1、小班音樂活動大象和小蚊子一、設計意圖：小班幼兒注意傾聽的能力和理解的能力都較弱，對樂器缺乏了解， 大象和蚊子這個故事中的角色外在形象反差很大，情節是幼兒生活中的經驗，能夠吸引他們又易于理解、記憶，并通過故事情節嘗試讓幼兒來運用打擊樂配音。二、活動目標：、培養幼兒的集體協作能力。、引導幼兒認識自制大鼓、手鈴、響筒。能感知對比鮮明的聲音強弱與快慢的變化。、根據故事情節集體來演奏。三、活動準備：、故事掛圖 2、大鼓一個、手鈴若干、響筒若干。重點：引導幼兒認識自制大鼓、手鈴、響筒。能感知對比鮮明的聲音強弱與快慢的變化。難點：根據故事情節集體來演奏。四、活動過程導入：通過模仿大象和小蚊子來到自己的座位上

2、。孩子們，我們來學一學大象走路吧，伸著長長的鼻子，轟轟地走著。現在咱們再變成一只小蚊子，嗡嗡地飛到自己的小椅子上。好！小朋友們表現真棒！( 一)開始部分第1頁 / 總共 31頁認識大鼓、手鈴、響筒. ( 以聽辨三種不同樂器的聲音，并為后面的活動做鋪墊。 )1、玩游戲“小鼓會唱歌”，感受聲音的輕與重和快與慢。師：小朋友們，聽誰在給我們唱歌？你們認識它嗎？小鼓。”( 直接出示小鼓 )師：“下面小鼓要唱兩首歌，大家要仔細聽一聽，第一首歌和第二首歌唱得是不是一個樣?”幼：不一樣。第一首快，聲音輕；第二首重，聲音慢。、聽聲音，感受樂器的音色，認識新樂器響筒。師：接下來又是誰呢？請小朋友聽一聽這種聲音。老

3、師告訴小朋友：這件樂器叫響筒。（并讓幼兒再次欣賞響筒的聲音，并仔細地觀察其外形）。3 、師：“小朋友看一看，老師拿的是什么?手鈴要講故事了，請你們仔細聽一聽，手鈴在故事里變成了什么?小鼓和響筒在故事里又變成了什么?”（二）基本部分故事大象和蚊子 。1 、教師結合樂器響筒、手鈴、小鼓講述故事。（伴隨樂器講故事，不僅能夠吸引幼兒，而且能夠讓幼兒了解到樂器的使用方法。）提出問題，鞏固故事。師：“故事里面講的是誰和誰的事情?”( 是大象和小蚊子) 2 、以樂器在故事中發出的聲響為線索，引導幼兒回憶故事的主要情節。師：“咚咚咚的小鼓聲是誰發出的聲音?它在做什么?”( 是大象在走路，它在散步)師：“呱呱呱

4、的呱呱筒聲在故事里是什么聲?是誰在做什么 ?為什么要那樣做 ?”( 是大象在甩尾巴，它要趕走蚊子，不讓蚊子叮自己)師：“在故事里，小鼓最后為什么發出了咚 ! 咚! 兩下重重的聲音 ?”( 大象生氣了，使勁跺腳呢)第2頁 / 總共 31頁師：“大象跺腳后，發生了什么?是什么樣子 ?”( 幼兒回答并表演蚊子暈倒的樣子 )、老師和幼兒一同表演演奏。師：小朋友想自己來演奏嗎？那么老師扮演大象， 需要用小鼓和響筒；小朋友扮演小蚊子需要什么呢？（手鈴） 。、老師講故事，幼兒集體演奏。（三）結束部分今天，小朋友們演奏的都非常好，現在這些樂器要回家休息了，咱們一起把他們送回去吧。 （播放音樂）五、活動延伸：在

5、表演區投放樂器，鼓勵幼兒在表演區進行表演。六、活動反思教學設計： 大象和小蚊子是一個打擊樂的教學活動，其形象幼兒比較熟悉，并且可以在幼兒已知經驗的基礎上提升現實水平。整個的活動設計是由各種打擊樂引出的故事情節，充分讓幼兒感知打擊樂與故事的融合，然后讓幼兒親身體驗演奏的樂趣，大大激發幼兒對打擊樂的興趣。幼兒反應：每個孩子都喜歡敲敲打打，在剛開始了解各種打擊樂的時候，孩子們就表現的很認真，因為他們對聲音有天生的敏感性，然后故事的演示更加激起了孩子的興趣，想自己能試試。第一遍老師講故事個別幼兒配樂演奏時，孩子們能夠積極配合，慢慢進入角色。等第二次表演時有的幼兒已經能夠自己邊說故事情節邊配樂，可以說孩

6、子們都樂在其中，積極參入，體現了幼兒的主體性。不足和改進：首先我們的打擊樂都是自制的，所以在感官上不是很理想，而且數量較少，這是需要克服的問題。在第3頁 / 總共 31頁讓個別幼兒表演之前應該先集體進行空手練習，等孩子們完全了解故事情節再演奏，為后面的集體演奏打下基礎。2019-04-16一、設計意圖：小班幼兒注意傾聽的能力和理解的能力都較弱，對樂器缺乏了解， 大象和蚊子這個故事中的角色外在形象反差很大，情節是幼兒生活中的經驗，能夠吸引他們又易于理解、記憶，并通過故事情節嘗試讓幼兒來運用打擊樂配音。二、活動目標：、培養幼兒的集體協作能力。、引導幼兒認識自制大鼓、手鈴、響筒。能感知對比鮮明的聲音

