1、淺談進步幼兒師范學校信息技術課教學質量的途徑本世紀對教育需求的特點也就是信息化社會對教育需求的特點。幼兒師范學校的信息課程的目的是通過信息技術課程使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的才能。培養學生良好的信息素養，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基矗歸根結底，信息技術教育課的根本目的是培養學生的創新精神和理論才能，尤其是幼兒師范學校的學生，信息技術課是他們將來掌握新的教學方法的一種手段，一種方法。而針對我國現行的幼兒師范學校的特點，如何進步幼兒師范學校信息技術課程的教學質量是值得我們去討論和深思的。本人就自己在教學中的一些經歷提

2、出一些體會：1幼兒師范學校信息技術課程對老師素質的要求將來教育面臨的最大挑戰不是技術，不是資源，而是老師的素質。信息技術老師是老師中的it人才，信息技術老師隊伍不僅決定著信息技術課的教學質量，更重要的是決定教育信息化的進程。信息時代的特征，正以其前所未有的迅猛態勢浸透社會的方方面面，正以多種形式影響著我們的教育教學工作。隨著計算機、網絡和遠程通訊技術的開展并廣泛地運用于教育，其對教育產生的重大影響，促使我們必須認真研究信息技術環境下老師角色、地位、素質、才能新的內涵，建立一支優良、精干、高效，合適信息時代教育要求的老師隊伍，是推進教育技術現代化和教育信息化的根本保證。針對幼兒師范學校的特點，我

3、認為幼兒師范學校的信息技術老師應具備最根本的素質是：首先，針對專業性質，信息技術老師除了應當純熟掌握信息技術的根本知識外，要對本校專業的相關信息技術理解和熟悉，要有較廣的知識面，這樣針對不同專業的學生進展教學時，做到有的放矢。其次，能自己探究新的教學形式，教學方法，獨立制作課件，引發學生興趣，進步教學的生動性，形象性，進步教學質量。2培養學生學習信息技術的興趣和創新精神興趣是最好的老師，培養學生學習信息技術的興趣是進步信息技術課程教學質量的根本保證。針對學校的特點，有學生來自城市，也有一局部來自農村的各個中學，城市的學生在初中階段對信息技術已經有了一定的根底，但許多來自農村的學生在初中階段根本

4、沒接觸過計算機，對信息技術的理解是一片空白。針對這樣的特點，如何讓城市的學生仍保持學習的興趣，引導他們繼續深化的學習，以及如何進步來自農村學生的興趣，使其更容易的承受，并縮短差距，是我們在教學中應該注意的主要問題。對于城市的學生，我們為了保持他們學習信息技術的興趣，可以將一些本領域內最前沿的技術告訴他們，將計算機開展的走向以及分的模塊告訴他們，讓他們在最短的時間內針對對信息技術的開展的理解，來選擇自己最為感興趣的方面。這樣，對他們而言，就有了任務，有了興趣，同樣，也為他們將來的開展做好了準備，當然，這樣的話，是在學好開設的課程之外來講的。那么，在課堂中如何進步他們的興趣呢？筆者在上課的過程中，

5、根據目前比擬流行的建構主義學習理論的特點，提倡在老師指導下的、以學習者為中心的學習，也就是說，既強調學習者的認知主體作用，又不無視老師的指導作用，老師是意義建構的幫助者、促進者，而不是知識的傳授者與灌輸者。學生是信息加工的主體、意義的主動建構者，而不是外部刺激的被動承受者和被灌輸的對象。使學生成為意義的主動建構者，也就使學生有了構建新知識的欲望和興趣。針對農村學生，我們對上述的內容也有一定的要求，但不是很高。他們著重培養的是根底知識的興趣。在教學中，我們全方位向學生介紹信息技術的開展歷史，向學生演示信息技術的神奇魅力，增加學生理解信息技術和掌握計算機操作技能的欲望。上網聊天是學生感興趣的事情，

6、因此學生在學習漢字輸入時，我們可以開放聊天室讓學生盡情聊天，使學生輕松愉快地掌握這種技能。也可以進展測驗時訓練，給他們一定的任務，在規定的時間中比賽誰完成的好，完成的早，實驗證明，這種效果也可以有效的培養他們學習的興趣，引起他們參與競爭的興趣。同時，利用計算機的多媒體特性，利用具有直觀逼真的動畫、和諧的音響效果使得學生對每一節的內容都充滿好奇心，都想去理論。老師應充分理解學生的好奇心，培養學生的學習興趣。再比方老師在講解計算機開展史及應用時，可以利用各種現代的教育教學手段，將計算機的各種功能展示給學生，使學生對計算機的開展、應用有一個比擬系統、全面的理解，并從中感悟到學習信息技術的重要性，激發

7、出學習的欲望。也可以自己設計一些多媒體演示軟件，展示計算機的各種用處，其中重要的是將以往學生制作的作品，告訴他們這是我們的學生設計出來的，學生馬上覺得信息技術離他們并不遙遠，只是觸手可及，一切都在自己的掌握之中，從而激發了學生學習興趣。3針對技工學校特點，改良教學形式，進步信息技術課教學程度信息技術課是一門新興學科，與其他學科相比，缺少現成的教學經歷供我們借鑒，而且信息技術本身就是一門飛速開展的技術，不停的探究新的環境下的新型教學形式、教學方法、培養具備一定科學精神和創新意識以及掌握信息技術的學生，是我們老師刻不容緩的責任。要逐步形成“老師為主導，學生為主體的教學構造。學生是學習的主體，而老師

8、是學習的主導。要使學生能主動參與學習，積極考慮，親自參加學習理論。我們使用多媒體網絡教室的使用，我們可以嘗試進展“局域網的教學形式，到達了人機交互雙向多向互動式的教學目的，大大進步了知識和信息傳播的數量、質量、速度，突出了學生的主體作用，從而進步了教學效率。應用“個別化教學，個別化輔導的形式，以滿足每一個學生的要求，適應每個學生現有的程度。對于那些從農村的學生，以前都沒有接觸過電腦，一下子接觸感到很突然，不知所措。當他們看到一些城市學生純熟地操作電腦時，他們更感到自己的差距。有時，一些學生迅速敲打鍵盤發出的聲音對這些農村的學生更是產生了刺激。因那么這種個別化教學輔導的形式對農村的學生起很大的促進作用，針對他們的問題進展個別化教學，也是縮短班級同學程度不一致的