1、匆匆說課稿尊敬的各位評委老師，大家好！我今天說課的題目是匆匆 。我主要從教材分析、說教學(xué)方法與學(xué)法 、說 教學(xué)過程、說板書設(shè)計等幾個步驟向大家詳細(xì)地講解我對這節(jié)課的安排。一、說教材教材分析我說課的內(nèi)容是部編版小學(xué)語文六年級下冊第三單元第 8 課匆匆 ，這是現(xiàn)代著名作家朱自清先生的一篇膾炙人口的散文。 文章緊緊圍繞著 “匆匆” 二字，細(xì)膩地刻畫了時間流逝的蹤跡， 表達(dá)了作者對虛度時光感到無奈和惋惜， 揭示了舊時代的年輕人已有所覺醒， 但又為前途不明感到彷徨的復(fù)雜心情。 文章先提出問題： “我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？”看似在問，實際上表達(dá)了作者對時光逝去而無法留它的無奈和對已逝去日子的深深留戀

2、。 然后通過 “洗手時、 吃飯 時、默默時”這一系列生活情趣的描寫，具體再現(xiàn)日子的去來匆匆和稍縱即 逝以及作者對人生的思索。最后抓住“日子為什么一去不復(fù)返呢？”一句結(jié)尾，照應(yīng)開頭，突出作者關(guān)于時光匆匆的感慨，引人深思。本組課文的學(xué)習(xí)重點是要引導(dǎo)學(xué)生從閱讀的內(nèi)容展開聯(lián)想。 閱讀的時候， 先 要讀通、讀懂，理解課文的思想內(nèi)容，還要想到與課文內(nèi)容有關(guān)的人和事，景和物，情和理，并把自己想到的與同學(xué)、老師廣泛交流，借以活躍思想，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。教學(xué)目標(biāo)根據(jù)小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué) 5-6 年級的階段目標(biāo)， 結(jié)合本組的訓(xùn)練重點以及本課的寫作特點，考慮到本班學(xué)生的實際情況，我制定了以下同幾條教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：

3、 理解課文內(nèi)容， 學(xué)會本課生字， 能正確讀寫下列詞語： 伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等。技能目標(biāo)： 能按閱讀提示抓住課文的內(nèi)容， 學(xué)習(xí)作品中的表達(dá)手法， 體會作者的思想感情， 通過語感訓(xùn)練， 能有感情地朗讀或背誦課文， 欣賞文章語言文字 的美。情感目標(biāo)： 讓學(xué)生了解時光易逝、 一去不復(fù)返的現(xiàn)實， 教育學(xué)生不要虛度光陰，從現(xiàn)在起就要珍惜時間。教學(xué)重難點“學(xué)習(xí)課文了解作品內(nèi)容， 教育學(xué)生要珍惜時間則” 是本文的教學(xué)重點。 而“理解文中含義深刻的句子，體會作者的思想感情”則是本課的教學(xué)難點。二、說教法本文文辭優(yōu)美、情感濃郁，為此，只有積極調(diào)動學(xué)生的情感因素，引起學(xué)生同作者情感上的共鳴。 才能很好地理解文章

4、的內(nèi)容和領(lǐng)會中心思想， 體會語言的美，所以采取情感教學(xué)，用感情朗讀貫穿全課教學(xué)。三、說學(xué)法老師指導(dǎo)學(xué)生運用 “讀讀、 想想、 議議” 的學(xué)習(xí)方法， 在學(xué)習(xí)通過朗讀課文，觀察投影，展開聯(lián)想，語言表達(dá)、思維、朗讀的能力，積累規(guī)范語言，感受時間的匆匆，體味作品的語言美。四、說教學(xué)過程教學(xué)程序是否安排的科學(xué)合理， 是教學(xué)成敗的關(guān)鍵， 為了圓滿完成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計了以下教學(xué)程序：（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣同學(xué)們， 今天有這么多老師在我們課堂里， 你們怕不怕？有沒有信心學(xué)好這節(jié)課？非常好，大家都是勇敢的好學(xué)生，這節(jié)課之后老師要好好地獎勵你們！1今天老師給大家?guī)砹宋业膸讖堈掌蠹矣信d趣看看嗎？2教師介紹這