7、強弱與快慢的變化。、根據故事情節集體來演奏。三、活動準備：、故事掛圖 2、大鼓一個、手鈴若干、響筒若干。重點：引導幼兒認識自制大鼓、手鈴、響筒。能感知對比鮮明的聲音強弱與快慢的變化。難點：根據故事情節集體來演奏。四、活動過程導入：通過模仿大象和小蚊子來到自己的座位上。孩子們，我們來學一學大象走路吧，伸著長長的鼻子，轟轟地走著。現在咱們再變成一只小蚊子，嗡嗡地飛到自己的小椅子上。好！小朋友們表第4頁 / 總共 31頁現真棒！( 一)開始部分認識大鼓、手鈴、響筒. ( 以聽辨三種不同樂器的聲音，并為后面的活動做鋪墊。 )1、玩游戲“小鼓會唱歌”，感受聲音的輕與重和快與慢。師：小朋友們，聽誰在給我們

8、唱歌？你們認識它嗎？小鼓。”( 直接出示小鼓 )師：“下面小鼓要唱兩首歌，大家要仔細聽一聽，第一首歌和第二首歌唱得是不是一個樣?”幼：不一樣。第一首快，聲音輕；第二首重，聲音慢。、聽聲音，感受樂器的音色，認識新樂器響筒。師：接下來又是誰呢？請小朋友聽一聽這種聲音。老師告訴小朋友：這件樂器叫響筒。（并讓幼兒再次欣賞響筒的聲音，并仔細地觀察其外形）。3 、師：“小朋友看一看，老師拿的是什么?手鈴要講故事了，請你們仔細聽一聽，手鈴在故事里變成了什么?小鼓和響筒在故事里又變成了什么?”（二）基本部分故事大象和蚊子 。1 、教師結合樂器響筒、手鈴、小鼓講述故事。（伴隨樂器講故事，不僅能夠吸引幼兒，而且能

9、夠讓幼兒了解到樂器的使用方法。）提出問題，鞏固故事。師：“故事里面講的是誰和誰的事情?”( 是大象和小蚊子) 2 、以樂器在故事中發出的聲響為線索，引導幼兒回憶故事的主要情節。師：“咚咚咚的小鼓聲是誰發出的聲音?它在做什么?”( 是大象在走路，它在散步)師：“呱呱呱的呱呱筒聲在故事里是什么聲?是誰在做什么 ?為什么要那樣做 ?”( 是大象在甩尾第5頁 / 總共 31頁巴，它要趕走蚊子，不讓蚊子叮自己)師：“在故事里，小鼓最后為什么發出了咚 ! 咚! 兩下重重的聲音 ?”( 大象生氣了，使勁跺腳呢)師：“大象跺腳后，發生了什么?是什么樣子 ?”( 幼兒回答并表演蚊子暈倒的樣子 )、老師和幼兒一同

10、表演演奏。師：小朋友想自己來演奏嗎？那么老師扮演大象， 需要用小鼓和響筒；小朋友扮演小蚊子需要什么呢？（手鈴）。、老師講故事，幼兒集體演奏。（三）結束部分今天，小朋友們演奏的都非常好，現在這些樂器要回家休息了，咱們一起把他們送回去吧。 （播放音樂）五、活動延伸：在表演區投放樂器，鼓勵幼兒在表演區進行表演。六、活動反思教學設計： 大象和小蚊子是一個打擊樂的教學活動，其形象幼兒比較熟悉，并且可以在幼兒已知經驗的基礎上提升現實水平。整個的活動設計是由各種打擊樂引出的故事情節，充分讓幼兒感知打擊樂與故事的融合，然后讓幼兒親身體驗演奏的樂趣，大大激發幼兒對打擊樂的興趣。幼兒反應：每個孩子都喜歡敲敲打打，

11、在剛開始了解各種打擊樂的時候，孩子們就表現的很認真，因為他們對聲音有天生的敏感性，然后故事的演示更加激起了孩子的興趣，想自己能試試。第一遍老師講故事個別幼兒配樂演奏時，孩子們能夠積極配合，慢慢進入角色。等第二次表演時有的幼兒已經能夠自己邊說故事情節邊配樂，可以說孩子們都樂在其中，積極參入，第6頁 / 總共 31頁體現了幼兒的主體性。不足和改進：首先我們的打擊樂都是自制的，所以在感官上不是很理想，而且數量較少，這是需要克服的問題。在讓個別幼兒表演之前應該先集體進行空手練習，等孩子們完全了解故事情節再演奏，為后面的集體演奏打下基礎。2019-04-16一、設計意圖：小班幼兒注意傾聽的能力和理解的能

12、力都較弱，對樂器缺乏了解， 大象和蚊子這個故事中的角色外在形象反差很大，情節是幼兒生活中的經驗，能夠吸引他們又易于理解、記憶，并通過故事情節嘗試讓幼兒來運用打擊樂配音。二、活動目標：、培養幼兒的集體協作能力。、引導幼兒認識自制大鼓、手鈴、響筒。能感知對比鮮明的聲音強弱與快慢的變化。、根據故事情節集體來演奏。三、活動準備：、故事掛圖 2、大鼓一個、手鈴若干、響筒若干。重點：引導幼兒認識自制大鼓、手鈴、響筒。能感知對比鮮明的聲音強弱與快慢的變化。難點：根據故事情節集體來演奏。四、活動過程導入：通過模仿大象和小蚊子來到自己的座位上。第7頁 / 總共 31頁孩子們，我們來學一學大象走路吧，伸著長長的鼻

