1、第 頁 杭州桐廬縣小學招聘教師資格證教育心理學考試教師考試測試試題及答案一、單選題1人借助于骨骼、肌肉實現的，通過學習而形成的符合法則的操作法則的操作活動方式，稱為（ ）。 A.心智技能B.表演技能C.寫作技能D.操作技能 答案：D解析：題干是對操作技能的解釋。 2主張“經師和人師合一”“老師要做園丁，不要做樵夫”，被毛澤東稱為“革命第一，工作第一，他人第一”的教育家是（）。 A.陶行知B.徐特立C.蔡元培D.魯迅 答案：B3層次結構圖和流程圖都可以衍變成（ ）A、一覽表B、雙向表C、模型圖D、網絡關系圖答案：B解析：雙向表即從縱橫-兩個維度羅列材料中的主要信息。 4智力技能形成的三個階段依次

2、是（ ）A、原型定向、原型內化、原型操作B、原型操作、原型內化、原型定向C、原型定向、原型操作、原型內化D、原型內化、原型定向、原型操作答案：C解析：我國教育學家馮忠良教授認為，智力的形成可以概括為原型定向、原型操作和原型內化三個基本階段。原型定向：原型是指被模擬的某種自 然現象或過程。智力技能形成中的原型定向就是使學生了解心智活動的原型，從而明確該做哪些動作和怎樣完成這些動作，明確活動的方向。原型 操作：是依據智力技能的實踐模式.學生將頭腦中建立的操作活動程序映象，以外顯的操作方式付諸執行。原型內化：指動作離開原型中的物質客 體與外顯形式而轉向頭腦內部，借助于言語來作用于觀念性對象，從而對對

3、象的主觀表征進行加工、改造，并使其發生變化。 5對有效完成任務所需的技能、策略及其來源的意識稱為（ ）A、元認知能力B、元認知策略C、元認知計劃D、元認知知識答案：D解析：對有效完成任務所需的技能、策略及其來源的意識稱為元認知知識，故選D。 6班主任工作根本任務是( )A.促進學生全面發展B.多學生進行品德教育C.提高學生成績D.做好管理工作 答案：A解析：班主任工作的根本任務是進行個別教育工作，關注和促進每一位 學生的全面發展。 7中華人民共和國義務教育法規定了我國義務教育的年限是( )。A.6B. 14C.12D.9 答案：D8教育從生產勞動中第一-次分離出來的標志是( )。A.班級授課制

4、的出現B.腦力勞動與體力勞動的分離C.學校的產生D.教有制度的建立 答案：C9通過集體討論，使思維相互碰撞，進發火花，達到集思廣益的效果的思維訓練方法稱( )。A.討論法B.用途擴散法C.啟發法D.頭腦風暴法 答案：D10與新教師相比，專家型教師的課時計劃簡潔、靈活、以學生為中心并有( )。A.系統性B.預見性C.結構性D.實效性 答案：B二、判斷題11道德具有社會共同性，因此不具有階級性。（ ） 答案：錯解析：道德雖有其社會共同性，但在階級社會里，人們的社會關系具有鮮明的階級性。這種社會關系的階級性決定了道德的階級性，表現為各個階級都是以自己的道德觀念來維護自己的階級利益，各階級的道德都是其

5、社會經濟地位的利益的反映。 12上好一節課的先決條件是要有明確的教學目的。（） 答案：錯解析：上好課的先決條件是備好課。 13義務教育是公民教育。 答案：錯解析：公民教育分為廣義和狹義。廣義是指在現代社會里，培育人們 有效地參與國家和社會公共生活、培養明達公民的各種教育手段的綜合體；狹義 是指在養成參與國家或社會公共生活一分子必要知識的公民學科。根據公民教育 所涉及的深度和廣度，把公民教育理解為三個方面：“有關公民的教育”： 強調 對國家歷史、 政體結構和政治生活過程的理解； “通過公民的教育”： 通過積 極參與學校和社會的活動來獲得公民教育；“為了公民的教育”： 在知識與理解、 技能與態度、

6、 價值與性向等各個方面培養學生，使學生在未來的成人生活中能 夠真正行使公民的職責。 14馬斯洛認為，需要是由高到低依次出現的，只有當較低一級需要得到基本滿足后，高一層的需要才會產生。( ) 答案：錯15埃里克森的心理社會發展理論認為，兒童人格的發展是一個逐漸形成的過程，它必須經歷一系列順序不變的階段，因此前一階段發展不好就不能進入下一階段。( ) 答案：錯三、填空題16教師職業在社會發展中起著三個方面的主要作用，即人類文化科學的傳播者、_、人的潛能的發掘者。 答案：人類靈魂的工程師,解析：人類靈魂的工程師 17師生在教育內容的教與學上構成_關系。 答案：教受|18日常教學中所謂的“舉一反三”“

