1、附件：信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合策略信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合策略信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合的作用在信息化一詞越來(lái)越被人們所熟知的時(shí)代，教育信息化早已經(jīng)成為教育界耳熟能詳?shù)年P(guān)鍵詞，新時(shí)代的教育改革也是建立在教育信息化的基礎(chǔ)上的，教育信息化要求學(xué)校培養(yǎng)出具有良好信息素養(yǎng)的創(chuàng)新型人才，所謂教育信息化其實(shí)就是借助于信息化的工具手段來(lái)促進(jìn)教學(xué)，來(lái)改變教與學(xué)的方式，那么將信息技術(shù)與課程相融合就是一種改革的方式，就是為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，這個(gè)簡(jiǎn)單的融合是很多人都有積極探索努力去做的，但是我們不得不承認(rèn)在實(shí)際的操作中還是存在諸多問(wèn)題的。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合出現(xiàn)的問(wèn)題教育環(huán)節(jié)既有繼承性，又有發(fā)展性，由此使得新舊教育環(huán)節(jié)具有

2、兼容性。換句話說(shuō)，舊教育環(huán)節(jié)可以滲透到新教育環(huán)節(jié)之中，新教育環(huán)節(jié)包容舊教育環(huán)節(jié)成分。新舊教育環(huán)節(jié)的兼容主要體現(xiàn)在以下幾方面。1、教學(xué)組織形式。班級(jí)授課形式是傳統(tǒng)的教學(xué)組織形式，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合有效地利用了這一形式。2、教育技術(shù)應(yīng)用。教育技術(shù)涵蓋的范圍很廣，從時(shí)間上可分為現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教育技術(shù)。3、教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合課，尤其是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的整合課， 徹底改變了教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，這對(duì)于有些學(xué)科來(lái)講是十分必要的。但是，有些學(xué)科教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式改變后，其教學(xué)效果未必比傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式的教學(xué)效果好。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合的關(guān)鍵點(diǎn) 從自己看來(lái)信息技術(shù)與學(xué)科融合是指在學(xué)科教學(xué)

3、中借助信息技術(shù)工具或是手段來(lái)提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教育公平，也就是說(shuō)信息技術(shù)只是其利用的工具或者手段，而不是支架或者依托，所以在信息技術(shù)與學(xué)科融合的概念上來(lái)說(shuō)很多然在實(shí)際操作應(yīng)用過(guò)程中還是存在一些誤區(qū)的。1.很多人在思想觀念上存在錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)為了融合而融合 在很多課里，我們其實(shí)看到一些為了用信息技術(shù)而用信息技術(shù)用了用信息技術(shù)反而形成一種累贅的環(huán)節(jié)，比如說(shuō)一些數(shù)學(xué)課刻意將一些本來(lái)可以直接手工完成的畫(huà)圖分析等可以做成視頻，在視頻中加以講解，實(shí)際想想這個(gè)過(guò)程在課堂上用老師的操作講解真實(shí)地完成或許更有直觀更易于理解，相關(guān)視頻其實(shí)是可以放在教學(xué)資源里供一些學(xué)習(xí)能力有限的學(xué)生課下復(fù)習(xí)而不是課堂學(xué)習(xí)。把信息技

4、術(shù)神化、把融合看作時(shí)尚，堂堂課、樣樣課都要用到信息技術(shù)，而沒(méi)能從思想觀念上意識(shí)到融合的實(shí)際意義，只是形式化和表面化地融合，純粹是為了融合而融合，反映在教學(xué)上的不良后果就是，讓課堂學(xué)習(xí)停留在了感官和直觀學(xué)習(xí)水平上，弱化了對(duì)學(xué)生抽象思維能力的培養(yǎng)，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在質(zhì)量，達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合有效實(shí)施策略任何教學(xué)改革都是為了提高教學(xué)質(zhì)量與滿足人才培養(yǎng)需求，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的終極目的也不例外。實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式、信息交互方式、師生角色轉(zhuǎn)變以及教的方式與學(xué)的方式的轉(zhuǎn)變，都是為了提高學(xué)生的學(xué)科水平與信息素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。離開(kāi)了這一目標(biāo)，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合之船勢(shì)必迷失航向。 因此，開(kāi)展信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合，核心目標(biāo)是調(diào)動(dòng)一切積極因素，千方百計(jì)提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)中各關(guān)鍵環(huán)節(jié)的整合必須始終不渝