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1、PAGE4PAGE4找駱駝教案設計找駱駝教案設計導語：找駱駝是一篇敘事文章，在教學過程中要注意理順事情發展順序。下面是該課文的教學設計，歡迎參考!教學要求：1.學會本課的9個生字，能區別多音字“哄”、“嗎”的讀音，理解11個新詞的意思，能區別“走失”和“丟失”的不同意思。2.能仿照例句，把不完整的因果句補充完整。3.了解老人是怎樣知道商人走失的那只駱駝的樣子的，懂得遇事仔細觀察，抓住事物間的因果關系進行分析判斷，才能得出正確的結論。教學重點：讓學生初步學會預習課文提出不懂的問題;理解老人通過觀察到的現象進行合理推理的過程;能用因果倒裝句式正確地把老人的推理過程說出來。教學難點：培養學生預習課文

2、時發現問題，提出問題的能力和平時多觀察，勤思考的好習慣。教學準備：幻燈機、幻燈片。教學過程：1.揭示課題(1)幻燈出示駱駝圖后問：這是什么動物誰能說說駱駝是一種怎樣的動物(2)“從前有個商人走失了一只駱駝”，問：“走失”是什么意思可以換成“丟失”嗎(3)商人走失了駱駝，于是就發生了一個“找駱駝”的故事，出示：6.找駱駝(齊讀課題)(4)看了課題，你想知道哪些問題?2.引導質疑聽老師讀課文，想想剛才提的問題，哪些聽了就解決了。3.學習課文第1自然段。(1)指名讀第1自然段。想想這一段主要講什么。(2)這段主要講什么從哪里看出商人的心里很著急用著急的語氣讀讀商人的話。4.學習2-9自然段。(1)布

3、置自學。要求：輕聲朗讀2-9自然段。同桌討論：老人知道商人丟失的那只駱駝有哪些特征老人說得對嗎你從哪兒看出來(2)反饋。讓學生用”老人知道商人丟失的那只駱駝-”的句式說出駱駝的三個特征，先分三句說，后綜合起來說。商人三次回答老人話是怎么說的?比較“是的”、“不錯”、“對極了”的異同，說說商人的感情有什么變化(引導學生從意思、用詞、標點、語氣、心情等方面去考慮。)指導學生有感情地朗讀。“忿忿”是什么意思商人的心情為什么會轉喜為怒該怎樣讀出“忿忿”的.語氣來(3)分角色朗讀2-9自然段。5.學習第10自然段。(1)默讀第10自然段，思考：老人并沒見過商人的駱駝，可卻能那么準確地說出駱駝的特征，這是

4、為什么?請把老人得出結論的依據找出來。(2)“不緊不慢”什么意思?(3)請用“不緊不慢”的語氣說說老人的話。(4)練習用因果句式說寫句子。請用“因為所以”說說老人為什么知道駱駝的腳印右邊深左邊淺。我們也可以把“結果”調到前面，“原因”放在后面來說，出示例句，齊讀。請照樣子說說，老人為什么知道駱駝左邊馱著蜜，右邊馱著米為什么知道駱駝缺了一顆牙齒(出示留有牙齒印的樹葉幫助理解)優等生可要求把三句并成一句說。6.學習第11自然段。(1)齊讀第1l自然段，看看商人找到駱駝了沒有。(2)“果然”是什么意思“果然”說明了什么7.總結。老人為什么能幫助商人找到駱駝，你從這個故事中懂得了一個什么道理?8.讓學生用“我看見(

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