1、第 頁2022高中英語教學心得體會高中英語教學心得體會從某件事情上得到收獲以后，就很有必要寫一篇心得體會，這樣有利于我們不斷提升自我。一起來學習心得體會是如何寫的吧，下面是我為大家收集的高中英語教學心得體會，僅供參考，歡送大家閱讀。高中英語教學心得體會1新課標實施以來，高中英語教師更加重視培養學生的英語閱讀能力。但仍有不少教師沒能把握好高中英語閱讀教學的側重點，訓練方法較為單一，過度依賴應試型強化訓練模式，沒有足夠重視培養學生閱讀策略和閱讀技巧。這在教育部考試中心發布的高考試題分析中清晰地反映出來了：概括文章主旨缺乏針對性，以偏概全;捕捉文章信息不分主次，缺乏綜合，推測詞義脫離語境，一知半解;

2、推理判斷看不出線索與事實的關系;理解結構找不到句與句、段與段的邏輯關系。學生的英語閱讀理解能力是通過閱讀獲取和吸收英語書面信息，從而實現書面交際的能力。學生的英語閱讀能力，在英語語言學習和跨文化交際中起著越來越重要的作用。大綱要求高中生能以每分鐘5070個字的速度，獨立閱讀生詞率不超過3%的有關人物傳記、故事、記敘文、科普小品等內容的材料，實際上，有相當一局部的學生達不到這一要求。根據教學實踐中的觀察和調查，我發現學生閱讀理解存在以下幾個方面問題：1.詞匯量有限。對詞匯理解和掌握是影響閱讀的重要因素，從某種意義上說，學生的閱讀能力與其詞匯量是成正比的，詞匯儲藏缺乏，又會導致學生閱讀障礙重重，喪

3、失閱讀興趣。2.缺乏有效的閱讀策略與技巧。有的學生不懂得閱讀技巧,他們在閱讀時往往從前讀到后,用相同的速度和方式理解不同文體的文章，而不是根據不同的文體采取不同方式獲得主要信息,這樣往往是事倍而功半，吃虧不討好;也有許多學生在閱讀過程中，試圖記住所有的內容，習慣于逐字逐句地看，試圖記住每個句子的意思，時間與精力過于集中于一些非考點的細節，而不善于通過整體閱讀去把握文章觀念和理念。3.課外知識面狹窄，英美文化背景知識薄弱。有些同學閱讀文章時,對文章提及的事實或現象缺乏感性認識,導致理解過程晦澀,有時甚至會產生理解錯誤。因此，擁有較廣的課外知識面和一定的英美文化背景知識會有助于學生盡快地進入閱讀理

4、解的狀態,迅速地把握文章的整體含義和思路。4.語言根本功欠佳，對長難句把握不好。閱讀文章中,有些句子結構復雜,從句較多,交叉了很多倒裝，虛擬，省略等較復雜的語言現象，學生如果對語法知識缺乏系統的理解，就會造成一種望而生畏的心理障礙。5.閱讀動力與興趣缺乏。閱讀應該是一個積極主動的心理過程，而我們的學生由于上述種種因素的影響，對閱讀產生畏懼心理，使閱讀成為消極的應付和被動閱讀另外，仍有一局部教師未充分領會新課程標準的精神，在閱讀教學中，有幾點缺乏：1.“仍局限于傳統的語法翻譯方法和以教師講解為主的教學模式過多地對課文中的語言點、語法點進行講解，沒有準確地定位好所教課文中的語言知識目標，對所碰到的

5、詞語和語法現象不加選擇或不分主次地羅列和講解。過多重視語言形式，語言能力訓練缺乏，費時較多。2.訓練學生歸納文章主旨和大意時，大局部教師只是告訴學生，通過尋找各段主題句、注意段首和段末內容的方法把握文章的中心思想，缺乏較詳盡、明確的指導方法去啟發學生如何尋找主題句和確定文章中心思想，以至學生在確定主題句時，機械地把主題句定為段首句，或段尾句或中間句，而對于隱含在字里行間的主題信息缺乏思考和分析，失去靈活領會大意的能力。另外，教師設臵的閱讀理解題多以考查細節內容或判斷有關內容的正誤為主，缺乏對學生推理和歸納能力的培養。3.由于高中課文篇幅逐漸加長，教師設臵篇章主旨和大意歸納題存在不同程度的困難，

6、缺乏對篇章的主旨和大意歸納訓練，對篇章總體把握不夠，多以試卷中的測試題取而代之，導致學生訓練缺乏，缺乏把握篇章主旨和大意的能力。4.在教學實踐中，我們可以普遍發現，學生經常混淆歸納文章主旨和大意題與推斷作者的觀點、意圖題，他們缺乏分辨這兩種設問方式的能力，往往會張冠李戴。不少教師對此卻未能引起足夠的重視;訓練過程中，設問缺乏層次性，未遵循由淺入深，逐步深入的循序漸進原那么，一步到位，缺乏梯度。實際上，相當一局部學生把握不準問題的內涵與外延，在閱讀時常常出現以偏概全的傾向。作為一名英語教師，應該把排除影響學生閱讀效率的障礙因素作為當務之急，課堂教學重視學生的閱讀能力和效率，不斷反思自己的教學，積

7、極轉變教學觀念，指導學生使用正確恰當的閱讀策略，幫助學生在學習過程中掌握閱讀理解技能，從而提高學生的閱讀能力。一：課堂教學從根本入手，激發學生閱讀興趣。“興趣是最好的老師，對英語閱讀教學也不例外，尤其是在培養學生閱讀興趣的起步階段，更要注重激發學生對英語廣泛閱讀的興趣。課堂閱讀課教學應改傳統的以講練語法為主的閱讀教學模式為以學生自主合作探究式學習為模式的閱讀。在閱讀教學中，嘗試讓學生閱讀課前對單元相關主題進行大量的熱身活動，如讓學生收集一些相關主題的語言材料，用英語翻譯簡短的小文章，在閱讀課前讓學生朗讀，這一舉措讓學生將課堂閱讀與自己喜聞樂見的東西有效結合起來，培養閱讀興趣的同時也讓學生對閱讀