13、子，轟轟地走著。現在咱們再變成一只小蚊子，嗡嗡地飛到自己的小椅子上。好！小朋友們表現真棒！( 一)開始部分認識大鼓、手鈴、響筒. ( 以聽辨三種不同樂器的聲音，并為后面的活動做鋪墊。 )1、玩游戲“小鼓會唱歌”，感受聲音的輕與重和快與慢。師：小朋友們，聽誰在給我們唱歌？你們認識它嗎？小鼓。”( 直接出示小鼓 )師：“下面小鼓要唱兩首歌，大家要仔細聽一聽，第一首歌和第二首歌唱得是不是一個樣?”幼：不一樣。第一首快，聲音輕；第二首重，聲音慢。、聽聲音，感受樂器的音色，認識新樂器響筒。師：接下來又是誰呢？請小朋友聽一聽這種聲音。老師告訴小朋友：這件樂器叫響筒。（并讓幼兒再次欣賞響筒的聲音，并仔細地觀

14、察其外形）。3 、師：“小朋友看一看，老師拿的是什么?手鈴要講故事了，請你們仔細聽一聽，手鈴在故事里變成了什么?小鼓和響筒在故事里又變成了什么?”（二）基本部分故事大象和蚊子 。1 、教師結合樂器響筒、手鈴、小鼓講述故事。（伴隨樂器講故事，不僅能夠吸引幼兒，而且能夠讓幼兒了解到樂器的使用方法。）提出問題，鞏固故事。師：“故事里面講的是誰和誰的事情?”( 是大象和小蚊子) 2 、以樂器在故事中發出的聲響為線索，引導幼兒回憶故事的主要情節。師：“咚咚咚的小鼓聲是誰發出的聲音?它在做什第8頁 / 總共 31頁么?”( 是大象在走路，它在散步 ) 師：“呱呱呱的呱呱筒聲在故事里是什么聲 ?是誰在做什么

15、 ?為什么要那樣做 ?”( 是大象在甩尾巴，它要趕走蚊子，不讓蚊子叮自己 ) 師：“在故事里，小鼓最后為什么發出了咚 ! 咚! 兩下重重的聲音 ?”( 大象生氣了，使勁跺腳呢 )師：“大象跺腳后，發生了什么 ?是什么樣子 ?” ( 幼兒回答并表演蚊子暈倒的樣子 )、老師和幼兒一同表演演奏。師：小朋友想自己來演奏嗎？那么老師扮演大象， 需要用小鼓和響筒；小朋友扮演小蚊子需要什么呢？（手鈴）。、老師講故事，幼兒集體演奏。（三）結束部分今天，小朋友們演奏的都非常好，現在這些樂器要回家休息了，咱們一起把他們送回去吧。 （播放音樂）五、活動延伸：在表演區投放樂器，鼓勵幼兒在表演區進行表演。六、活動反思教

16、學設計： 大象和小蚊子是一個打擊樂的教學活動，其形象幼兒比較熟悉，并且可以在幼兒已知經驗的基礎上提升現實水平。整個的活動設計是由各種打擊樂引出的故事情節，充分讓幼兒感知打擊樂與故事的融合，然后讓幼兒親身體驗演奏的樂趣，大大激發幼兒對打擊樂的興趣。幼兒反應： 每個孩子都喜歡敲敲打打，在剛開始了解各種打擊樂的時候，孩子們就表現的很認真，因為他們對聲音有天生的敏感性，然后故事的演示更加激起了孩子的興趣，想自己能試試。第一遍老師講故事個別幼兒配樂第9頁 / 總共 31頁演奏時，孩子們能夠積極配合，慢慢進入角色。等第二次表演時有的幼兒已經能夠自己邊說故事情節邊配樂，可以說孩子們都樂在其中，積極參入，體現

17、了幼兒的主體性。不足和改進：首先我們的打擊樂都是自制的，所以在感官上不是很理想，而且數量較少，這是需要克服的問題。在讓個別幼兒表演之前應該先集體進行空手練習，等孩子們完全了解故事情節再演奏，為后面的集體演奏打下基礎。2019-04-16一、設計意圖：小班幼兒注意傾聽的能力和理解的能力都較弱，對樂器缺乏了解， 大象和蚊子這個故事中的角色外在形象反差很大，情節是幼兒生活中的經驗，能夠吸引他們又易于理解、記憶，并通過故事情節嘗試讓幼兒來運用打擊樂配音。二、活動目標：、培養幼兒的集體協作能力。、引導幼兒認識自制大鼓、手鈴、響筒。能感知對比鮮明的聲音強弱與快慢的變化。、根據故事情節集體來演奏。三、活動準

18、備：、故事掛圖 2、大鼓一個、手鈴若干、響筒若干。重點：引導幼兒認識自制大鼓、手鈴、響筒。能感知對比鮮明的聲音強弱與快慢的變化。難點：根據故事情節集體來演奏。第 10頁 / 總共 31頁四、活動過程導入：通過模仿大象和小蚊子來到自己的座位上。孩子們，我們來學一學大象走路吧，伸著長長的鼻子，轟轟地走著。現在咱們再變成一只小蚊子，嗡嗡地飛到自己的小椅子上。好！小朋友們表現真棒！( 一)開始部分認識大鼓、手鈴、響筒. ( 以聽辨三種不同樂器的聲音，并為后面的活動做鋪墊。 )1、玩游戲“小鼓會唱歌”，感受聲音的輕與重和快與慢。師：小朋友們，聽誰在給我們唱歌？你們認識它嗎？小鼓。”( 直接出示小鼓 )師

