1、人教版 必修三第四單元第14課 一名物理學家的教育歷程1.掌握作者成為物理學家的教育歷程,分析本文的結構方式和說明方法。2.分析作者借助想象,采用擬人化筆法介紹科普知識的方法。3.以“教育歷程”為重點,理解其表現出的思想內涵。4.從生活出發,把科學和生活聯系起來,了解科學,認識科學的精神。學習目標1.連線作者加來道雄,美籍日裔物理學家。出生于美國加利福 尼亞州圣何塞,畢業于哈佛大學,在伯克利加州大學 獲博士學位。主要研究方向是弦理論、超對稱以及 萬有理論。主要著作有超越愛因斯坦(與特雷 納合著)量子場論超弦導論。2.探尋背景在當代物理學中有一些非常重要卻又艱深的思想,往往因為難以形象淺顯地解說

2、而不能為公眾所了解。而加來道雄不畏艱辛,在超越時空一書中用很生動的方式向讀者展示了現代物理前沿之一超空間理論的來龍去脈。知人論世1.識字注音(1)單音字(2)多音字 課前達標2.字形辨認 3.詞語釋義(1)截然不同:形容兩件事物毫無共同之處。(2)高深莫測:究竟高深到什么程度無法推測,形容對方的意圖令人很難猜透。(3)怪誕:荒誕離奇,古怪。(4)自鳴得意:自己表示很得意(多含貶義)。(5)自以為是:認為自己的看法和做法都正確,不接受別人的意見。(6)人寰:人間。(7)畏葸不前:畏懼(害怕),不敢前進。4.詞義辨析(1)呈現浮現辨析 兩者都有“出現”的意思。“呈現”是顯露出、出現,其對象通常是可

3、見的,不是想象的;“浮現”指往事在腦海中再現,某種情感不自覺地流露出來。應用 因近期降水稀少,加之農業灌溉及工業用水增多等因素的影響,趵突泉水位呈現持續緩慢下降趨勢。懷著好奇和尋求真相的心理,我在極短的時間內讀完了這本書,人物一點點迫近,歷史浮現在眼前。(2)掩蓋掩飾辨析 兩者都有“遮擋”的意思。“掩蓋”指從上面遮蓋;遮掩、隱瞞。“掩飾”指設法掩蓋真實情況,不使外露。應用 一定要擦亮眼睛,識破貪官的一切偽裝,揭穿貪官的一切底牌,決不能讓貪官因為掩飾腐敗的罪行而逃脫黨紀國法的嚴厲制裁!市場“抵抗式”的調整已經出現,而且本周一的大陽也只是一種假象,掩蓋不了市場要調整的本質。(3)貪婪貪心辨析 “貪

4、婪”著重于貪得無厭,強烈的貪欲表現于狀貌或行動。用于書面語。“貪心”著重于內心對私利非分貪求。用于口語和書面語。應用 醫院,他隔兩天去透析;學校,他貪婪地獲取知識;家里,爸爸做的飯菜并不香,但他認為是最好吃的。三年來,周偉就這樣規律地運轉著。“我不貪心,如果每天晚上都能聽到爸爸媽媽的鼾聲我就特別特別幸福了!”昨日,1.3萬名學生通過他們的妙筆“曬”出自己眼中的幸福。(4)截然不同黑白分明辨析 兩者都形容差別很大。“截然不同”形容兩件事物毫無共同之處。“黑白分明”比喻是非界限很清楚,也形容字跡、畫面清楚。應用 同樣的原因,都是ATM機出錯,拿走了本屬于銀行的錢,但結局截然不同。英國的銀行很大度,

5、“錯在自己,不必歸還”;許霆卻因為盜竊罪,一審被判處無期徒刑。西夏瓷器有自己的民族藝術風格,燒制出來的瓷器圖案呈浮雕狀,黑白分明,立體感非常強,廣泛用于生活的方方面面。1.本文題目為“一名物理學家的教育歷程”,既然為“歷程”,一般當以時間為序,按從小學到初中到高中再到大學的順序來寫。那為什么本文只選取童年兩件趣事和高中建立實驗室的事例來寫呢?這對你的寫作有什么啟示?提示：在作者這位物理學家的教育歷程中一定有很多值得寫的事件,但本文不僅僅是簡單地向大家講述成長故事,它還有著深刻的科學內涵。在作者看來,想象力、興趣和實驗精神對科學家的成長、成功而言,是至關重要的。所以作者便打破常規方式,只選擇童年