8、材料有了更多的感性認識。其次，培養學生課外閱讀的興趣，選擇難度適中，貼近生活，題材多樣，知識趣味結合較好的文章。閱讀面的拓展對學生閱讀能力的培養和閱讀經驗技能的掌握起著舉足輕重的作用，尤其對高一的學生，我要求學生養成每日1-2篇閱讀的習慣，閱讀文章難度適中，體裁繁多，讀后講評以學生討論為主，重視學生對文章整體理念的把握，并要求學生對一些社會現象進行評說，在此過程中學生感受了閱讀的樂趣，自然樂于更多這樣的嘗試。二：扎實的語法根本功是高效閱讀的根本儲藏。在閱讀中會遇到大量的長難句，涉及到虛擬，倒裝，主從復合句，省略，非謂語動詞等語法功能分析，許多學生因缺乏語法的系統知識而失分，不能不說語法教學依然

9、是英語教學的重點。對于高一的新生，系統的語法教學難以展開，我在閱讀教學中采取“舉一反三，適度展開方法，對于學生閱讀中出現的涉及考題的語法現象，我一般不做說教，而是引導學生分析，判斷，以理解為目的，并適當的援引例句讓學生進行類比，盡量使學生在自然的語言情境中體會語法。三：閱讀策略與技巧的培養應是課堂教學的重中之重。首先，教會學生正確使用工具書和猜詞、掠讀、略讀等閱讀理解的技能，培養良好的閱讀習慣。每次訓練前，先向學生說明掠讀和略讀的特點，并要求學生在規定的時間內有意識地使用掠讀和略讀技能進行閱讀。其次，鼓勵學生利用上下文和構詞法進行猜詞。另外，課內外的閱讀訓練都應要求限時，讓學生記錄自己每次的閱

10、讀速度和理解的正確率。并且，課堂教學要高屋建瓴，立足整體，教會學生把握中心句，主題句，對文章觀點進行點評，對作者意圖進行揣摩，對文章結構進行剖析。高中英語教學心得體會2“教而后知缺乏、“臺上一分鐘，臺下十年功。 以前曾有人對我說過，當一名好教師很不容易。慢慢地，我相信這話不假。從教幾年，本人在這個領域里不斷學習、實踐、思索、改良，現在談談自己在高中英語教學中的一些心得體會和對教育教學的初淺看法，與同行們進行分享交流。我覺得，本著對學生和本職工作負責的精神，一名教師應做好兩方面的事情：做人與做事的修養和教學知識與技能的修煉。只有成認并接受學生的現狀，我們才能調整心態，正確地去看待教學問題。不能把

11、教學質量無法提高的原因完全都歸結于學生的根底。關于我的心得體會，總結如下。一、熱愛英語學習。既然我們選擇了英語專業，就應該在專業上不斷地提高自己。每種語言都有其獨特的文化內涵，所以堅持學習英語，與世界接軌，多訪問國外的網站，看別人怎么評價中國，報道事件，以國際化的視野去對待生活，理解人生。在英語學習和使用中獲得滿足和樂趣。二、熱愛學生。以開展的眼光看待學生，此時他們的英語成績可能不理想，但將來他們可能在各領域會很有成就，我們會以他們而自豪。所以我們要成認他們之間的差異，認識到多元智能的存在，尊重他們，熱愛他們！不要因為目前他們的英語成績不好而一味地職責他們。作為教師，我們的前程是可預見的，我們

12、只是在專業和經驗方面暫時優于他們，可是學生的未來不定性很強，他們很可能會比我們更好。三、熱愛教學。專研學生和教材教法，使學生對英語有美好的情感體驗，在原有根底上有所提高。學生對英語的愛和進步會給我們帶來成就感，會讓我們感悟到人生的意義和幸福！ 雖然大家可能覺得這三點是老生常談，可確實是我的肺腑之言。我很慶幸我們選擇的是教育事業，面對年輕有活力，充滿朝氣和希望的學生，我們真的已經很幸福了！最后總結一下，與大家共勉：最重要的是自己的心態和對追求的堅持。高中英語教學心得體會3在英語課堂教學過程中，如何改變教師的教學觀念，如何進行教師角色的轉變，如何運用合作式手段進行教學，如何鼓勵學生發揮主觀能動性，

13、使學生大腦的功能由單純的“倉庫變成知識的“加工場等問題，如果能得以解決，我們就會實現有效教學，到達課堂教學它應有的目的。一、英語課程改革教師觀念的轉變1、從學習的內涵來看，應該轉變“課堂中學英語為“生活中學英語。語言來源于生活，英語是一門語言，因此，英語來源于生活，又必須回歸于和生活，語言只有在生活中才能賦予活性和靈性。語言強調“communicationandconversation，因此，我主張在生活中學英語，在活動中用英語，在英語教學中去體驗英語，做到“教中做 “做中教 “學中做 “做中學，“教學做統一的教學思想。即英語教學應該與實際生活結合起來，變傳統中“單一的課堂中學英語為“生活中靈

14、活學英語用英語。2、從學習的形式上來看，變“傳統的灌輸式為“互動式。在傳統的英語教學中，教師特別重視學生課堂上英語知識的消化，講究知識點的掌握程度，教學中重視課內知識的封閉傳授而輕視課內外方法的開放學習，這種傳統的灌輸式使學生缺乏靈活性和創造性。在課堂上極大限度地為學生提供時機，使學生的主體作用得到充分的再現。在聽說讀寫思維表達等方面進行訓練，力求讓學生做學習的主人，但凡學生自己能做的，教師一律放手，使學生能自學自答自測自做自評；但凡學生能夠參與活動的，學生必須參與，如：對話訓練短劇表演等，因此，教師應該改變傳統的教學觀念，教會學生學習英語的方法，讓學生“會學英語，培養學生和老師互動式學習，這