19、：“下面小鼓要唱兩首歌，大家要仔細聽一聽，第一首歌和第二首歌唱得是不是一個樣?”幼：不一樣。第一首快，聲音輕；第二首重，聲音慢。、聽聲音，感受樂器的音色，認識新樂器響筒。師：接下來又是誰呢？請小朋友聽一聽這種聲音。老師告訴小朋友：這件樂器叫響筒。（并讓幼兒再次欣賞響筒的聲音，并仔細地觀察其外形）。3 、師：“小朋友看一看，老師拿的是什么?手鈴要講故事了，請你們仔細聽一聽，手鈴在故事里變成了什么?小鼓和響筒在故事里又變成了什么?”（二）基本部分故事大象和蚊子 。1 、教師結合樂器響筒、手鈴、小鼓講述故事。（伴隨樂器講故事，不僅能夠吸引幼兒，而且能夠讓幼兒了解到樂器的使用方法。）提出問題，鞏固故事

20、。師：“故事里面講的是誰和誰的事情?”( 是大象和小蚊子) 2 、以樂器在故事中發出的聲響為線索，引導幼第 11頁 / 總共 31頁兒回憶故事的主要情節。師：“咚咚咚的小鼓聲是誰發出的聲音?它在做什么?”( 是大象在走路，它在散步)師：“呱呱呱的呱呱筒聲在故事里是什么聲 ?是誰在做什么 ?為什么要那樣做 ?”( 是大象在甩尾巴，它要趕走蚊子，不讓蚊子叮自己 ) 師：“在故事里，小鼓最后為什么發出了咚 ! 咚! 兩下重重的聲音 ?”( 大象生氣了，使勁跺腳呢 )師：“大象跺腳后，發生了什么 ?是什么樣子 ?” ( 幼兒回答并表演蚊子暈倒的樣子 )、老師和幼兒一同表演演奏。師：小朋友想自己來演奏嗎

21、？那么老師扮演大象， 需要用小鼓和響筒；小朋友扮演小蚊子需要什么呢？（手鈴）。、老師講故事，幼兒集體演奏。（三）結束部分今天，小朋友們演奏的都非常好，現在這些樂器要回家休息了，咱們一起把他們送回去吧。 （播放音樂）五、活動延伸：在表演區投放樂器，鼓勵幼兒在表演區進行表演。六、活動反思教學設計： 大象和小蚊子是一個打擊樂的教學活動，其形象幼兒比較熟悉，并且可以在幼兒已知經驗的基礎上提升現實水平。整個的活動設計是由各種打擊樂引出的故事情節，充分讓幼兒感知打擊樂與故事的融合，然后讓幼兒親身體驗演奏的樂趣，大大激發幼兒對打擊樂的興趣。幼兒反應：每個孩子都喜歡敲敲打打，在剛開始了解各種打擊樂的時候，孩第

22、 12頁 / 總共 31頁子們就表現的很認真，因為他們對聲音有天生的敏感性，然后故事的演示更加激起了孩子的興趣，想自己能試試。第一遍老師講故事個別幼兒配樂演奏時，孩子們能夠積極配合，慢慢進入角色。等第二次表演時有的幼兒已經能夠自己邊說故事情節邊配樂，可以說孩子們都樂在其中，積極參入，體現了幼兒的主體性。不足和改進：首先我們的打擊樂都是自制的，所以在感官上不是很理想，而且數量較少，這是需要克服的問題。在讓個別幼兒表演之前應該先集體進行空手練習，等孩子們完全了解故事情節再演奏，為后面的集體演奏打下基礎。2019-04-16一、設計意圖：小班幼兒注意傾聽的能力和理解的能力都較弱，對樂器缺乏了解， 大

23、象和蚊子這個故事中的角色外在形象反差很大，情節是幼兒生活中的經驗，能夠吸引他們又易于理解、記憶，并通過故事情節嘗試讓幼兒來運用打擊樂配音。二、活動目標：、培養幼兒的集體協作能力。、引導幼兒認識自制大鼓、手鈴、響筒。能感知對比鮮明的聲音強弱與快慢的變化。、根據故事情節集體來演奏。三、活動準備：、故事掛圖 2、大鼓一個、手鈴若干、響筒若干。重點：引導幼兒認識自制大鼓、手鈴、響筒。能感知對比鮮明的聲音強第 13頁 / 總共 31頁弱與快慢的變化。難點：根據故事情節集體來演奏。四、活動過程導入：通過模仿大象和小蚊子來到自己的座位上。孩子們，我們來學一學大象走路吧，伸著長長的鼻子，轟轟地走著。現在咱們再

24、變成一只小蚊子，嗡嗡地飛到自己的小椅子上。好！小朋友們表現真棒！( 一)開始部分認識大鼓、手鈴、響筒. ( 以聽辨三種不同樂器的聲音，并為后面的活動做鋪墊。 )1、玩游戲“小鼓會唱歌”，感受聲音的輕與重和快與慢。師：小朋友們，聽誰在給我們唱歌？你們認識它嗎？小鼓。”( 直接出示小鼓 )師：“下面小鼓要唱兩首歌，大家要仔細聽一聽，第一首歌和第二首歌唱得是不是一個樣?”幼：不一樣。第一首快，聲音輕；第二首重，聲音慢。、聽聲音，感受樂器的音色，認識新樂器響筒。師：接下來又是誰呢？請小朋友聽一聽這種聲音。老師告訴小朋友：這件樂器叫響筒。（并讓幼兒再次欣賞響筒的聲音，并仔細地觀察其外形）。3 、師：“小

25、朋友看一看，老師拿的是什么?手鈴要講故事了，請你們仔細聽一聽，手鈴在故事里變成了什么?小鼓和響筒在故事里又變成了什么?”（二）基本部分故事大象和蚊子 。1 、教師結合樂器響筒、手鈴、小鼓講述故事。（伴隨樂器講故事，不僅能夠吸引幼兒，而且能夠讓幼兒了解到樂器的使第 14頁 / 總共 31頁用方法。）提出問題，鞏固故事。師：“故事里面講的是誰和誰的事情?”( 是大象和小蚊子) 2 、以樂器在故事中發出的聲響為線索，引導幼兒回憶故事的主要情節。師：“咚咚咚的小鼓聲是誰發出的聲音?它在做什么?”( 是大象在走路，它在散步 ) 師：“呱呱呱的呱呱筒聲在故事里是什么聲 ?是誰在做什么 ?為什么要那樣做 ?

