些抽象的概念、規律，通過動畫或VCD影片，顯示在屏幕上，展示物體內部

28、構造、事物演變過程等，變不可見為可見，為學生探究知識、解決問題創設了良好的外部條件。在本課中，果實形成是一個長達幾個月的時間過程，在果實內部發生著平時我們無法看見的變化學習。“認識果實的形成過程”就可以充分發揮CAI的以上優勢，在課堂上能用有限的時間展示自然界中的這一復雜的變化過程，從而有效打破了難點，大大進步了課堂教學效益。經過電腦的仿真模擬，學生果實的形成過程就會有形象的感知，在教師的引導和同學的討論中，大家形成最終的結論：果實的形成過程是由“傳粉 受精 結果”三大步驟組成。(同時形成板書)(三)閱讀資庫，拓展視野最后，將與本課有關的資庫名稱或地址出示給學生，讓學生根據自己的興趣選擇深化理

29、解的內容。從而升華和拓展了本課的內容，讓學生在意猶未盡中完畢學習活動，表達了教學的開放性。小結：縱觀本課，充分發揮教師的主導作用，通過將人性化的課件與多媒體網絡的豐富資料充分交融，讓學生自主地學習，表達了人本和建構理念，在創造性地教方面作了些探究，收到了事半功倍的效果。中考生物重點教案4、教材分析p (一)教材內容及地位這部分教材先介紹人體的呼吸系統是由呼吸道和肺兩部分組成，再從呼吸系統具有氣體交換的功能引入呼吸運動和氣體交換的有關知識。即三個中心問題：1、 呼吸系統由哪些器官組成?2、 氣體是如何進出肺的?3、 人體內是如何進展氣體交換的?呼吸是維持生命的重要生理功能之一，與消化、運動、循環

30、、排泄系統存在嚴密的聯絡，學好這一部分內容有助于學生對“人體是一個統一的整體”的理解。呼吸涉及能量與物質的交換，與新陳代謝直接有關，學好這一部分內容也有助于對“新陳代謝”的深化理解。(二)教學目的1、知識目的：(1)認識呼吸道的組成和功能，理解肺的構造與功能特點。(2)理解呼吸運動的原理，理解呼吸頻率及肺活量的概念。(3)理解氣體交換的原理，掌握肺泡內的氣體交換及組織里的氣體交換。2、才能目的：培養和進步學生自學才能、觀察才能，推理思維才能。3、德育目的：培養學生形成“生物是一個統一整體”及“構造與功能相統一”的生物學辨證思想。通過學習人工呼吸，對學生進展關愛生命和助人為樂的教育;通過學習呼吸

31、頻率、肺活量，鼓勵學生積極參加體育鍛煉。(三)教學重點、難點分析p 重點：1、肺的構造和功能2、呼吸運動的過程3、氣體交換的原理與過程分析p ：(1)肺的構造和功能是學習本節的根底，打好這個根底不僅可以使后面的學習比較容易，還能使學生體會生物體構造與功能相適應是普遍現象，有利于生物學觀點的建立。(2)呼吸運動是本節根底知識的重點。該原理需要通過學生觀察一系列的動畫之后，經過推理、判斷等思維過程才能理解，因此也是培養形象思維才能的重點。(3)呼吸運動解決的是人體外環境與肺泡進展氣體交換的問題，接著要解決的是肺泡與血液之間和血液與組織細胞之間的氣體如何交換問題，無論從知識的完好性來看，還是從才能的

32、培養來看，氣體交換的原理與過程應作為本節的重點。難點：1、呼吸運動的過程2、擴散作用及氣體交換的過程分析p ：(1)呼吸運動是負壓呼吸，而學生還沒有壓強的概念,就很難理解空氣是“壓入”肺內而不是“吸入”肺內。(2)氣體交換的原理是擴散作用，而擴散作用這個物理概念要從生物學的角度教給學生是有一定困難的，加上肺泡里、血液里、組織細胞里的氣體都是肉眼看不見摸不著的，讓學生理解體內氣體交換的微觀過程也是有一定困難的。二、教學方法自學導思法教師引導下的學生自主探究直觀教學法主要利用多媒表達代教學手段自學導思的方式有利于學生主動學習，激發學生獨立考慮和創新意識，充分發揮學生的主體作用。同時還培養了學生之間