15、是當今英語教學中重要的方法。二、英語教學改革與教師角色的轉變1、從“知識的傳授者轉變為：“情境的設計者籌劃者在課堂活動開始之前，教師首先應該是一個籌劃者，他應當確定好教學內容，對于重點和難點做到心中有數；同時他還必須了解對象，并根據教學內容和教學對象來選擇適當的教學方法，精心設計好各種教學活動。一般來說，豐富多彩的實踐活動比單一不變的灌輸更具有吸引力，更易于激發學生的參與意識。教師應該根據學生個性特點和知識水平的不同而給學生設計難度不同的任務，不使根底差的學生因為活動難度太大不能完成而產生挫折感，又不能讓根底好的學生因為任務簡單而失去興趣，盡量讓所有學生都能從實踐活動中受益。應當說，整個教學活

16、動的成敗在很大程度上取決于教師的籌劃。2、從“學習的管理者轉變為“學生學習互動的導演者參與者創造者在教學中，我們也可以把學生比作演員，教師比作導演。教師的主要任務是領導學習活動。在宏觀上要根據教學大綱的精神進行正確的導向；在微觀上要在每一個教學步驟上進行演示，保證活動有組織有方案地進行。那么，下面談一下在具體的課堂教學中，具體可實施的策略：建立良好的師生關系，營造和諧的課堂氣氛。課程改革以人為本的教育觀念要求我們確立新型的師生觀，即課堂教學要以學生為主體，老師是為了學生的開展效勞的。在課堂教學中，師生活動的融洽與否直接影響了教學效果和學生學習效果。4、創設“我要學的課堂環境要發揮能動作用，運用

17、創造性的教學思維，把教材內容激活起來，復原為生活的交際現實，讓學生在富有情趣的交際中，體驗領會接收教材提供的信息，語言強調“languageimmersion，讓學生在參與交流合作中學習和使用。可以是顯而易見，教學以學生實際生活和興趣為出發點，創設了歡快愉悅情意盎然的教學環境，激發學生“我要學的濃烈欲望。三、自主學習的根底上，運用合作式教學手段在英語課中如何實現“多信息快節奏高密度勤反復這種優化形式呢？合作教學不失為一種有效形式。合作教學即教師與學生以及學生之間的合作。恰當運用合作的心理承受力，促進學生綜合素質的開展。1、師生合作。跨世紀的學生處在一個信息的時代，網絡的時代，學生在某些領域擁有

18、的信息量，極有可能超過教師，因此，師生合作是鼓勵學生自主學習的良好途徑，更是對古訓“教學相長的新開展。例如教一個新單詞或新句子前，有些學生己通過其它途徑提前接觸到，我就先請學生讀，當確認他的發音準確無誤后，他就可模仿我平日新授方法，使其它學生學會這個單詞或句子。這不僅激發了學生的好奇心和創造精神，給學生一個展示自己的時機，也能開拓教師的思路。2、生生合作。在進行英語授課的過程中，我會根據教學內容把學生座位重新布局，組為單位，每組六人，組內實行組長負責制，在英語課堂教學中，教師提出某些問題，要求學生在小組內進行討論，最后合作解決，讓每個學生都有發表自己看法的時機。這樣可以增加學生間的練習時機，增

19、大密度，培養學生主動思維大膽實踐的能力。在整個課堂教學活動中，教師既要調動學生個體學習的積極性，又要促進小組組員間的合作，學生在小組合作中進行學習，學習就變得更加愉快，從而激發了學習的興趣，提高了學習的效率，并且在合作中面向了全體學生，重視了學生的個體差異，滿足了學生的不同需要。四、不斷提高教師個人綜合素質，適應新形勢下的英語課堂教學在英語課堂改革中，對老師的要求也是比擬高的，因此教師要努力做到以下幾點：1教師要不斷提高自身的情感素養。2要使學生有飽滿的熱情和樂觀向上的學習態度，教師就應該注重自身情感素質的培養，不能把自己生活中的煩惱和不如意帶到課堂中，從而影響了學生的學習效果。3靈活運用教材

20、，活化教材內容。新課程標準與以往的教材不同，一是課本量大面廣，靈活性強。要求師生的配合性強，以單元為單位，聽說讀寫較以往皆有較大幅度的提高，假設按以往教法是很難在預定的課時內完成教學任務的。二是難度增大，生詞量，閱讀量增加近一倍。針對這一新變化，如何保質保量地完成教學任務，需有新舉措。須將其內容活化，按交際原貌活化于課堂，形成不同層面，不同形式的教學活動，讓師生互動，共同投入。高中英語教學心得體會4一學情分析我校是一所創立時間不長的三星級高中，招收的學生大多是全區20 xx名之后的學生，本屆學生中考錄取線為563分，640分以上的學生只有5人。本屆高三經過調整有17個班包括兩個藝術班，10個普

21、通班，5個實驗班。學生進入高三時英語學習狀況并不理想，期初學清調研考試也暴露出很多問題，如根底知識不扎實，語言運用能力差，閱讀與完形的失分現象普遍，書面表達得分低能力差，并且存在通篇簡單句甚至是漢式英語堆砌的現象。所以從高三一開始，我們就認真分析學情，從根底抓起，一步一個腳印，直到本次一模考試，才見到不少學生開始有明顯的進步。二經驗總結1、發揮備課組集體智慧我們學校高三語數外實行雙備課組長制度，有上屆高三留任老師和高二升高三老師共同擔任。兩者互補互商，分工協作。我們深知一個有戰斗力的備課組一定要有凝聚力，所以全組成員一開始就達成共識，不單打獨斗，一定要齊心協力，團結合作。我們不讓集體備課流于形