26、”( 是大象在甩尾巴，它要趕走蚊子，不讓蚊子叮自己 ) 師：“在故事里，小鼓最后為什么發出了咚 ! 咚! 兩下重重的聲音 ?”( 大象生氣了，使勁跺腳呢 )師：“大象跺腳后，發生了什么 ?是什么樣子 ?” ( 幼兒回答并表演蚊子暈倒的樣子 )、老師和幼兒一同表演演奏。師：小朋友想自己來演奏嗎？那么老師扮演大象， 需要用小鼓和響筒；小朋友扮演小蚊子需要什么呢？（手鈴） 。、老師講故事，幼兒集體演奏。（三）結束部分今天，小朋友們演奏的都非常好，現在這些樂器要回家休息了，咱們一起把他們送回去吧。 （播放音樂）五、活動延伸：在表演區投放樂器，鼓勵幼兒在表演區進行表演。六、活動反思教學設計： 大象和小蚊

27、子是一個打擊樂的教學活動，其形象幼兒比較熟悉，并且可以在幼兒已知經驗的基礎上提升現實水平。整個的活動設計是由各種打擊樂引出的故事情節，充分讓幼兒感知打擊樂與故事的融合，第 15頁 / 總共 31頁然后讓幼兒親身體驗演奏的樂趣，大大激發幼兒對打擊樂的興趣。幼兒反應：每個孩子都喜歡敲敲打打，在剛開始了解各種打擊樂的時候，孩子們就表現的很認真，因為他們對聲音有天生的敏感性，然后故事的演示更加激起了孩子的興趣，想自己能試試。第一遍老師講故事個別幼兒配樂演奏時，孩子們能夠積極配合，慢慢進入角色。等第二次表演時有的幼兒已經能夠自己邊說故事情節邊配樂，可以說孩子們都樂在其中，積極參入，體現了幼兒的主體性。不

28、足和改進：首先我們的打擊樂都是自制的，所以在感官上不是很理想，而且數量較少，這是需要克服的問題。在讓個別幼兒表演之前應該先集體進行空手練習，等孩子們完全了解故事情節再演奏，為后面的集體演奏打下基礎。2019-04-16一、設計意圖：小班幼兒注意傾聽的能力和理解的能力都較弱，對樂器缺乏了解， 大象和蚊子這個故事中的角色外在形象反差很大，情節是幼兒生活中的經驗，能夠吸引他們又易于理解、記憶，并通過故事情節嘗試讓幼兒來運用打擊樂配音。二、活動目標：、培養幼兒的集體協作能力。、引導幼兒認識自制大鼓、手鈴、響筒。能感知對比鮮明的聲音強弱與快慢的變化。、根據故事情節集體來演奏。三、活動準備：第 16頁 /

29、 總共 31頁、故事掛圖 2、大鼓一個、手鈴若干、響筒若干。重點：引導幼兒認識自制大鼓、手鈴、響筒。能感知對比鮮明的聲音強弱與快慢的變化。難點：根據故事情節集體來演奏。四、活動過程導入：通過模仿大象和小蚊子來到自己的座位上。孩子們，我們來學一學大象走路吧，伸著長長的鼻子，轟轟地走著。現在咱們再變成一只小蚊子，嗡嗡地飛到自己的小椅子上。好！小朋友們表現真棒！( 一)開始部分認識大鼓、手鈴、響筒. ( 以聽辨三種不同樂器的聲音，并為后面的活動做鋪墊。 )1、玩游戲“小鼓會唱歌”，感受聲音的輕與重和快與慢。師：小朋友們，聽誰在給我們唱歌？你們認識它嗎？小鼓。”( 直接出示小鼓 )師：“下面小鼓要唱兩

30、首歌，大家要仔細聽一聽，第一首歌和第二首歌唱得是不是一個樣?”幼：不一樣。第一首快，聲音輕；第二首重，聲音慢。、聽聲音，感受樂器的音色，認識新樂器響筒。師：接下來又是誰呢？請小朋友聽一聽這種聲音。老師告訴小朋友：這件樂器叫響筒。（并讓幼兒再次欣賞響筒的聲音，并仔細地觀察其外形）。3 、師：“小朋友看一看，老師拿的是什么?手鈴要講故事了，請你們仔細聽一聽，手鈴在故事里變成了什么?小鼓和響筒在故事里又變成了什么?”（二）基本部分第 17頁 / 總共 31頁故事大象和蚊子 。1 、教師結合樂器響筒、手鈴、小鼓講述故事。（伴隨樂器講故事，不僅能夠吸引幼兒，而且能夠讓幼兒了解到樂器的使用方法。）提出問題

31、，鞏固故事。師：“故事里面講的是誰和誰的事情?”( 是大象和小蚊子) 2 、以樂器在故事中發出的聲響為線索，引導幼兒回憶故事的主要情節。師：“咚咚咚的小鼓聲是誰發出的聲音?它在做什么?”( 是大象在走路，它在散步 ) 師：“呱呱呱的呱呱筒聲在故事里是什么聲 ?是誰在做什么 ?為什么要那樣做 ?”( 是大象在甩尾巴，它要趕走蚊子，不讓蚊子叮自己 ) 師：“在故事里，小鼓最后為什么發出了咚 ! 咚! 兩下重重的聲音 ?”( 大象生氣了，使勁跺腳呢 )師：“大象跺腳后，發生了什么?是什么樣子 ?”( 幼兒回答并表演蚊子暈倒的樣子 )、老師和幼兒一同表演演奏。師：小朋友想自己來演奏嗎？那么老師扮演大象