7、觸類旁通”“聞一知十”等現象，在教育心理學上稱之為_。 答案：知識遷移|19教育心理學是介于( )和心理學之間的交叉學科。 答案：解析：教育學 20隋唐以后盛行的_ 制度使得政治、思想、教育的聯系更加制度化。 答案：科舉,21學教育目的是小學教育的 和 。 答案：出發點，歸宿,22道德責任心形成的前提條件和升華責任感的內在動力是_。 答案：解析：自我意識 23_是自我意識發展的第二個飛躍期。 答案：解析：青春期 24班主任必須注意培養良好的班風，培養良好的班風要從樹立_做起。 答案：解析：正確的輿論 25教育目的的實現途徑是教育與生產勞動和 相結合。 答案：社會實踐四、問答題26試論人的身心發

8、展的主要影響因素及其作用。 解析：人的身心發展的主要影響因素有遺傳、環境（包括教育）、個體因素等。遺傳是指人從先輩那里繼承下來的解剖生理上的特點。遺傳對于人的身心發展的作用只限于提供物質的前提，提供發展的可能性，它不能決定人的發展。環境泛指個體生活其中，影響自己身心發展的一切外部因素，包括自然環境和社會環境。環境為個體的發展提供了多種可能，包括機遇、條件和對象，其影響又有積極和消極之分。學校教育是由承擔責任的教師和接受教育的學生共同參與和進行的，它有明確的目的、有指定的教育內容與活動計劃、有系統的組織和特殊的教育條什，對個體的發展起主導作用。個體身心發展的個體因素，指人的可教育性和教育需要，主

9、要指人的主觀能動性和實踐活動。是人的身心發展的內因和動力。上述因素彼此關聯、相互配合，共同發揮作用，促進人的身心發展。 27簡述自我意識的發展階段。 解析：自我意識是個體對自己以及自己與周圍事物的關系的意識。自我意識包括自我認識、自我體驗和自我監控三部分。它的發展經歷了以下幾個階段: (1)生理自我是個體對自己的生理狀態及自身與外部世界關系的反映。生理自我以個體的軀體為中心是自我意識，最原始的形態在3歲左右成熟。(2)社會自我兒童在3歲以后，自我意識的發展進入社會自我階段。他們從輕信成人的評價逐漸過渡到自我獨立評價，但他們的自我評價通常不涉及個人的內心世界和人格特征，自我的調節控制能力也較差，

10、常出現言行不一的現象。 社會自我到少年時期基本成熟。(3)心理 自我是個體對自己的心理特征的意識，是在青春期開始發展和形成的，他們會按照一定的行動目標和社會準則來評價自己的心理品質和能力。 五、解答題28簡述學校開展心理健康教育的基本途徑。 解析：(1)開設心理健康教育有關課程；(2)開設心理輔導活動課；(3)在學科教學中滲透心理健康教育的內容；(4)結合班級，團隊活動開展心理健康教育；(5)個別心理輔導或咨詢；(6)小組心理輔導。 29“A”是全國優秀班主任。他在總結自己工作經驗時特別強調兩點：第一，建立好 班集體，他認為班集體建立好了，就會帶動全班同學一起進步。第二，教育好每一個人，不放過

11、每一件小事，特別不能放過對集體產生影響的“小事”。請以德育原則做分析。 解析：【答案要點】德育的原則主要有：導向性原則；疏導原則；嚴格要求與尊重學生相結合的原則；因材施教原則；教育影響一致和連貫性原則。在集體中德育對學生有巨大的作用，可以引導學生關心集體，為良好的集體而努力，通過集體教育學生個人，通過學生個人的轉變影響集體，同時也把教師主導集體的作用與集體的教育力量結合起來了，更能達到教育效果。 30貫徹啟發性原則要做到什么？ 解析：（1）調動學生學習的主動性；（2）啟發學生獨立思考；（3）啟發學生將知識創造性地用于實際。 31教師的情緒對課堂氣氛有何影響? 解析：(1)教師的積極情緒狀態往往

12、會投射到學生身上，使教師與學生的意圖、觀點和情感都聯結起來，從而 在師生間產生共鳴性的情感反應，有利于創造良好的課堂氣氛。(2)焦慮是教師對當前或預計到對自尊心理有潛在威脅的任何情境所具有一種類似于干憂的反應傾 向。只有當教師焦慮適中時，才會激起教師改變課堂現狀，避免呆板或恐慌反應，從而推動教師不斷 努力以謀求最佳課堂氣氛的出現。 32分析學與教互動活動中的三種過程。 解析：1.學習過程。指學生獲得、保持和應用知識、技能與態度的過程，在教育心理學中，人們研究最早和最多的就是這一過程，這些研究結果構成了學習/動機理論。各家各派學習理論之爭也都集中體現在對學生學習過程的解釋上。2.教學過程。指教師把知識技能以有效的方法傳授給學生并引導學生建構自己的知識的過程，教育心理學對教學過程的研究比起對學習過程的研究起步要晚，目前已逐漸形