1、淺談提高教研活動的有效性（1）任務及時間安排教研活動的重要性，我不再贅述了，而且我認為目前學校的教研活動的質量在不斷提高，有些教研活動的形式、氛圍、質量已經達到了一定的水平，這也是教學質量提升的原因之一。但隨著教研水平的進一步，新的矛盾也開始出現了，我們已經不能再滿足于氛圍的和諧，不能再滿足于經驗的交流，我們應該更加關注“研”的成分。也就是在新的條件下如何提高教研活動的質量問題使我們迫切解決的問題。今天，先拋磚引玉，談談教研活動的主要任務和時間的分配問題。教研活動最基本的任務就是規范常規教學。通常布置落實教導處布置的任務，統一進度，傳達文件精神，公開課后評課時討論上課教師出現的失誤，錯誤等等，

2、這些都是需要進一步規范的內容，是教研的基本任務之一，教研活動如果這一內容都不能落實則必然導致教學質量的滑坡，是教學管理上的事故。在落實這一任務的過程中，教研組長的要負主要責任，一是把握時間，不能讓寶貴時間糾纏在這里，該結束討論時就必須立即作總結性的發言，結束話題。通常之一內容不能超過教研活動時間的四分之一。能不能及時結束不必要的話題果斷結束不必要的糾纏，這需要組長發揮專業引領作用。同伴互助，相互交流經驗是教研活動的第二要務。真北最近幾年成功的經驗就是教研活動時注重互助，能夠敞開心扉，相互交流經驗，暢談自己的體會。這實際是資源共享的一種方式，能夠極大的縮短教師的成熟期，一個有良好文氛圍的學校為什

3、么能成就一批老師，原因就在此。在這一過程中，教研組長要留給老師足夠的時間讓教師充分的交流，越充分越有效果。唯一要把握的是，教師因為個人的性格，經歷，風格的不同，可能會對某一教學問題產生明顯不同的和看法，而且能夠堅持己見不肯輕易讓人說服，這時教研組長的作用就體現出來了，一方面要保護教師的積極性，二要權衡在學校理念下，那一種更適合于真北學校，哪一個更適合于這個年級，這個班級，這樣的學生，其方式方法的本身都是教師智慧的結晶，不存在對與不對，好于不好的問題，只有合適于不合適之分。這一內容的時間把握通常占活動的一半左右。圍繞共同的話題展開充分研討是教研活動的第三個內容，是我們要加強的，也是解決有效性的重

4、要途徑。這要求每一個教研組要有共同的話題，也就是組內小課題，雖然允許各人有個人的小課題，但希望同一教研組的課題相對集中，這樣大家就有了話題，有了話題，自然會有火花的閃現。研討的過程是一個思辨的過程，大家會越辯越明，思路會越辯越開闊，教研組長要把握好研討的氛圍，需要做一點準備，包括調查各位教師的教學現狀，學習一點理論知識等等都是必要的。專業引領的要求更多的在這里得到體現。這一內容時間最好不能低于四分之一。數學特級教師祝慶東老師在我校的一次教研活動說，如果能夠按照我校四步互助的要求走下去的話，一個教師兩年后就會有一個飛躍。這也是培養智慧新教師的途徑，也是教研活動的創新。淺談提高教研活動的有效性（2

5、）教研活動管理上一次我們談了教研活動的任務以及時間安排，明確教研活動的任務有利于教研組長組織教研活動，有利于教研組長有針對性的準備教研活動，有針對性的布置教研任務。今天談一談學校要求教導處在管理教研活動提高教研活動有效性過程中承擔的職責和任務，幫助大家明確學校的管理思路，同時接受大家的監督，以期在活動中形成共識，形成工作動力。教導處的管理活動通常有教學工作會議，教研組長會議，教研活動，質量分析，公開課等等，分管教學校長總負責，教導處主任、教研組長負責組織落實，大家相互合作形成合力，合力何來？與教導處工作密切相關。一、教導處的首要任務是研讀學校規劃、計劃，把學校理念在理解的基礎上分解轉化成具體的

6、管理措施。教導處是學校理念的宣傳者，執行者，要落實學校的理念規劃，教導處就必須在具體的工作中要不斷向教師解釋學校的工作意圖，讓教師理解教導處采取的各項措施的目的，只有教師理解并接收了教導處的觀點，才會清楚為什么要這樣做，才可能在日常的工作中提醒自己我要做什么。學校通過中心組學習，行政會議研討，校務會會議等途徑學習教育教學理念，并結合學校具體實際進行分析，來提高干部的思想理論水平，在學習的過程中我們經常會有爭論，但每次爭論后，我的觀點就更加明確，我們的思路更加明晰，工作越發有了信心。教導處布置下來的學習任務，科研任務，教學任務通常都是學校經過認真研討，深思熟慮的結果，不是個人拍腦袋拍出來的，我們

7、態度非常明確那就是堅決反對拍腦袋的不負責任的管理方式。二、調研學校各教研組工作現狀，在分析研究形成具體工作策略。調研內容包含教師（特別是教研組長）的思想理論水平，教研水平，科研水平，以及教師的工作積極性，同伴之間的協作關系；了解教師落實工作過程當中的困難，包含特殊學生的輔導，教學方法的選擇，資料信息的交流等等；了解學生對教師課堂教學的反應，課堂教學組織情況；了解家長對教師教學的反應在充分分析的基礎上，結合學校辦學理念精心設計管理項目。當然，教導處在分析研究的時候要堅持幾個原則，一是統一性原則，自覺運用學校的理念指導工作，不能在老師當中造成思想混亂，如果校長講的是一套，教導處講的是另一套，讓教師