32、， 需要用小鼓和響筒；小朋友扮演小蚊子需要什么呢？（手鈴） 。、老師講故事，幼兒集體演奏。（三）結束部分今天，小朋友們演奏的都非常好，現在這些樂器要回家休息了，咱們一起把他們送回去吧。 （播放音樂）五、活動延伸：在表演區投放樂器，鼓勵幼兒在表演區進行表演。六、活動反思教學設計：大象和小蚊子是一個打擊樂的教學活動，其形象幼兒比較第 18頁 / 總共 31頁熟悉，并且可以在幼兒已知經驗的基礎上提升現實水平。整個的活動設計是由各種打擊樂引出的故事情節，充分讓幼兒感知打擊樂與故事的融合，然后讓幼兒親身體驗演奏的樂趣，大大激發幼兒對打擊樂的興趣。幼兒反應：每個孩子都喜歡敲敲打打，在剛開始了解各種打擊樂的

33、時候，孩子們就表現的很認真，因為他們對聲音有天生的敏感性，然后故事的演示更加激起了孩子的興趣，想自己能試試。第一遍老師講故事個別幼兒配樂演奏時，孩子們能夠積極配合，慢慢進入角色。等第二次表演時有的幼兒已經能夠自己邊說故事情節邊配樂，可以說孩子們都樂在其中，積極參入，體現了幼兒的主體性。不足和改進：首先我們的打擊樂都是自制的，所以在感官上不是很理想，而且數量較少，這是需要克服的問題。在讓個別幼兒表演之前應該先集體進行空手練習，等孩子們完全了解故事情節再演奏，為后面的集體演奏打下基礎。2019-04-16一、設計意圖：小班幼兒注意傾聽的能力和理解的能力都較弱，對樂器缺乏了解， 大象和蚊子這個故事中

34、的角色外在形象反差很大，情節是幼兒生活中的經驗，能夠吸引他們又易于理解、記憶，并通過故事情節嘗試讓幼兒來運用打擊樂配音。二、活動目標：、培養幼兒的集體協作能力。、引導幼兒認識自制大鼓、手鈴、響筒。能感知對比鮮明的聲音強弱與快慢的變化。第 19頁 / 總共 31頁、根據故事情節集體來演奏。三、活動準備：、故事掛圖 2、大鼓一個、手鈴若干、響筒若干。重點：引導幼兒認識自制大鼓、手鈴、響筒。能感知對比鮮明的聲音強弱與快慢的變化。難點：根據故事情節集體來演奏。四、活動過程導入：通過模仿大象和小蚊子來到自己的座位上。孩子們，我們來學一學大象走路吧，伸著長長的鼻子，轟轟地走著。現在咱們再變成一只小蚊子，嗡

35、嗡地飛到自己的小椅子上。好！小朋友們表現真棒！( 一)開始部分認識大鼓、手鈴、響筒. ( 以聽辨三種不同樂器的聲音，并為后面的活動做鋪墊。 )1、玩游戲“小鼓會唱歌”，感受聲音的輕與重和快與慢。師：小朋友們，聽誰在給我們唱歌？你們認識它嗎？小鼓。”( 直接出示小鼓 )師：“下面小鼓要唱兩首歌，大家要仔細聽一聽，第一首歌和第二首歌唱得是不是一個樣?”幼：不一樣。第一首快，聲音輕；第二首重，聲音慢。、聽聲音，感受樂器的音色，認識新樂器響筒。師：接下來又是誰呢？請小朋友聽一聽這種聲音。老師告訴小朋友：這件樂器叫響筒。（并讓幼兒再次欣賞響筒的聲音，并仔細地觀察其外形）。3 、師：“小朋友看一看，老師拿

36、的是什么?手鈴要講故事了，請你們仔第 20頁 / 總共 31頁細聽一聽，手鈴在故事里變成了什么?小鼓和響筒在故事里又變成了什么?”（二）基本部分故事大象和蚊子 。1 、教師結合樂器響筒、手鈴、小鼓講述故事。（伴隨樂器講故事，不僅能夠吸引幼兒，而且能夠讓幼兒了解到樂器的使用方法。）提出問題，鞏固故事。師：“故事里面講的是誰和誰的事情?”( 是大象和小蚊子) 2 、以樂器在故事中發出的聲響為線索，引導幼兒回憶故事的主要情節。師：“咚咚咚的小鼓聲是誰發出的聲音?它在做什么?”( 是大象在走路，它在散步 ) 師：“呱呱呱的呱呱筒聲在故事里是什么聲 ?是誰在做什么 ?為什么要那樣做 ?”( 是大象在甩尾

37、巴，它要趕走蚊子，不讓蚊子叮自己 ) 師：“在故事里，小鼓最后為什么發出了咚 ! 咚! 兩下重重的聲音 ?”( 大象生氣了，使勁跺腳呢 )師：“大象跺腳后，發生了什么?是什么樣子 ?”( 幼兒回答并表演蚊子暈倒的樣子 )、老師和幼兒一同表演演奏。師：小朋友想自己來演奏嗎？那么老師扮演大象， 需要用小鼓和響筒；小朋友扮演小蚊子需要什么呢？（手鈴）。、老師講故事，幼兒集體演奏。（三）結束部分今天，小朋友們演奏的都非常好，現在這些樂器要回家休息了，咱們一起把他們送回去吧。 （播放音樂）五、活動延伸：第 21頁 / 總共 31頁在表演區投放樂器，鼓勵幼兒在表演區進行表演。六、活動反思教學設計：大象和小