22、式，堅持每周的集體研討，從模塊重點語言知識確實立到練習的篩選無不經過大家討論得出；堅持每隔一周分專題開課，在上學期我們分別開了單項選擇策略完形填空閱讀理解任務型閱讀以及書面表達等數個專題；我們還推行組內“同課異構活動，全組聽課，認真點評得失，同時安排調整好下階段的教學。備課組做到分層統一進度導學案及練習，并且劃分任務落實到人頭，認真審核不走過場。2、腳踏實地抓實根底1培養學生良好習慣我們要求每個學生要有錯題本，每次訓練之后，我們依據讀卡正答率篩選易錯題，堅持每兩周一次錯題再考，幫助學生及時復習歸納考點。要求學生做到做過的題目力爭不錯，并能舉一反三；堅持每周34次的聽力訓練，學校統一播放，老師下

23、班指導。同時要求學生有總分值作文積累本，并且借鑒了啟東兄弟學校的總分值作文紙模式，要求學生必須學會列提綱打草稿，杜絕盲目下筆就寫，邊寫邊涂的不良習慣。有的班級還根據實際情況讓學生練習書寫，加強書寫習慣的培養。我們從根底和點滴抓起，不放過任何一個大小寫，盡量讓能做的題少丟分不丟分。2著眼高考有序教學我們備課組的全體老師能夠認真研讀考試說明，立足高考題型知識體系開展教學任務。我們針對本屆學生的認知水平和特點，對九十模塊教材內容進行了重組整合。高三新授課以閱讀為主，幫助學生分析篇章結構主旨大意作者寫作意圖等，培養學生分析理解及解決問題的能力。針對高考詞匯及語言點的教學，更注重以舊帶新，歸納總結，即除

24、了講解新詞匯及語言點的用法外，還總結之前學過的相同或類似的表達法。根據?高考3500詞匯?，把詞匯復習穿插在高三新課教學之中，以加大對詞匯檢查的力度，并堅持幾乎每天聽寫，有默必批，有批必評。我們分工把詞匯手冊按50個詞一組打印默寫紙，并且250個一組循環重默，幫助學生克服遺忘，記住詞匯，盡最大努力夯實學生根底。我們在上學期完成了所有語法工程的復習。做到點點清，點線面結合，并在平時的練習中反復穩固。但是局部學生依然掌握不好，在做題時張冠李戴，下學期將繼續穿插語法訓練，特別是長題干的語法題型，幫助其提升能力。上學期我們完成了模塊一二的復習，我們使用“3+2材料進行根底語言點的復習，配合英語周報進行

25、穩固訓練。而且堅持每個模塊語言知識點的背誦默寫，由老師專人負責出檢測試卷。同時各班級依據學校的小組合作學習要求，進行組內互助，互相檢測監督。3堅持策略復習A、守住閱讀，促進學生綜合能力的提升。在整個復習過程中我們始終把培養學生的閱讀能力放在重要的位置，以其來豐富學生的背景知識，帶動其它能力的開展。我們除了平時的練習訓練之外，還使用了?贏在閱讀?，上學期根本完成近40份訓練。同時每周安排一節限時閱讀訓練課。堅持知識與能力同步進行，通過歸納使學生的知識系統化，促進學生遷移能力的開展，同時活化學生所學知識，使學生能在不同的情境中運用所學知識。B、認真選題，把好學生訓練的質量關。我們以最近3年各地高考

26、試題及模擬試題為主，讓學生在應試能力訓練的過程中加強對高中階段所學語言知識的穩固，提高學生的應試技能。在高三復習階段，時間很有限。我們提倡精講精練，限時完成，保證質量。針對我們的學生自主學習能力較差的現象，我們高三雙休放假時的周練由課代表周日晚自習發放，學校班主任看班監考，杜絕抄襲，保證練習效率。我們認為，與其讓學生敷衍10套卷，還不如認認真真完成一套卷。根底差的學生更不能陷入“題海戰術，因為他們解題慢，時間更珍貴。C、有效反響，試題評講有針對。我們高三備課組有專門的讀卡機。使得我們全面掌握學生的答題情況，可以針對每個學生錯題類型進行歸納，評講可以結合正答率，更可以精確到人，防止做課堂的無用功

27、。同時在找學生談話面批時能夠一針見血地點明問題。D、立足課堂，抓住45分鐘。我們盡量讓學生在課堂45鐘多讀多背。知識點反復講，反復練。加大知識的復現率，讓學生對重點知識能爛熟于心。不以老師講了多少次，而以學生是否真正懂了來衡量教學效果。同時利用晨讀早讀，明確每日誦讀任務，及時默寫反響。針對不少學生根底薄弱，學習信心缺乏的問題，我們在復習的過程中注重學生非智力因素的作用，及時進行訓練效果的反響，對學生點滴的進步都及時給予表揚與鼓勵，強化學生復習的成就感，保證了學生學習的主動性。高中英語教學心得體會5本學年，我在高二5-6年級2班擔任英語老師。相互了解后，積極了解學生，摸清學生的學習根底，做到因材

28、施教。在教學中，我認真備課，聽課聽課，及時批改作業和點評作業，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成相對完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，讓學生學點東西，不斷提高教學水平和思想覺悟，圓滿完成教育教學任務。以下是我一學年的教學工作總結。提高教學質量，關鍵是上好課。為了好好上課，我做了以下工作：課前準備，備課。(1)認真學習教材，明確教材的根本思路、根本概念、每一句話、每一個細節，了解教材的結構、重點和難點，掌握知識的邏輯，能夠自如運用，知道要教好要加什么材料。了解學生原有知識技能的質量、興趣、需求、方法和習慣，以及學習新知識可能遇到的困難，并采取相應的預防措施。(3)考慮教

29、學方法，要解決如何把自己掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材，如何安排每節課的活動。高中生的根底還是比擬差的，所以我盡量在課堂上用最簡單的語言教學，讓學生在一定時間內掌握的最好。復習過程很枯燥，所以在課堂上激發學生學習英語的興趣尤為重要。興趣是最好的老師。有了興趣，學生就會有求知欲，把學習當成樂趣，而不是負擔。只有培養學生的學習興趣，提高教學效果，才能防止未來學習中的兩極分化。英語課既是吸收知識的主戰場，也是技能內化的訓練場所。然而，有限的時間并不能讓學生把這些技能和知識據為己有并吸收。復習穩固所學知識，在一定時間內訓練相應的技能，是提高學習效率不可或缺的一局部。我的具體做法是把語言教學和實