8、無所適從，疲于應付這樣會極大地挫傷教師的工作積極性；二是服務原則，服務水平是干部素質的體現，當然服務不是簡單的端茶送水，也不是無原則迎合教師，我的服務是理論上的服務，是方法上的服務，是信息上的服務，是信心的培養，如果老師遇到困惑、挫折而不能正確引導教師走出陰影，那不是對老師的幫助，是對教師的專業成長有害的。三、組織開展各種教研活動，堅決貫徹落實既定的工作措施。工作有沒有效果，最終決定于措施能否得到落實，再好的理念，再好的服務，工作落實不下去都是一紙空談。不能否認，任何一項工作的落實都會遇到困難和矛盾（這也是需要管理的原因），但矛盾是無法通過回避來解決的，只有迎頭而上，用最積極的方式來化解才會減

9、少矛盾，否則，問題像滾雪球一樣越積越多，最后導致工作的失敗。教導處的管理職責就是發現問題，研究問題，化解問題的，化解矛盾的能力實際就是干部管理水平的體現。在落實工作的過程中要區分好兩種情形，一是反映問題，二是研討問題，三是布置工作，三者不能混為一談。反映問題可以有多種途徑，教研活動時當然也是途徑之一，但不能因為有問題和矛盾而放棄既定的工作；研討工作是為布置工作準備，可以有各種不同的觀點的碰撞；而布置工作就是要非常明確具體清晰的把要做的事情的各要素講清楚，有不同意見的只能保留個人意見，實行的民主集中的原則。處理好三者的關系是提高教研活動有效性的關鍵，經驗告訴我們管理的成敗往往就取決于三者關系的處

10、理。如何讓學科教研活動更有效長海高中 秦巖在平時的教研活動中，研討課是很常見的教研活動形式之一，但是教研活動到底怎樣開展才會更有效呢？一、教研活動要有明確的目標與路徑教研活動要讓老師有目的地去參與，有話可說，有所收獲，在明確目標與過程的關系的基礎上設計活動過程，反映學校教學的方向，找出達成目標的路徑。教研活動能否適應教師的需要，是衡量教研活動有效性的重要指標。教研活動只有對一線教師有實際的幫助，有效地解決教師在課程改革實施過程中遇到的問題，有針對性地提升教師專業化水平，才能使教研活動取得真正的效果。因此，教研活動內容的確定要依據教師的需要，研究教師在課程實施過程中遇到的具體問題。通過廣泛征求教

11、師的意見，促使每位教師主動研究教材、研究學生，尋找教材中自己亟待解決的問題，這樣才能為提高教研活動的有效性奠定堅實的基礎。例如：有很多老師在新課程實施以來遇到了怎樣創造性地使用好實驗教材；面對新課程，如何進行課堂教學；教材內容與課時緊的矛盾等很多的困惑，抓住諸如這些問題搞一些相關的活動，無疑是具有很強的針對性的。二、教研活動中要加強教師互動在教研活動中，要有教師參與的熱情，才能使教研活動有更多的互動，更多不同的聲音，才更有利于教師的專業發展。有人說教研不是單一封閉的個人研究模式，而是一種互補互助、互學互幫的多維互動的群體研究活動。教研活動形式應由“一言堂”變為“群言堂”，特別是在評課上，既有一

12、線教師的聲音、又有教研組成員的聲音、也有教研員的聲音；也要有領導的意見；既有課堂上值得學習借鑒的亮點，又有值得思考探討的問題，還有今后教學中應該改進的策略。形成相互學習、共同探討的學術氛圍，使更多的教師參與到活動中來。資源要共享才更有效，靈感要激發才有新意，經驗要交流才有提升，觀點要切磋才更深刻。三、教研活動要解決問題、創新教學要有問題意識與目標意識“看得見”與“看不見”問題。首先要了解教師的教學現狀，組內教師的教學特點，教學方式，教學水平，教學風格等等。要了解學生的學習現狀，學生的基礎，學生的興趣和學生學習的困難等等。教師遭遇的困難：（1）教材問題（2）考試的定位問題。（3）如何對將新老教材

13、結合，對教材進行再處理？（4）如何落實落實好每一課的教學目標？讓學生在每一節課中都要有所得。（5）如何對學生進行有效的訓練？研討的目的在于創造新的理解，形成思考和行動的全新基礎。我們要解決問題，而且要分解問題，我們不僅要努力達成共識，還要努力創建一種聯系，通過它可以達成更多的共識。我們要尋求一個共同的基礎，它可以有效地幫助我們用自身的價值觀，協調和校正我們的行為，激發教師的創新性教學的欲望。四、要加強教研活動后的反思教研活動的實效性如何，直接關系到教師對教研活動的積極性和對教研活動的態度。因此，每次教研活動后的反思成為必不可少的環節，目的是今后更有效地開展教研活動。反思不是一般意義上的“回顧”，而是發自內心的、積極的、主動的、自覺的對自身能動地審視、思考、發現和糾正問題的過程。自我反思的形式有：寫活動后的反饋、寫反思筆記、及時聽取教師對本次研討活動的真誠評價，以便揚正糾偏。反思要做到：多看，不囿于個人的經驗，博采眾長，利用一