38、蚊子是一個打擊樂的教學活動，其形象幼兒比較熟悉，并且可以在幼兒已知經驗的基礎上提升現實水平。整個的活動設計是由各種打擊樂引出的故事情節，充分讓幼兒感知打擊樂與故事的融合，然后讓幼兒親身體驗演奏的樂趣，大大激發幼兒對打擊樂的興趣。幼兒反應：每個孩子都喜歡敲敲打打，在剛開始了解各種打擊樂的時候，孩子們就表現的很認真，因為他們對聲音有天生的敏感性，然后故事的演示更加激起了孩子的興趣，想自己能試試。第一遍老師講故事個別幼兒配樂演奏時，孩子們能夠積極配合，慢慢進入角色。等第二次表演時有的幼兒已經能夠自己邊說故事情節邊配樂，可以說孩子們都樂在其中，積極參入，體現了幼兒的主體性。不足和改進：首先我們的打擊樂

39、都是自制的，所以在感官上不是很理想，而且數量較少，這是需要克服的問題。在讓個別幼兒表演之前應該先集體進行空手練習，等孩子們完全了解故事情節再演奏，為后面的集體演奏打下基礎。2019-04-16一、設計意圖：小班幼兒注意傾聽的能力和理解的能力都較弱，對樂器缺乏了解， 大象和蚊子這個故事中的角色外在形象反差很大，情節是幼兒生活中的經驗，能夠吸引他們又易于理解、記憶，并通過故事情節嘗試讓幼兒來運用打擊樂配音。二、活動目標：、培養幼兒的集體協作能力。第 22頁 / 總共 31頁、引導幼兒認識自制大鼓、手鈴、響筒。能感知對比鮮明的聲音強弱與快慢的變化。、根據故事情節集體來演奏。三、活動準備：、故事掛圖

40、2、大鼓一個、手鈴若干、響筒若干。重點：引導幼兒認識自制大鼓、手鈴、響筒。能感知對比鮮明的聲音強弱與快慢的變化。難點：根據故事情節集體來演奏。四、活動過程導入：通過模仿大象和小蚊子來到自己的座位上。孩子們，我們來學一學大象走路吧，伸著長長的鼻子，轟轟地走著。現在咱們再變成一只小蚊子，嗡嗡地飛到自己的小椅子上。好！小朋友們表現真棒！( 一)開始部分認識大鼓、手鈴、響筒. ( 以聽辨三種不同樂器的聲音，并為后面的活動做鋪墊。 )1、玩游戲“小鼓會唱歌”，感受聲音的輕與重和快與慢。師：小朋友們，聽誰在給我們唱歌？你們認識它嗎？小鼓。”( 直接出示小鼓 )師：“下面小鼓要唱兩首歌，大家要仔細聽一聽，第

41、一首歌和第二首歌唱得是不是一個樣?”幼：不一樣。第一首快，聲音輕；第二首重，聲音慢。、聽聲音，感受樂器的音色，認識新樂器響筒。師：接下來又是誰呢？請小朋友聽一聽這種聲音。老師告訴小朋友：這第 23頁 / 總共 31頁件樂器叫響筒。（并讓幼兒再次欣賞響筒的聲音，并仔細地觀察其外形）。3 、師：“小朋友看一看，老師拿的是什么?手鈴要講故事了，請你們仔細聽一聽，手鈴在故事里變成了什么?小鼓和響筒在故事里又變成了什么?”（二）基本部分故事大象和蚊子 。1 、教師結合樂器響筒、手鈴、小鼓講述故事。（伴隨樂器講故事，不僅能夠吸引幼兒，而且能夠讓幼兒了解到樂器的使用方法。）提出問題，鞏固故事。師：“故事里面

42、講的是誰和誰的事情?”( 是大象和小蚊子) 2 、以樂器在故事中發出的聲響為線索，引導幼兒回憶故事的主要情節。師：“咚咚咚的小鼓聲是誰發出的聲音?它在做什么?”( 是大象在走路，它在散步 ) 師：“呱呱呱的呱呱筒聲在故事里是什么聲 ?是誰在做什么 ?為什么要那樣做 ?”( 是大象在甩尾巴，它要趕走蚊子，不讓蚊子叮自己 ) 師：“在故事里，小鼓最后為什么發出了咚 ! 咚! 兩下重重的聲音 ?”( 大象生氣了，使勁跺腳呢 )師：“大象跺腳后，發生了什么 ?是什么樣子 ?” ( 幼兒回答并表演蚊子暈倒的樣子 )、老師和幼兒一同表演演奏。師：小朋友想自己來演奏嗎？那么老師扮演大象， 需要用小鼓和響筒；

43、小朋友扮演小蚊子需要什么呢？（手鈴）。、老師講故事，幼兒集體演奏。（三）結束部分今天，小朋友們演奏的都非常好，現在這些樂器要回家休息了，咱們一第 24頁 / 總共 31頁起把他們送回去吧。 （播放音樂）五、活動延伸：在表演區投放樂器，鼓勵幼兒在表演區進行表演。六、活動反思教學設計：大象和小蚊子是一個打擊樂的教學活動，其形象幼兒比較熟悉，并且可以在幼兒已知經驗的基礎上提升現實水平。整個的活動設計是由各種打擊樂引出的故事情節，充分讓幼兒感知打擊樂與故事的融合，然后讓幼兒親身體驗演奏的樂趣，大大激發幼兒對打擊樂的興趣。幼兒反應：每個孩子都喜歡敲敲打打，在剛開始了解各種打擊樂的時候，孩子們就表現的很認