30、踐聯系起來，盡量結合課堂上的時事熱點，給學生講政治、歷史、社會方面的新聞和幽默。課后，我們應該與學生交流，了解他們的需求和他們對課堂知識的掌握。課后，我們還安排學生做一些綜合能力作業。比方一天兩次閱讀理解，一次完形填空。此外，我會在教學中精心設計相應的課后練習，讓學生學以致用。如果我在課堂上學到的是一些根本的語言點，我會給學生一些相應的訓練，讓學生穩固在課堂上學到的東西，知道如何在實踐中應用；如果課堂教學是閱讀課，我會給學生一些關鍵詞讓他們復述課文。沒有課后習題的復習穩固，學習效果會大打折扣，效率也不會提高。講座生動有趣。我講課的時候，盡量讓講課生動有趣。當我完成教學任務時，我經常穿插一些英語

31、歌曲和電影剪輯，以激發學生的學習興趣。課后，我積極參加講座，虛心向同齡人學習教學方法，向他人學習，提高教學水平。培養多種興趣愛好，去圖書館廣泛閱讀，拓寬知識面，為教學注入新鮮血液2.培訓的主題應該多樣化。包括日常生活、風俗習慣、人物傳記、文教、社會、歷史地理、科技、政治、經濟等等。不能局限于某個題材。3.體裁多樣化。包括說明文、記敘文、議論文、應用文。4.讓他們知道閱讀理解的主要問題。5.掌握必要的閱讀理解和解決問題的技巧。一般來說，5w和1h要注意敘事；注意描述的主要情節，注意解釋或論證的主要句子。另外，在閱讀理解中，要善于抓住關鍵詞，比方和和，除了，但是，從不等。進入21世紀，社會對教師素

32、質提出了更高的要求。在以后的教育教學工作中，我會更加嚴格要求自己，努力工作，發揚自己的優點，改正自己的缺點，銳意進取，為更美好的明天奉獻自己的力量。高中英語教學心得體會6本人擔任高一英語教師，在英語教學中，工作扎實，認真備課，認真上好每一堂英語課。現做如下幾點總結。一、注意高一年與初中的銜接過渡經過一個學期的交流，可以通過摸底了解學生大致水平，及時給學生彌補初中的缺漏知識。可利用晚自習的時間從語言詞匯語法句型等方面系統復習。要盡快使學生適應高中英語教學，具體做法是：培養學生課前預習課后復習的良好學習習慣；堅持用英語授課，要求并鼓勵學生用英語思考問題答復下列問題；根據高考要求，從高一年開始就需要

33、培養學生的閱讀能力，教會學生一些閱讀技巧，養成良好的閱讀習慣；另外，課后要多與學生接觸，盡快和學生熟悉。二、高中英語教學要始終貫徹交際性原那么，強化學生主體意識“讓游泳者到水中去。這是交際語言教學理論的思想核心。語言學家毛魯ke morrow曾說過：“to learn it，do it only by practicing communicative activities can we learn to communicate。意思是，要學，就得實踐。貫徹交際性原那么亦就是要把教學活化為實際：1、建立“課前五分鐘會話，培養課堂交際氣氛。如一進課堂老師說：“its nice to see you

34、 again。/its fine today，isnt？/how are you today？星期一上課問：“did you have a good time in the weekend？學生會作出不同的答復，引出更多的對話，從而到達交際的目的。這些對話情景可以由淺入深，逐漸培養學生口語交際能力以至于提高學生興趣。2、多鼓勵，少批評。特別是要針對那些根底較差的學生。為了使學生更愛開口，在練習中，要重視運用鼓勵性語言，不斷強化學生參加交際的信心。三、培養學生的自學能力只有通過輔導學生掌握一套科學的學習方法，并培養學生的自學能力，才能使學生的學習積極性和主動性得以發揮。具體包括：培養學生的預習能

35、力各種方法掌握英語根本知識的能力學生自己整理所學知識的能力。另外，自學能力的提高還得益于大量的獨立的閱讀，于是新學期開始就要要求學生人人必備一本英漢詞典作為工具書，讓學生勤查字典。四、激發學生學習英語的興趣在教學中培養學生的學習興趣，增強教學效果，才能防止在以后的學習中產生兩極分化。具體做法是把語言教學與日常生活聯系起來，上課可以結合時事熱點，給學生講有關政治歷史社會等各方面的新聞幽默等。還可以通過開辟第二課堂，如舉辦英語角講故事傳說各類競賽等。老師課后應當多和學生交流接觸，了解學生的需要，適當和學生一起參加活動體育運動。課后還可以布置學生聽英語播送看英語新聞，然后再到學校進行交流。高中英語教

36、學心得體會7高中幾年下來，我們在學習與教學過程中，在與學生的相處過程中，逐漸的去反思，同樣也沿襲了一些好的做法，形成了一些珍貴的經驗。在此，列舉幾條，希望對英語教師能有幫助。對待學生方面第一，激發學生的學習積極性和內在潛力，在每節課的起立過后的問候語中，我都要求學生大聲喊：we must learn english well。我們一定要學好英語通過這樣一種方式，喊出了學生的心聲，學生能夠積極主動的去學習，激發了他們的學習熱情。第二，學生是學習的主體，及時與學生交流，明確學生的學習任務和責任，嚴格要求。第三，以平等的態度對待每一個學生，做到公平公正。第四，及時了解學生，做學生的良師益友。給予學生

37、力所能及的幫助。 對待教學方面第一，聽力局部適合專項訓練與教學聽力突破想結合，尤其注意聽力材料的整合和定向突破。第二，完型閱讀訓練做到限時間，而且要求學生在試卷上作好標記，那些是摸棱兩可的，最終得分為多少。待試卷發下后，檢測自己得分與估分之間的差距，尋找原因。第三，作文書寫訓練不放松，我校從細節做起，每天三分鐘練字時間，學生可自由選擇書寫內容。標準學生的書寫質量，進行跟蹤比照批改，對書寫標準的文章在學校報廊里進行表揚。第四，課堂現場批改，給學生二次思考時間。當學生給出的第一個答案出現錯誤時，我們應給予一定的時間讓學生再次思考。鼓勵他們多動腦。第五，面批與課后針對性輔導相結合，及時解決學生在當天