6、的兩件趣事和高中時建立實驗室這三個能夠很好地體現這三層內涵的事件來寫。突出他成長為一名“物理學家”的“教育歷程”,并不旁及其他成長的經驗。這對于我們寫作的啟示:形式為內容服務,選材剪裁時,一定要考慮內容和中心的關系,重要則詳寫,一般則略寫,無用則不寫。結構板書2.作者關于鯉魚“科學家”的幻想十分有趣,他從鯉魚的角度來反觀世界,那么鯉魚“科學家”對“世界”的認識是怎樣的呢?作者想通過鯉魚“科學家”對世界的認識來說明什么?提示：“鯉魚科學家”對“世界”的認識主要有以下四點。(1)“水池之外看不見的世界沒有科學意義。”(2)“它們為睡蓮自己能夠運動而困惑不解。”它們以神秘的“力”來掩蓋自己的無知。(

7、3)“鯉魚科學家”的“消失”和“重現”它們認為是“可怖的事情”,是“奇跡”,而不肯去探究原因。(4)“鯉魚科學家”的“傳奇故事”,真實地證明另一個世界的存在,而它們卻認為“胡說八道”,荒謬絕倫,違背了它們的“自然規律”。作者借以說明“自以為是”的人類和“鯉魚科學家”有相似之處。(1)人類“一生就在我們自己的池子里度過”,只要“超出了我們的理解力”的自然存在,他們就“拒絕承認”。(2)“科學家發明像力這樣一些概念”,是因為他們只愿意承認“那些看得見摸得著的事物”,不肯改變思考問題的方式。(3)“不能在實驗室里便利地驗證”的理論,他們就加以“鄙視”,表現出思想上的保守和固執。(4)啟發人們應對自然

8、界充滿好奇心,對科學產生興趣,認真觀察生活、觀察自然,具有豐富的想象力。1.我想知道上帝怎樣創造了這個世界,對這樣或那樣的具體現象我不太感興趣。我想知道世界的內在規律,其余則是細枝末節。剖析 這是文章的題記,包括兩方面內容:一是“我”想知道的是什么,二是“我”對什么不太感興趣。實際上是說愛因斯坦所關注、探索的是世界的創造、發展等內在規律問題,而不關注世界上的那些“具體現象”,只把那些“具體現象”視為“細枝末節”。這句話反映了愛因斯坦這位偉大的科學家認識現實世界的態度以及對于科學研究的認識所達到的理性高度。文句剖析2.我曾想:在水底的魚群中可能有一些鯉魚“科學家”。我想這些鯉魚“科學家”會對那些

9、提出在睡蓮之外還存在有另外一個平行世界的魚冷嘲熱諷。剖析 語段敘述對鯉魚世界的遐想。作者娓娓道來,很有邏輯順序地寫了自己對鯉魚及其世界的好奇、觀察和思考。作者運用擬人化的手法,以“鯉魚”的眼光來審視鯉魚世界,寫出鯉魚們對自身以外看不見的世界持否定態度,池中之魚如同古代寓言中的井底之蛙。作者展開豐富的想象,向我們展現了鯉魚世界的“奇妙無比”。由魚我們可以想到人類,可以悟出科學探索對人類認識世界的重大意義。3.他們認為,唯一真實存在的事物就是魚兒們看得見摸得著的。水池就是一切。水池之外看不見的世界沒有科學意義。剖析 這是作者從鯉魚的角度,用我們習慣了的思維方式來思考眼前的世界,唯一存在的事物就是我