5、是我兒時的照片，多么天真！這是我進(jìn)師范時的照片，燦爛的笑容如花般綻放著。這是我工作之后的照片，不過此時我已不是兒時天真的小孩子了，長大了，多了幾分成熟。3照片拍到現(xiàn)在就沒有了，大家想想，再過幾年，十幾年，幾十年后，老師的樣子會發(fā)生什么變化呢？是啊！皺紋將會爬上我的額頭，眼角，時間會無情地在我的臉上刻下滄桑。那時我是多么想抓住時間的腳步， 留住青春歲月啊！ 可這個愿望是永遠(yuǎn)不會實現(xiàn)的。于是朱自清的散文匆匆便引起了我的共鳴。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)他的一篇散文匆匆 。 ”教師用談話激情創(chuàng)設(shè)情境， 可集中學(xué)生的注意力， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 能創(chuàng)設(shè)良好課堂基調(diào)。（二）認(rèn)識作者1通過課前預(yù)習(xí)知道本課的作

6、者是誰？ （朱自清） （課件出示朱自清的照片） ，你們對朱自清了解有多少？誰來說說。2教師簡介朱自清。朱自清， 原名自華， 字佩弦。 中國現(xiàn)代著名詩人、 散文家、 學(xué)者、 民主戰(zhàn)士。他是在“五四”浪潮的推動下，走上生活道路，開始文學(xué)生涯，直到逝世。他的文學(xué)成就很高，著名的文章有荷塘月色 背影等。 匆匆選自他的散文集蹤跡 。（三）朗讀課文，體會情感1讓我們一起用心去品味匆匆這篇散文，在作者詩意化的語言中去觸摸時間這個精靈。2教師范讀（出示課件）隨機(jī)教學(xué)本課生字。3這篇文章美嗎？因為它飽含著作者內(nèi)心的情感，作者是用心靈寫下這篇文章的，那么我們也要用心靈去閱讀，去體會，去感受，是不是？老師給同學(xué)們放

7、上音樂，同學(xué)們自已感受著讀讀這篇文章。4剛才同學(xué)們自由朗讀，看同學(xué)們認(rèn)真投入的樣子，就知道你們肯定讀得很好。現(xiàn)在誰能選擇一些喜歡的段落展示一下，讀給大家聽聽。（四）精讀課文第3 自然段1剛才同學(xué)們讀得非常好，時間這個精靈它沒有聲音也沒有影子，作者是如何具體地描述出它來去匆匆的呢？請大家把心沉進(jìn)去， 找到有關(guān)文字， 讀一讀，想一想，感受一下日子匆匆流逝的足跡。 （指名交流）時間的腳步你們感受到了嗎？從哪些文字中感受到的？3時間本來看不見摸不著，可是讀了這段文字你感覺怎樣？ 是啊， 朱自清并沒有說時間珍貴， 我們要好好愛惜， 而是通過寫洗手時， 吃飯時， 睡覺時， 時間無時無刻不從我們身邊溜走。

8、將無聲無影的時間擬人化了。這種擬人化的寫法值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。.這么美的語言讓我們再來讀讀，再次品味時間的來去匆匆。.作者的時間步履匆匆，你們的時間又是怎樣從身邊一點一滴溜走的，能 不能學(xué)著朱自清先生的寫法，抓住你生活中的一些具體的小事，賦予時間以生命， 說一說。看誰說得最有朱自清先生的風(fēng)格。（五）再讀課文，感受作者情感，感悟文章道理.是啊！閑聊時，日子從我們的嘴邊溜去；跳皮筋時，日子從皮筋底下鉆 過去，時間就這樣白白流逝，我們甘心嗎？作者甘心嗎？在文中畫出與朱自清先 生同感的句子，并試著讀一讀。.說說自己畫了哪些句子，談?wù)勛约旱母惺堋＃S機(jī)介紹社會背景）.是啊，作者為時光匆匆逝去感到痛苦和無奈。同學(xué)們你們愿意在這個世 界上白白走這一遭嗎？我們能讓一生中最寶貴的時光在閑聊中、 嬉鬧中消磨、打 發(fā)掉嗎？請同學(xué)們閉上眼睛，試著問問自己從現(xiàn)在開始能做些什么？請同學(xué)們試 著填寫下面的文字。在逝去如飛的日子里，我能做,我能做我還能做（六）總結(jié)課文升華情感.同學(xué)們，時光老人在提示我們短暫的40分鐘就要結(jié)束了，想一句你自己 的時間格言送給身邊的人好嗎？.教師課件出示格言。.同學(xué)們，時間的列車是一去不復(fù)返的，過去的已經(jīng)過去，我們要做得就 是要珍惜時間，從現(xiàn)在做起，充實自己，好好地學(xué)習(xí)。【板書設(shè)計】廠 提出問題：我們的日子為什么一去不復(fù)返呢）