38、或在近期內存在的問題。幫助他們糾正常見的錯誤。教師個人素質方面第一，多讀書，博覽群書，做一個知識淵博的人。第二，學會換位思考，從學生的角度思考問題，做一個關心學生的人。第三，注重知識積累和好題錯題收集工作，可以以網站的形式呈現，做到隨用隨取，做一個有心人。第四，研究教材，研究教法學法，多寫文章，鉆研課題，做一個研究型的人。 第五，經常反思教學和生活中出現的問題，做一個善于反思的人。第六，搞好與領導，同事和學生的關系，做一個受歡送的人。教學之路漫長，我們惟有多研究，多反思，才有更多的進步。高中英語教學心得體會8暑期赴蘭州參加了為期五天的甘肅省高中英語新課改培訓，受益匪淺。結合平時的教學情況，談談

39、自己的學習體會和反思。新課程改革，倡導全面提高學生的整體素質，強調要促進每個學生身心健康的開展，培養學生良好的品質和終身學習的能力；倡導建設性學習，注重科學探究的學習，關注體驗性學習，提倡交流與合作、自主創新學習。課程改革的成敗關鍵在于教師，教師是課程改革的實施者，作為教師必須做好充分的準備，學習新課程改革理論，更新教學觀念，迎接新課改的挑戰。這就要求我們必須不斷學習，不斷地更新個人的知識體系，要時刻做好學習和接受新知識的心理準備。一、“自主學習方式的實踐途徑與策略1教師要更新教學觀念教師要確立為“學而“教的指導思想。要充分發揮教師在課堂教學中的主導作用，教師要把以“教為重心逐漸轉移到以“學為

40、重心，并做好教與學的最正確結合。以“學為重心，并不是排斥“教，也不是不要教師的系統講授。以“學為重心，其根本精神就是使學生愛學習，學會學習，具有良好的學習習慣，充分表達他們是學習的主體，而這就需要教師引導培養。學生的認知過程，是在教師指導下，由不知到知的矛盾轉化過程，教師要根據教學任務充分發揮學生的主導作用，運用各種教學手段，促成矛盾轉化，從而使學生較快地實現學習上的飛躍。所以我們應該做到“學是在“教之下的學，“教是為“學而教。2教學要歸還學生的主動權，拓展學生開展的空間學生是學習的主人，因此學習的主動權應掌握在學生手中。然而，教師是整個教學活動的主宰，學生的主體地位沒有真正落實，這是當前英語

41、教學中師生關系最突出的問題。要優化英語教學中的師生關系，必須堅持活化教師主導作用和強化學生主體地位的辯證統一，把學習的主動權真正還給學生，在課堂教學中做到以下幾點：把問的權利還給學生。要徹底改變單純教師“問、學生“答的現狀，把課堂變成學生“問的天堂。把讀的時間還給學生。課堂45分鐘，教師講得多，無疑就擠占了學生的時間，把時間還給學生就是讓學生多讀，在讀中發現問題，學到知識。把講的時機讓給學生。教師的精講是必要的，但學生表達自己的認識、情感的交流更重要。要更多地為學生提供暢所欲言、各抒己見的時機。把練的安排納入課堂。培養學生動腦、動口、動手，自覺培養分析、解決問題的能力及探究創新的能力。3精心設

42、計主體活動，激發學生的學習興趣英語教學的實質是交際，是通過活動表現的。活動是更新教學觀念，開創英語教學新局面的一個重要支撐點。活動是轉變學習方式的關鍵。課堂教學中主體作用的發揮更是通過學生參與主體活動實現的，因此教師要精心設計主體活動。4重視體驗活動，促進內化形成在教學中，教師要重視向學生提供體驗活動。向學生提供體驗活動可以從以下兩方面著手：一是對參與活動的體驗，培養學生的參與意識和主體參與活動能力。二是讓學生獲得成功的體驗。每個學生都具有一定的創造潛能，思維活潑，常會產生知識遷移和突發奇想。不管是發散思維，還是直覺思維，或是靈感，教師都要注意引導和保護，努力開掘學生的閃光點，進行鼓勵性評價，

43、讓學生在主動參與過程中體驗成功。成功的體驗會給學生帶來愉悅，帶來自信，帶來進一步學習的愿望。二、真正實現“學生為主體教學過程應變為師生互相交流、積極互動、共同開展的過程，變“以教為主為“以學為主，學生是主體，教師應由知識的“傳授者變為幫助學生學習的“組織者和“引導者。教學單靠教師的傳授是遠遠不夠的。只有調動學生的積極性，培養學生的自主學習能力，才能適應社會開展的需要。學生通過“自主學習來掌握英語知識技能的比重，必須隨著學段的提高而增加。這對學生終身學習能力的培養也是必要的。要實現學生的“自主學習 我們應該做到：1自主性。學生能夠按自己的方式學習英語知識，體會運用英語知識與技能解決實際問題的意義

44、，成為自主學習的探索者。2民主性。在“自主學習的課堂教學中，師生之間的關系是民主的、和諧的，教師主要是學生學習活動的組織者和指導者，學生能發表自己的見解，同學之間、師生之間互相討論，學生的個性可得到充分的開展。3差異性。成認學生的個體差異，是開展“自主學習教學的重要表達。這就要求教師要因材施教，分層教學，有意識地培養學生的學習興趣，開展學生特長，培養每一個學生的成就感，使每一個學生都能獲得成功。4過程性。“自主學習的課堂教學特別重視學生學習和探索的過程，注重學生在學習過程中的情感體驗。5創新性。“自主學習的課堂教學中，每個學生都是獨特的自我，具鮮明的個性特征。教師注重向學生傳授學習的方法，培養