10、們看得見摸得著的。我們所理解的宇宙,就是我們所能看得到的一切。我們對看不見的其他維度的世界,認為那是沒有科學依據的,也是毫無意義的。這種變換了角度的思考,使我們認識到我們人類的視野就如同水池中的鯉魚那樣狹窄,那樣有限。4.我們自以為是地拒絕承認就在我們的宇宙跟前存在有別的平行宇宙或多維空間,而這些都超出了我們的理解力。剖析 “自以為是”,認為自己的看法和做法都正確,不接受別人的意見。“拒絕承認”,也是不接受不愿意承認。以“自以為是”限制“拒絕承認”,更突出了態度的偏執。對“超出了我們的理解力”的客觀存在的東西拒不承認,這樣的做法是不可取的,它必然導致認識的偏差。這一句體現了作者對一些眼界狹隘的

11、研究人員的批評。1.作者開篇引用愛因斯坦的話,用意何在?提示：(1)表達了對愛因斯坦科學探索精神的崇敬和對愛因斯坦探索宇宙的意義的理解。(2)表明作者一生求索的目標以及作者對自己探索宇宙本質的意義的認識。2.“最使我對此人感興趣的是他未能完成自己的偉大發現就撒手人寰”一句中“他未能完成”的偉大發現是什么?對作者產生了什么影響?提示：他未能完成的偉大發現是統一場論。正是這一未能完成的偉大發現激起了作者對這位偉大科學家的強烈興趣,使他著迷;培養了作者深入探究鉆研的精神,引領作者最終成了一名偉大的科學家。討論探究 3.第13段中說“這種記憶到現在仍然溫暖如春”,“這種記憶”是指什么?為什么會“溫暖如

12、春”?提示：“這種記憶”是指“我花了好多時間靜靜閱讀我能夠找到的關于這個偉人和他的理論的每一本書”。說它“溫暖如春”,是因為作者一開始便被愛因斯坦的故事迷住了,閱讀他的書,是為了尋找答案。童年時期的作者對科學充滿了強烈的好奇心和濃厚的興趣,并享受到了求知帶來的無窮樂趣。4.結合文本,談一談你認為要成為一名科學家應具備哪些優秀品質。提示：(1)專注的興趣。興趣是最好的老師,是恒久的動力源,是通向成功之路的快車。(2)獨立的思考能力。探尋自然的奧秘,對真正的科學工作者來說,一定要善于觀察和思索,養成獨立思考的能力。(3)勤奮和執著的精神。有了想象力,有了樂趣,那只是成為科學家的最基礎的因素。不去踏

13、踏實實地做實驗,就不能得到基本數據,假說就不能確立。一味地空想,不去做基礎工作,沒有勤奮和執著的精神,不可能到達真理的彼岸。1.描述形象,寓理于事形象的描述,可以增強感性認識。本文對鯉魚世界的遐想的描述,尤其是那場暴雨之后,作者對鯉魚“科學家們”的心理行為等的描述更是栩栩如生。作者以人的視角觀察鯉魚,人仿佛先知先覺一般富有智慧。因為人對于鯉魚來說處于最高維度的空間,鯉魚世界的一切在人眼里是那么簡單、明了。相對于人來說,鯉魚們猶如井底之蛙般見識短淺。從對自己生存世界的認識角度來說,我們和鯉魚是沒有區別的。通過這種類比手法,寓理于事,把宇宙空間的迷人本質展示出來,深奧晦澀的超空間理論變得簡單化了。

14、寫法特點2.重點突出,詳略得當本文布局謀篇重點突出,詳略得當。在整體上,作者并沒有按時間順序敘事,而是通過童年的兩件趣事和高中時建立實驗室的事例,突出他成長為一名“物理學家”的“教育歷程”,并不旁及其他成長的經驗;在局部上,如高中階段,作者看許多統一場理論方面的書,這里肯定有許多精彩的故事,但是作者只是一筆帶過,重點放在制造自己的“原子對撞機”上,其中具體的數據敘述得很詳盡,讓人體會到作者嚴謹、踏實的性格,以及內在的成為物理學家所需要的基本素質。3.想象豐富、奇特作者借助于想象,采用了擬人化筆法,讓鯉魚“科學家們”會看會想,會提出問題會說話,這樣就使深奧的科學道理變得淺顯易懂。如第9段中,“它