44、真，因為他們對聲音有天生的敏感性，然后故事的演示更加激起了孩子的興趣，想自己能試試。第一遍老師講故事個別幼兒配樂演奏時，孩子們能夠積極配合，慢慢進入角色。等第二次表演時有的幼兒已經能夠自己邊說故事情節邊配樂，可以說孩子們都樂在其中，積極參入，體現了幼兒的主體性。不足和改進：首先我們的打擊樂都是自制的，所以在感官上不是很理想，而且數量較少，這是需要克服的問題。在讓個別幼兒表演之前應該先集體進行空手練習，等孩子們完全了解故事情節再演奏，為后面的集體演奏打下基礎。2019-04-16一、設計意圖：小班幼兒注意傾聽的能力和理解的能力都較弱，對樂器缺乏了解， 大象和蚊子這個故事中的角色外在形象反差很大，

45、情節是幼兒生活中的經驗，能夠吸引他們又易于理解、記憶，并通過故事情節嘗試讓幼兒來運用打擊樂配音。第 25頁 / 總共 31頁二、活動目標：、培養幼兒的集體協作能力。、引導幼兒認識自制大鼓、手鈴、響筒。能感知對比鮮明的聲音強弱與快慢的變化。、根據故事情節集體來演奏。三、活動準備：、故事掛圖 2、大鼓一個、手鈴若干、響筒若干。重點：引導幼兒認識自制大鼓、手鈴、響筒。能感知對比鮮明的聲音強弱與快慢的變化。難點：根據故事情節集體來演奏。四、活動過程導入：通過模仿大象和小蚊子來到自己的座位上。孩子們，我們來學一學大象走路吧，伸著長長的鼻子，轟轟地走著。現在咱們再變成一只小蚊子，嗡嗡地飛到自己的小椅子上。

46、好！小朋友們表現真棒！( 一)開始部分認識大鼓、手鈴、響筒. ( 以聽辨三種不同樂器的聲音，并為后面的活動做鋪墊。 )1、玩游戲“小鼓會唱歌”，感受聲音的輕與重和快與慢。師：小朋友們，聽誰在給我們唱歌？你們認識它嗎？小鼓。”( 直接出示小鼓 )師：“下面小鼓要唱兩首歌，大家要仔細聽一聽，第一首歌和第二首歌唱得是不是一個樣?”幼：不一樣。第一首快，聲音輕；第二首重，聲音慢。第 26頁 / 總共 31頁、聽聲音，感受樂器的音色，認識新樂器響筒。師：接下來又是誰呢？請小朋友聽一聽這種聲音。老師告訴小朋友：這件樂器叫響筒。（并讓幼兒再次欣賞響筒的聲音，并仔細地觀察其外形）。3 、師：“小朋友看一看，老

47、師拿的是什么?手鈴要講故事了，請你們仔細聽一聽，手鈴在故事里變成了什么?小鼓和響筒在故事里又變成了什么?”（二）基本部分故事大象和蚊子 。1 、教師結合樂器響筒、手鈴、小鼓講述故事。（伴隨樂器講故事，不僅能夠吸引幼兒，而且能夠讓幼兒了解到樂器的使用方法。）提出問題，鞏固故事。師：“故事里面講的是誰和誰的事情?”( 是大象和小蚊子) 2 、以樂器在故事中發出的聲響為線索，引導幼兒回憶故事的主要情節。師：“咚咚咚的小鼓聲是誰發出的聲音?它在做什么?”( 是大象在走路，它在散步)師：“呱呱呱的呱呱筒聲在故事里是什么聲?是誰在做什么 ?為什么要那樣做 ?”( 是大象在甩尾巴，它要趕走蚊子，不讓蚊子叮自

48、己)師：“在故事里，小鼓最后為什么發出了咚 ! 咚! 兩下重重的聲音 ?”( 大象生氣了，使勁跺腳呢)師：“大象跺腳后，發生了什么?是什么樣子 ?”( 幼兒回答并表演蚊子暈倒的樣子 )、老師和幼兒一同表演演奏。師：小朋友想自己來演奏嗎？那么老師扮演大象，需要用小鼓和響筒；小朋友扮演小蚊子需要什么呢？（手鈴）。、老師講故事，幼兒集體演奏。第27頁 / 總共 31頁（三）結束部分今天，小朋友們演奏的都非常好，現在這些樂器要回家休息了，咱們一起把他們送回去吧。 （播放音樂）五、活動延伸：在表演區投放樂器，鼓勵幼兒在表演區進行表演。六、活動反思教學設計：大象和小蚊子是一個打擊樂的教學活動，其形象幼兒比

49、較熟悉，并且可以在幼兒已知經驗的基礎上提升現實水平。整個的活動設計是由各種打擊樂引出的故事情節，充分讓幼兒感知打擊樂與故事的融合，然后讓幼兒親身體驗演奏的樂趣，大大激發幼兒對打擊樂的興趣。幼兒反應：每個孩子都喜歡敲敲打打，在剛開始了解各種打擊樂的時候，孩子們就表現的很認真，因為他們對聲音有天生的敏感性，然后故事的演示更加激起了孩子的興趣，想自己能試試。第一遍老師講故事個別幼兒配樂演奏時，孩子們能夠積極配合，慢慢進入角色。等第二次表演時有的幼兒已經能夠自己邊說故事情節邊配樂，可以說孩子們都樂在其中，積極參入，體現了幼兒的主體性。不足和改進：首先我們的打擊樂都是自制的，所以在感官上不是很理想，而且數量較少，這是需要克服的問題。在讓個別幼兒表演之前應該先集體進行空手練習，等孩子們完全了解故事情節再演奏，為后面的集體演奏打下基礎。2019-04-16