45、學生主動學習和創新學習的精神，引導學生在學習中善于發現，勤于探究；既能求同，更能求異，成為適應社會需要的創造性人才。自主學習、合作學習、探究學習的學習方式，是實施新課程最為核心和最為關鍵的環節。改變學生的學習方式，就是要轉變目前學生總是被動、單一的學習方式。讓學生成為學習的主人，使學生的主體意識、能動性和創造性不斷開展，培養學生的創新意識和實踐能力。三、教師的自身素質新課標要求，高中英語教師一定要注重自身素質的提高，要具有過硬的業務知識，只有這樣，才能硬碰硬，才能勝任新課標的課程改革，才能滿足其需求。教師務必要更新觀念，不斷創新，不斷嘗試，時刻以全新的面貌面對學生，進而時刻引導學生不斷求知、求

46、新，不斷進步，更好地完成學業，同時不斷豐富各方面的知識，儲藏各種能量，真正適應新時代要求。英語教學要面向全體學生，為學生全面開展和終身開展奠定根底。在平時的教學過程中要創設各種情景，鼓勵學生大膽地使用英語，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態度；為學生提供自主學習和直接交流的時機，以及充分表現自我開展的一個空間；鼓勵學生通過體驗、實踐、合作、探索等方式，開展聽、說、讀、寫的綜合能力；創造條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。四、平時要時時關注學生情感，創造民主、和諧的教學氣氛。學生只有對英語及其文化有積極的情態，才能保持英語學習的動力并取得成績，刻板的情態，不僅會影響英語

47、學習的效果，還會影響其它開展，情態是學好英語的重要因素，因此，努力創造寬松民主、和諧的教學空間，做到：尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性；把英語教學與情態有機地結合起來，創造各種合作學習的活動，促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感，開展合作精神；關注學習有困難或性格內向的學生，盡可能為他們創造語言的時機；建立融洽、民主的師生交流渠道，經常和學生一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學相長。新課改要求加強對學生學習策略的指導，讓他們在學習和適應的過程中逐步學習老師應做到：最大限度地理解、寬容學生，善待學生。在新?英語課程標準?實施的形勢下，把學生當作

48、平等的人，自由的人，相信每個學生都有潛力把學習搞好，與學生能夠民主平等的進行溝通，善用“表揚鼓勵鼓舞學生。愛學生就必須善于走進學生的情感世界，把學生當作朋友，去感受他們的喜怒哀樂，以心靈感受心靈。公平地對待每一個學生，向學生學習，與學生一起成長，才能真正做到教學相長；教師對學生的愛是以對學生充分尊重和信任為前提，對學生的嚴應當是嚴中有愛，嚴中有章，嚴而有信，嚴而有度。五、實施新課改存在的幾個問題1課堂調控不當。良好的課堂氣氛，有利于學生發散思維并暢所欲言，這是發揮學生主體作用的前提條件。但許多教師卻忽略了這一前提，只顧自己滔滔不絕地講，結果使學生沉默寡言，就算有一兩個“尖子學生躍躍欲試，也是教

49、師和一兩個學生在演戲，而大多數學生那么成了臺下的觀眾。學生主體作用的發揮，決不僅僅指一兩個學生，而應盡量使每個學生都“動起來。在大多數學生無動于衷、思維處于抑制狀態的情況下，怎么能談得上發揮學生的主體作用呢？2目標導向不強。有的課堂，氣氛非常熱烈，大家都搶著發言。但學生所討論的問題，大多數是與教學內容、教學目標無關的，甚至全是些無關緊要的問題。這樣的課堂教學熱鬧非凡，但漫無邊際，費時低效。原因是教師無視了教學的目標導向，無視了自身的主導作用，片面地認為只要學生發言積極，就是主體作用得到充分發揮。3面向全體不夠。現在有不少課堂教學出現這樣的現象：教師注重發揮學生的主體作用，而主體作用發揮得好的學

50、生恰恰是接受能力較快，學習成績較好的學生，他們往往能提出一些比擬新的見解和主張，教師卻誤以為自己引導得法，就跟著這些“主體作用發揮得好的學生“走，而中等生和相比照擬差的學生那么喪失了“發揮的時機。造成這種現象的原因就是教師沒有遵循大多數學生的認知規律，違背了教學要面向全體學生的原那么，限制了大多數學生主體作用的發揮。4教法優化缺乏。在發揮學生主體作用的同時，有的教師嚴重無視了自身的主導作用，使處于重要地位的教師主導作用發揮不當。在一堂課的教學中，從大的環節看，是以學生為主體，根據學情來設計和安排的，但每個環節的具體教學過程，教師仍采用灌輸、填鴨式的一問一答的機械模式，牽著學生跟著自己的學案走，

51、不容有半點變化。這顯然不利于學生主體作用的發揮。這是因為教師的教學方法單一、落后而造成的。5學法指導不力。“教是為了不教，“教學的最終目的是教會學生學會學習。這就要求教師在課堂教學中應重視對學生學習方法的指導，培養學生自主學習能力。但有的教師只注重學生主體作用的發揮，卻無視了學習方法的指導。學生的學習實際上仍然處于被動狀態，依賴性強，離開了教師，還是不會學習，這在某種程度上也制約了學生主體作用的發揮。 總之，學生的開展是英語教學的出發點和歸宿。“以人為本是“課標的核心理念。英語學習的最終目的是要掌握運用英語進行交際的能力。教師不只是知識的載體、知識的來源，也不只是知識的傳授者、講解者，教學不能

52、以教師為中心。教師要相信學生自己能構建知識，成為學生構建知識的引路者、指導者和幫助者。應利用英語自身的魅力著力于激發學生的學習積極性，向學生提供寬敞的學習空間，盡可能多地給學生提供參與活動的時機，幫助學生在自主學習活動中真正的理解和掌握根本知識和技能、過程與方法、情感態度價值觀，“讓課堂充滿生命活力，讓學生成為學習的主導。高中英語教學心得體會9轉眼，一個學期就要過去了，本學期，我擔任高二年3、4班理科班的英語教學工作。這一學期來，本人更積極地去了解學生，去摸清學生的學習根底，以便更好的“因材施教。在教學中嚴格要求自己，結合本校的實際條件和學生的實際情況，認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業