15、說:突然之間,不知怎的我就被拉出了咱們的宇宙(池水)隨后,我發現自己突然又被扔回了咱們的世界。”對“鯉魚科學家”的杜撰,既讓我們對“宇宙存在另一世界”這一觀點有了一個形象的認識,也使文章富有文采,引人入勝。4.語言準確,嚴謹周密作者講究選詞,講究用恰如其分的詞句來表達周密嚴謹的意思。例如:“最奇怪的是那個抓住我的生物竟然一點兒也不像魚。更使我震驚的是,無論如何也看不到它的鰭,但是沒有鰭它還是能夠運動。”“最”對奇怪的程度進行了限制,突出了奇怪的程度之深。“更”則是對“震驚”的限制,強化了震驚之大。這兩個表程度的副詞都表現出人類在鯉魚眼中是一種奇形怪狀的物體。而“竟然”“也”則明確指出人類在鯉魚

16、眼中是如何怪異的一種東西。這足見作者用語的準確、周密。本文雖然是一篇科普文章,但很有文采,尤其是寫小時候大膽想象的心理更是細致入微。求學路上,一個人要經歷很多次考試,有得意的時候,也有失意的時候,請你把考試失意時的心理活動描寫一下。(200字左右)學以致用心理描寫就是對人物內心的思想情感活動進行描寫。描寫人物的思想情感活動,能反映人物的性格,展示人物的內心世界。它是刻畫人物思想性格的重要手段之一。人物心理描寫常用的方法:(1)直接描寫式。這是最為常見的、運用最廣泛的一種人物心理描寫法。(2)夢境描繪式。夢境是人所想的集中表現,它同樣能揭示人物的性格特征,深化文章的主題等。(3)心理分析式。即通

17、過分析人物的心理來展現人物的內心世界,讓讀者對人物的所思所想更加明了。(4)幻覺展現式。這種人物心理的描寫,是通過對人物幻覺的展示,來刻畫人物的心理,能揭示文章的主題。珠簾別有情調,珠簾幽雅美麗,珠簾是詩詞上的東西,珠簾像一串串水滴而我現在,卻只能對著這珠簾發呆。因為,今晚家里有宴會。宴會是為了姐姐而開的。今年暑假,姐姐拿到了名牌大學的錄取通知書,而我卻名落孫山,“雙喜”不成,變成了“獨悲”。這份意外的“打擊”,使母親好幾天都振作不起來。過了幾天,母親似乎忘了我落榜帶給她的煩惱,也忘了這份恥辱,她廣發請帖,邀請了她的老同學、干姐妹、老朋友、世交,以及這些人的子女,還有姐姐的同學濟濟一堂,老少皆

18、有這是個盛大的宴會!而我,只好對著我的珠簾發呆。(1)作者童年時就對愛因斯坦的事業產生了濃厚的興趣,他并沒有只讓自己的興趣停留在淺層的興趣上,他讓興趣做主,把自己的終生志向和興趣緊緊地聯系在了一起,此后一直為自己熱愛的事業不懈奮斗,并創造了輝煌的成就。所以,為了更好地實現自我,為了讓工作充滿熱情與快樂,請不妨讓興趣做主。這則素材可應用于等話題中。提示：“興趣”“讓興趣做主”“興趣與創造力”“走向成功”(2)這是一篇科普文章,但很有文采,尤其是寫小時候大膽想象的心理更是細致入微。如在水池旁忽然來了一場暴雨,作者用了兩段寫自己的遐思,一是寫水中鯉魚的反應是困惑的:睡蓮沒有人搖動怎么會自己動起來呢?二是“鯉魚科學家”的杜撰,簡直引人發笑。發笑之后,不得不佩服小孩子豐富的想象力。這則素材可應用于等話題中。提示：“讓心靈說話”“好奇心與你同行”興趣,是邁向成功的起跑線,離開興趣,成功只能在幻想中破滅。擁有興趣,就好像已經奔跑在成功的道路上。興趣,是事業的開端。當你對某種事業產生了濃厚的興趣時,你便會努力去鉆研它,開發它。于是,事業的大門在興趣中開啟。莫里哀出生在一個商人家庭,生活優裕,家人也希望他能繼承產業。但莫里哀卻無心經商致富,反而對戲劇情有獨鐘。因為對戲劇的興趣和著迷,使他不顧家人的再三勸阻,繼續鉆研戲劇,最終成為家喻戶曉的戲劇作家