1、學習好資料 歡迎下載中學語文教案 - 七年級語文上冊漫步教案設計教學目 標 學問和技能：整體感悟課文內容,通過比較閱讀 提高 審美樂趣； 過程和方法：學習自主、合作、探究的學習方式； 情感態度價值觀 ：培育尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感；教學重點 整體感知 課文內容,品嘗揣摩語句；課前準 備 同學：強調課 文預習 ,自讀課 文,圈點生字詞；勾畫出文中不懂得的句子,提 出疑 難問題 ；老師： 預備課 前說話訓練 的資料尊老愛幼的故事 ,支配同學作準 備； 可用多媒體 幫助教學；教學內容 整體感悟 課文內容； 培育尊老 愛幼、珍愛親 情、珍愛生命的情感；教學設計 導入 孝敬父母、尊老愛幼是我

2、們中華民族傳統 美德,也表達著人世 間美好的情感 親情；其實,在我們成長的過程中始終都沐浴著 親情；哪位同學能聯系生活 實際 ,說說你都感受到了哪些 親情.同學 舉例回答,老師予以確定 像在日常生活 中全家人一起吃 飯、看電視 、談天,等等；哪怕是一家人一起漫步 這樣平常的小 事,也能表達出濃濃 的親情；漫步這篇課文就 為我們敘述了 這樣一個感人的故 事；出示學 習目標并板書課題 感知 課文內容 檢查生字 詞；學習好資料 歡迎下載 老師可配 樂范讀課文,同學體驗作品的 語感和情感； 同學自由朗 讀課 文；或仿讀要求：正確、流利、有感情； 帶問題 朗讀課 文；大屏幕投影出示 問題組 ：a課文寫了

3、哪幾個人物 .主人公是 誰. 以 b在漫步過程中發生了什么事 .請你用自己的 語言概括；用文中的 語言也可老師導 學“讀”是同學接觸 課文的開頭,也是同學自主與文章 進行情感溝通最直接的方 式；所以,在這一部分教 師要賜予同學充分的 時間,讓同學深化到文章中去,理 解、品嘗而不要流于形式；老師小結 文中描 繪的就是一家四口外出的事,而四口人又是以“我”為紐帶組 建起來的；漫步 過程中所 發生的事,只要意思對即可,給 予確定；用文中一個 詞來概括 “分 歧”；自主合作探究老師引導精讀課 文,想一想在漫步 過程中 “分歧 ”是怎樣解決的 . 同學 們以小 組為單 位進行分析,如遇到有深度或懂得不透

4、的地方大膽提出 來,共同探討學習；提示 質疑a母親為什么偏偏要走大路 . b“我”為什么感到 責任的重大 . 老師小結 大路平 順,便于老人行走,況且母親身體不好；文中第 2 段交代了母 親的身 體情形,為下文 進行埋下伏筆；“我”為什么感到 責任重大 .同學依據 課文可能回 答,由于一切都取決于我；本段中告 訴了我們：“我的母 親老了,她早巳習慣 聽從 她強壯的兒子,我的兒子 仍小,他仍習慣 聽從他高大的父 親,妻子呢,在外面,總 是聽我的；”引導同學熟悉 到在 這個家庭中,“我 ”正好 處在中 間,上有老下有小,假如一旦抉 擇錯誤 就會損害家中成 員的感情,破壞家庭的和諧,破壞家中 這份濃

5、 濃的親情；這個祖 孫三代人家中包含著祖 孫情、母子情、夫妻情、父子情正是由 于這四種 親情蠻纏 在一起,而他們又取決于 “我 ”,所以“我”感到了作 為 中年人 責 任的重大；學習好資料 歡迎下載老師引導綻開想像,體驗感受一下,假如你是文中的 “我”,毫不猶 豫地依從了兒子走小路,那么,母 親會怎 樣想. 同學四人小 組溝通,在班里談感受；過渡看似不起眼的小事,假如 處理不得當,就會產生家庭沖突；通 過這件 事情,你悟出了什么道理 . 同學 爭論溝通,老師適時點撥；老師小結 不管做什么事情 應先考 慮老人的感受,先照 顧他們；他們辛苦了一 輩子,不 簡單；之中的“我”打算 服從母 親而委屈孩

6、子,原 就是一個 “孝”字；當上有老,下有 小,兩頭無法兼 顧時 ,應當顧 老的一 頭；這正是中 華民族 傳統美德的體 現；過渡 設想一下：晚飯后,全家人在一起看 電視 ,爺爺奶奶喜 歡看戲曲節目,爸爸媽媽喜 歡看時事報道,你喜愛看動畫片,而遙控器在你的手中,你 該怎么 辦. 同學 爭論歸納 老師對 于同學的回答要 賜予確定和完善,并期望在以后的人生道路上 連續 遵循 這個道德準 就；過渡文中的 “我”做得很好,敬重母 親走大路,母親同時也為兒子解決了 這 個難題,轉變想法,走小路；你從中感受到什么 . a我們可以感受到母 親對 小孫子的什么感情 . b作者為我們展現了什么 樣的家庭 . c分