33、的團結協作精神。教材中的肋骨運動的演示實驗是平面的，不夠形象，很難形成知識的遷移。而媒體動畫是立體的，直觀的、動靜結合的，結合教師的層層引導，啟發學生積極思維，逐步將學生將感性的認識引導到了理性認識，培養和開展了學生的抽象思維才能。三、學習方法指導1、指導觀察模型、圖片和動畫的方法，培養觀察才能。2、隨著教師的設問，學生自學教材，主動考慮，小組討論，培養分析p 和解決問題的才能。3、指導學生發現并掌握知識內在的聯絡，總結出生物學的“統一”原理。并學會運用這種原理指導以后的學習。4、學會用系統表、表格、圖解表來總結，便于記憶。四、教學程序下面通過教學程序來談談教法、學法的詳細應用。教學環節教 學

34、 過 程設 計 意 圖引言1、 人生存的最根本條件有哪些?學生活動：請學生像游泳時練習憋氣那樣，吸一口氣，然后屏住呼吸，看能憋多長時間?2.氣體的進入是由哪個系統來完成的?通過生活常識來設問，激發了興趣，引起學生的有意注意力，自然引出課題，新知識學習呼吸系統由哪些器官組成?設問：呼吸系統由哪些器官組成?學生活動：學生自學教材，觀察教材中的系統形式圖，觀察人體模型，邊觀察，邊考慮，邊記憶，提醒三點： 看書和看模型要聯絡自己的身體，聯絡外界氣體進入自己肺部的通路。 從上到下，從左到右觀察 注意喉、氣管與食道的位置關系。合起書看投影圖，依次答復各器官名稱。讓學生聯絡自己的身體實際來學習，使學生感到能

35、為自己的安康效勞，從而產生親切感，增強學習的興趣。提醒學生觀察圖形、模型時按一定的順序，從上到下，從左到右，從大到小或從小到大依次觀察，使觀察具有全面、完好、有條理和細致的特點，進而培養學生觀察才能。重點突出肺的構造與功能相統一的特點。向學生浸透構造與功能相統一的生物學辯證觀點;讓學生自己來總結，可以培養學生的自學才能、概括總結才能以及語言表達才能。設問：1、呼吸系統各組成器官有何特點?2、鼻涕和痰是怎樣產生的?3、為什么呼吸道有清潔氣體的作用?學生活動：以小組為單位討論學習上述問題，各小組匯報結果，教師小結。設問：1、肺的功能是什么?2、哪些構造特點與其功能相適應?學生活動：學生觀察豬肺實物

36、，觀察肺的層層放大圖，自學肺的構造特點，開展討論，并用自己的語言總結，教師評價。中考生物重點教案51.說教材 1. 1教材分析p 減數分裂和有性生殖細胞的形成這部分內容極其抽象，主要描繪的是分裂過程中染色體行為變化過程，與已經學過的細胞學知識、染色體知識、有絲分裂知識、生殖種類知識等親密相關。它在高中生物教學中有著極其重要的地位，因為它不僅是生物有性生殖過程中的關鍵，也為后面學習遺傳和變異、生物的進化奠定細胞學根底。1.2教學目的 (1) 知識目的：a、理解受精作用的本質，理解減數分裂和受精作用的意義 b、理解減數分裂、同染色體、四分體等概念 c、聯絡有絲分裂，掌握精子形成過程 d、理解精子和

37、卵細胞形成的異同點，進一步穩固對減數分裂的理解 (2)才能目的：a、通過減數分裂與有絲分裂、精子與卵細胞形成的比較，培養學生觀察、比較、分析p 的才能 b、通過觀察減數分裂中染色體的行為變化，培養學生識圖、析圖才能 (3)情感目的：a、通過學生參與游戲表演，培養學生科學、嚴謹的求學態度 b、通過學習減數分裂和受精作用，加深學生對事物自身變化規律的認識，培養對立統一和開展變化的觀點1.3教學重點和難點 (1)教學重點： a、減數分裂的概念 b、精子和卵細胞的形成過程 (2)教學難點：a、減數分裂、同染色體、四分體等概念的理解 b、減數分裂過程中染色體、DNA的變化規律 c、精子形成過程2.說教法 根據該節內容的教學目的，教材特點，聯絡學生實際，結合素質教學理念，我采用以下方法及教具進展教學： (1) 設置情境，引發學生的認知矛盾，激發學習動機。 (2)運用游戲教學，化難為易，化抽象為詳細，進步學習興趣 (3)培養學生預習和討論分析p 才能，倡導合作共學的教學方法。 (4) 精心設計提問，培養學生分析p 解決問題的才能 (5) 教學用具：8根橡皮繩，多媒體，幻燈片 注重于設計鼓勵學生的學習動機，誘發學生渴求知識，解決實際問題的強烈學習愿望的教法，使學生真正愿學、樂學、會學。3.說學法 由于知識的抽象難懂，教師尤