53、、講評作業，做好課后輔導工作，積極參加市里及學校組織的各種教學活動，使教學工作得以有方案，有組織，有步驟地開展。立足現在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期的教學工作心得如下：首先，了解學情。這兩個班已接觸了一個學期，有些學生甚至已教了一學年，對學生的學習情況有所了解：普遍英語底子差，根底薄，學習惰性大。所以針對這個實際情況，決定采取堅持“夯實根底，狠抓雙基，改良學法，激發興趣，提高能力的指導思想。以此激發學生的學習興趣，不斷提高學習成績。其次，認真備課。要提高教學質量，關鍵是上好課。上好一堂課難，但是要備好一堂課更難。因此，一學期來，在備課時努力做到如下幾點：認真鉆研教材，對

54、教材的根本思想、根本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。授課之后，做到精講精練。針對單詞，搜集一些針對性的單詞題，課前利用時間做一個單詞測試，直接把單詞放在具體的語境中去理解。鑒于學生的根底薄弱，或是沒有理解語境，無法補充所缺信息；或是知道是哪個詞，不是拼寫有誤，就是該詞的詞形不對。所以單詞還有待于加強穩固練習。在每單元結

55、束時，會針對該單元教學重點難點，精簡一些習題供學生練習穩固所學知識。習題或是從調研題選擇，抑或是從其它套題或網絡上選擇具有針對性的習題供學生練習。認真批改作業。布置作業時，堅持做到有針對性，有層次性，形式多樣化。每個學生對課堂上的知識掌握程度，都會在作業中得以直接表達出來。對于難度較大的題目，學生出現錯誤較多的作業，課上利用時間統一詳細講評每個錯誤；對于學生不該出現的問題，指導學生及時糾正。每周進行兩次聽寫測試，對所學新單詞、新短語、好句子進行聽寫。認真及時地批改聽寫。并針對學生的聽寫情況，認真透徹地進行講評，根據其情況不斷改良教法。從而做到因材施教，教學相長。成績已成過去，希望在未來，今后我

56、將繼續加強學習，勤反思，以促進教學工作更上一層樓。高中英語教學心得體會10按照學校的安排，本人本學年擔任高三1 2 3三個班的英語教學工作，這兩個班一個是美術班，一個是平行班和一個重點班。這一學期來，本人更積極地去了解學生，去摸清學生的學習根底，以便更好地“因材施教。在教學中認真備課上課聽課評課，及時批改作業講評作業，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比擬完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得。發揮老教師骨干作用，幫助青年教師提高科研能力。從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。主要做法和成績一、進行了英語學情分析。我所帶的班級英語成績

57、起初均不太理想，沒有一個學生能到達優秀120分檔次，而且過百分的學生幾乎為零，大多學生的英語分數在及格線以下。不少學生感到英語特別難學，對英語學習比擬頭疼。開學之初即對學情進行了認真分析。在日常教學中認真落實因材施教和因人施教。二、把教學方案方案落到實處。本年度教學工作重心即在進行根底知識的復習上穩固和加深對根底知識的理解和掌握，提升期解決問題的能力，所以教學工作安排上把重心放在了對課本知識的復習上。三輪復習中，首輪復習是從XX年8月中旬到XX年3月中旬，內容是高一年級課本22個單元，高二年級課本20個單元，高三年級課本16個單元。對這58個單元的復習安排是第一學期復習到高三年級第6單元XX年

58、1月底。課本復習安排是每單元課本復習用時1節課，優化設計1節課，英語周報1課時，單元根底知識總結和反響1課時。平時復習中把高中英語復習語法工程中的13個專題適當融合進去。通過練習和講解，增強學生對語法的理解和對英語用法的復習穩固。三、論文三大量練習促進學生對根底知識的穩固和能力的提高。課本復習是學生能力提高的關鍵。從開學之初即對課本知識點認真歸納和總結，通過練習的形式進行學習反響。英語周報的運用是今年教學工作的一大幸事。人教修訂版高考復習版英語周報成了學生的良師，也成了我英語教學中的益友。第一學期共26期，無論是單元復習版和高中英語知識點專題版都是題目中的精品。我立足報紙，認真把握教學工作中的

59、練習環節。四、擴大閱讀，培養英語能力。課外閱讀必不可少，這學期?21世紀學生英文報?高三版為班級大紙三分之二的學擴大了眼界。報紙兼顧新聞娛樂科技校園地道美文等多方面內容。一些成績優秀的學生把這些精彩的文章當作學習素材來背誦。這不僅提高了學生的學習興趣，也豐富和開拓了學生的視野。五、認真批閱學生英語總分值作文，推薦學生優秀作品。本學期為近二十個學生的英語總分值作文進行屢次單獨批閱，并從中選出局部佳作為學習素材展出。這在一定程度上鼓舞了學生的英語學習積極性。為了不斷提升自身業務水平，本人這一學期認真學習新課程標準改革的有關理念，結合我校英語組的教學理念，在英語課堂教學中完全遵循新課標的要求，對學生

60、實施素質教育，關注學生的情感，做到以學生為主體，全面提高學生的語言素養，并以身作那么，通過各種渠道學習新的知識，更新自身的知識體系，也為學生的終身學習樹立了很好的典范。為了鼓勵學生，更好地激發了學生學習英語的興趣。我經常找學生了解學習英語動態，不放過任何一次能夠表揚學生的時機，學生的英語學習熱情也空前高漲。另外，我還創設各種情景，鼓勵學生大膽地使用英語，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態度。為學生提供自主學習和直接交流的時機，以及充分表現和自我開展的一個空間。鼓勵學生通過體驗實踐合作探索等方式，開展聽說讀寫的綜合能力。創造條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。同時，我還