7、別用兩個字概括 出“母親、妻子、我”是什么 樣的人. 同學四人小 組爭論 溝通 勉勵同學各抒己 見,言之成理即可 ；重點研 讀 過渡：“我”和妻子是如何背著母 親、兒子走過那條小路的 .為什么 說“我背上 的同她背上的加起來,就是整個世界 ” .請同學 們齊讀課 文最終一段,體會 這段話 的深刻含 義；同學們以小組為單 位,相互溝通探 討一下 說說你對這段話的懂得；這部分爭論 旨在 讓同學自主探究,通 過溝通合作,最終挖掘出 課文主旨；對 于同學的 爭論和作答,老師應 勉勵、確定,積極引 導,適時點拔； 老師小結 學習好資料 歡迎下載文中 “我”和妻子就代表著中年人,上有老,下有小,既要 贍養

8、老人,又要 撫養 孩子,肩負著承前啟后的 責任,表達了“我”對生活的一種 責任感、使命感；整個世界也就是由老年人、中年人、孩子 組成；一個家庭是 這樣 ,一個民族乃至全世界 又何 嘗不是 這樣.所以說背起的是整個世界； 這樣 大詞小用,透露出作者大有深 意,他想說的意思,超出了事情本身； “我”背母親,妻背兒子,從表面上看,“我”可怕他 們摔著,其實也就是 對老的敬重,對小的 愛惜 ；作者在字里行間顯露出一 種對生活的 喜愛 ,對生命的珍 愛,生命就像一只永不熄 滅的火炬一代一代往下 傳 遞；這部分是 對課 文的咀嚼和消化 階段,也是同學自主探究與合作溝通的正確 時機,所以老師要充分信任同學,

9、用示意等方式勉勵同學,適 時啟示；盡可能讓同學體 驗到勝利的歡樂； 重點研 讀后,全班同學齊聲朗讀最終一段；比較閱讀請同學 們速讀課后短文三代,摸索問題 ： 這篇短文寫了什么事 . 三代人、漫步相互比 較,哪個故事更感 動你,說說 你的理由 . 老師引導 同學 讀后,小組溝通,老師勉勵,并因勢引導：編者為何把漫步作為本文的 范文呢 .確定漫步有比三代更 值得我 們學 習的地方；我們可以把兩篇文章通 過比較,體會漫步寫的出色之處,可以從語言、寫作方法等進行比較；同學答 案會多種多 樣,所以要求同學舉例說明緣由,只要說得有道理即可； 同學 爭論溝通,老師歸納 ： 漫步比三代多一些景色描寫；文中有兩

10、 處對 初春的描寫,這段描寫在 全文中起到 襯托的作用；第一處是對南方初春田野的描寫： “大塊小塊的新 綠” “有 的濃,有的淡” “樹上的嫩芽也密了 ” “田里的冬水也咕咕地起著水泡”；這“新綠”、“嫩芽”、“冬水 ”的水泡分明是春的氣息的透露,它 顯示了不行遏制的生氣, 這是 對生命的高歌,對生命的禮 贊；第三處描寫母 親所望到的小路 遠處景物：金色的菜花,整齊的桑 樹,水波粼粼的 魚塘；這些都寫出春的氣息,春天在召 喚,生命在 呼吁；字里行間留露的正是一種 對生活的酷 愛,對生命的珍 愛； 在漫步中兩兩 對稱的句子許多；“母親要走大路,大路子 順,我的兒子要 走小路,小路有意思 ”等；作

11、者運用對稱的句子,相互映 襯,使我們讀起來很有情 趣；語言淳樸,但包蘊著豐富的思想內涵； 以小 見大的寫法：通過描寫生活中的小事情漫步,反映出尊老 會大主 題；愛幼這個社學習好資料 歡迎下載老師小結 同學 們通過比較閱讀 ,能夠初步 對文章 進行鑒賞 ,期望同學們在今后的寫作 中,嘗試 運用 這幾種寫作方法,肯定會 給你的文章增加光榮；反思 通過本節課 的學習,都學到了什么.在思想上感悟到什么 . 提示 自由回答,言之有理即可；老師總結 我們學習這 篇文章,就是想讓同學 們懂得家庭成 員之間要相互 謙讓 ,相互體 貼,互敬互愛,這樣才能使你的家庭 穩固、幸福.同時也讓我們珍愛親 情,珍愛生 命.最終我 們一起唱首歌,來感受 這人間最美好的感情 親情；老師放歌曲常 回家看看,同學齊唱；小結漫步是一篇秀美雋永、蘊藉豐富的精致散文,也是一曲用 580 字凝成 的真善美的 頌歌；它是人的心靈在 親情、人性、生命這三點構成的 軌跡上的一次 審美樂趣得 愉